Estrategias de enseñanza para la asignatura de Geografía, para hacerla mas interesante y divertida para los alumnos

1. La geografía es la ciencia que estudia la descripción
dela Tierra en general;social(sociedad y mediosque
habitan), espacial (localización y distribución de
fenómenos naturales y culturales), corológica
(sistemas naturales y regiones humanas),
paisajística (paisajes naturales y culturales), física
(relieve, clima, vegetación, etc...), y ecológica
(interacciones de los humanos y el medio físico).
¿QUÉ ES LA GEOGRAFÍA?

2. ROMPECABEZAS
GRADO: 5°
ASIGNATURA: Geografía
BLOQUE: I Los continentes
APRENDZAJES ESPERADOS: Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los
continentes a partir de las coordenadas geográficas.
DESARROLLO:
 Forman equipos de 6 integrantes para jugar al rompecabezas e identifica las capitales,
ciudades.
 Colocan todas las tarjetas boca bajo en el piso y luego cada uno de ellos ira sacando las
tarjetas y el que acumule más tarjetas será el ganador.
 Elaboran en equiposalgunasfrasesrelacionadascon lascosasquehay en la capitaly en las
ciudades.
 Individualmente elaboran un collage sobre las capitales e identifican sus coordenadas.

3. MEMORAMA
GRADO: 4°
ASIGNATURA: Geografía
BLOQUE: I México a través de los mapas y sus paisajes
APRENDZAJESESPERADOS: Localiza capitales,ciudadesy lugaresrepresentativosdeMéxico a partir
de los puntos cardinales.
DESARROLLO:
 Responden a los siguientes cuestionamientos ¿qué son las Capitales? ¿mencionan tres
estados y sus capitales?
 Colorean e identifican en un mapa las capitales, ciudades y lugares de México.
 Forman equipos de 5 integrantes para jugar al memorama de capitales.
 Se entregan losmemoramascorrespondientes a losalumnospara poderjugar,seasignara
a cada equipo un representante une ira dirigido el juego y quien obtenga mayores fichas
será el ganador.

4. DIBUJANDO
GRADO: 2°
ASIGNATURA: Exploración de la Naturaleza
BLOQUE: I Los continentes
APRENDIZAJE ESPERADO: Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas,
vegetación y fauna de la entidad.
DESARROLLO:
 Analizan y responden lossiguientescuestionamientosquesonlasmontañas,ríos,lagos
y mares, ¿cuáles son los climas que conocen?
 Se reúnen en parejas, posteriormente se les entregara unas tarjetas relacionadas con
los subtemas de mencionados anteriormente.
 Colocan lasimágenesen el piso,despuésel primer participantelevantara y empezará a
describir la imagen que tiene.
 El otro compañero estará preparado con una hoja blanca a donde dibujara las
características que se le irán mencionado.
 Porultimo mostraran la imagen quehayan dibujado y explicaran antegrupocualfuesu
experiencia.
.

5. DESAFÍO
GRADO: 4°
ASIGNATURA: Geografía.
BLOQUE: IV. Características económicas de México
APRENDIZAJEESPERADO: Reconocela importancia del comercio,el turismo y la distribución de
las principales redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas en México.
DESARROLLO:
 Hay quedividira losalumnosen gruposdehasta cinco miembros.Cada gruposedesigna
con un número y a cada uno sele dan 15 minutospara pensarunaspalabrasclavesobre
un tema que estaban abordando como por ejemplo: importancia del comercio, el
turismo etc.
 Desarrollan preguntas y respuestas a partir de las preguntas clave. Cada alumno debe
formularuna serie de preguntascon ayuda desu grupo.Normal-mente,diezpreguntas
son suficientes. Los alumnos eligen una de sus palabras clave. Esta palabra clave se
escribe, para completar la oración.
 Se elige al azar un número de grupo para empezar el juego.
 Pueden desafiar a otro grupo si tienen preguntas sobre alguna de las palabras clave.
Pueden ocurrir tres cosas:
 Un equipo desafiado contesta mal una de las preguntas: se retira.
 Un equipo desafiantetienela respuesta equivocada a una desuspreguntas:seretira su
diapositiva.
 El grupo que resulte ganador en esta ocasión puede a continuación desafiar a otro
grupo, eligiendo una palabra clave de las diapositivas no retiradas, y planteando sus
preguntas sobre ese tema.
Turismo

6. Bingo
GRADO: 4°
ASIGNATURA: Geografía.
BLOQUE: I. México a través de los mapas y sus paisajes
APRENDIZAJE ESPERADO: Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de México a
partir de los puntos cardinales.
DESARROLLO:
 Juegan a lo que el viento se llevó relacionado con las capitales, para formar equipos de
3 integrantes.
 Se les proporciona el tablero del bingo de capitales
 Subrayan 5 capitales para poder comenzar a juagar.
 Este juego será dirigido por el maestro titular y la ira mencionando los estados mientras
que el alumno búcara su capital y la tachara.
 Si el alumno no subrayo con antes su capital no podrá avanzar.
BINGO DE CAPITALES Y ESTADOS

7. LOTERIA
GRADO: 1°
ASIGNATURA: Exploración de la Naturaleza
BLOQUE: II Soy parte de la naturaleza
APRENDIZAJEESPERADO:describecaracterísticasdeloscomponentesnaturalesdellugardonde
vive: sol, agua, suelo, montañas, ríos, lagos, animales y plantas silvestres.
DESARROLLO:
 Forman equipos de 3 integrantescon la dinámica “Departamentos einquilinos con los
nombres de montañas, animales, ríos, plantas etc.
 Todos los alumnos se paran y se toman de la mano colocándose de frente ellos serían
los departamentos y lo que están en el centro de ellos serán los inquilinos, el profesor
tendrá que dirigir el juego, por ejemplo dice inquilinos todos tendrán que buscar
departamentos y así sucesivamente.
 Se colocan en el piso y se les da una tarjeta de lotería a dondevendrán losdibujosdelo
que se estará hablando.
 Para poderavanzarellostendrán queponermucha atenciónya que maestro empezara
a describir como si fueran adivinanzas.
 El equipo que logre cubrir toda la tabla será el ganado.
Una llanura es
un campo oterren
o sin altos ni
bajos.
Lee todo
en: Definición
de llanura -
Qué es,
Significado y
Concepto http
://definicion.d
e/llanura/#ixz
z361zkGIUC
Corriente natural de
agua que fluye
permanentementey va
a desembocar enotra,
en un lago o en el mar.

8. CONSTRUCCIÓN DE UN CUADRO DE DOBLE ENTRADA
GRADO: 5°
ASIGNATURA: Geografía.
BLOQUE: I LOS CONTINENTES
APRENDIZAJE ESPERADO: Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus
componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
DESARROLLO:
 Analizaran la información relacionada con la diversidad que hay en nuestro país.
 Forman equipospara revisar la informacióny deacuerdo a la categorización delcuadro
ordenará la misma;anotando en lashojasblancaslascaracterísticasqueseplantean en
el cuadro.
 Entre todo el grupo revisarán cómo quedó ordenado todo el contenido,para visualizar
diferencias y semejanzas entre cada columna.
CULTURALES SOCIALES ECONÓMICOS POLÍTICOS NATURALES
.

9. EL DEBATE:
GRADO: 6°
ASIGNATURA: Geografía
BLOQUE: III. La población mundial
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus
consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas.
DESARROLLO:
 Juegan a la “Canasta revuelta “a donde todos se le dará un nombre por ejemplo sociales,
culturales, económicos y así sucesivamente.
 Despuésse colocan en un círculo con sussillas y el profesorserá el monitordel juego dirá la
canasta resulta se cayó al suelo y se tiraron todos los culturales y todos tendrán moverse
de sillas, hasta que todos sean mencionados.
 Posteriormentedebajo dela banca estarán unospapelescon los nombresde cada ruta con
la que se trabajara.
 Se formaran los equipos y se les dará un tiempo para investigar sobre temas tratados
anteriormente y uno de ellos entraran en contra y otros a favor.
 Quien obtenga más argumentos será el ganador pero con las respuestas coherentes.

10. REGISTRO CLIMATICO
GRADO: 4°
ASIGNATURA: Geografía
BLOQUE: II. Soy parte de la naturaleza
APRENDZAJESESPERADOS: Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío,
calor, lluvia y viento.
DESARROLLO:
 Al principio de año se les pondrá una tabla en el pizarrón a dondeellosla pasaran en la
libreta y día con día irán registrando como está el clima.
 Posteriormentea fin de año contaran losdíasen quehubo calor frio y lluvia
 Analizaran cualfueel cambio quetuvo másventaja en todo el año y porultimo realizaran
un dibujo representando elclima presentado.
 Se reúnen en equipo y discuten cualescreen que hayan sido lascausasdeeste problema y
cómo repercute en la vida de los humanos.
REGISTRO CLIMATICO
ENERO FEBRRO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
FRIO
CALOR
LLUVIA
VIENTO

11. USO DE PUNTOS CARDINALES
GRADO: 2°
ASIGNATURA: Exploración de la naturaleza
BLOQUE: I Mi vida diaria
APRENDZAJESESPERADOS: Representa,en croquis,recorridosdelugarescercanoscon símbolos
propios.
DESARROLLO:
 Reunir a losestudiantesen un círculo y pregúntalessobrela dirección de la posición del sol,
explicando queselevantaen elestey seponeporeloeste,y se puedeutilizarpara aproximar
el tiempo. Usa un objeto como un puntero para mostrar las direcciones.
 Examinarlasdireccionesdelnorte,sur,estey oestecon losestudiantesy hazlostomarturnos
señalando hacia los diferentes puntos cardinales.
 Divide a los estudiantes en grupos y haz que etiqueten varios objetos a lo largo del salón,
como el pizarrón, la mesa, el librero y el gabinete para que sean el norte, sur, este y oeste.
 Demuestra cómo usar la brújula y haz que los estudiantes revisen todos los objetos
etiquetados con el punto cardinal correcto.
 Juega el juego delospuntoscardinalesmediantela selección deuno delosestudiantesa ser
"eso" y haz que cierre los ojos y cuente hasta diez. Los otros estudiantes pueden elegir un
lado de la habitación para ir. La persona elegida como "eso", debe nombrar uno de los
puntos cardinales y todos los estudiantes en esa dirección deben sentarse. "Eso" continúa
con los ojoscerradosy en vozalta dice los otrospuntoscardinalesmientraslos estudiantes
van a losdiferentesladosdelsalón.Eljuego durahasta quehayamenosdecuatrojugadores.

12. USO DE CROQUIS Y MAPAS
GRADO: 1°
ASIGNATURA: Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
BLOQUE: V. Los riesgos y el cuidado del lugar donde vivo
APRENDZAJES ESPERADOS: Representa en dibujos y croquis zonas de seguridad cercanas.
DESARROLLO:
 Se colocan carteles sobrelas cuatro paredesde tu aula queindiquen los puntoscardinales.
Pide a tusalumnosquese pongan depiemirando al norte.Repite el procedimiento para el
sur,este y oeste.
 Reúnea la clase en un sectordel aula y diles que necesitan escucharcon cuidado y seguir
instrucciones.Explícalesque tendrásun tratamiento especialcon ellos si llegan a destino.
Bríndalesinstrucciones verbalestales como "camina cinco pasoshacia el sur;dobla a la
derecha en la estantería".Tusinstruccionespodrán dirigirloshacia el rincón de los cuentos,
fuera del aula o hacia la cafetería,dondepodrásrecompensarloscon su cuento favorito,
un bocadillo especial o un juego.
 Entrega a cada estudianteun mapa local simple y señala la rosa de la brújula.Explica que
éstaindica en qué dirección se encuentran elnorte,sur, este y oeste en el mapa,y gíralo de
manera tal quela flecha nortede la rosa de la brújula apuntea la pared norte del aula.
 Pide a los estudiantesquecoloquen eldedo sobreun punto dereferencia destacado quese
encuentremarcado con claridad en el mapa,porejemplo la escuela o un parquecercano.
Indica que el lugar en el mundo reales mucho másgrandequeel espacio que puede
mostrarel mapa,y por lo tanto usamossímbolosqueserefieran a él.
 Reseña los nombresdelas calles quese muestran en el mapa y luego brinda algunas
instrucciones,al tiempo queles pidesque sigan con el dedo el recorrido quedescribes. Por
ejemplo,"caminen hacia el nortehasta quelleguen a la calle, luego giren a la izquierda y
caminen una cuadra.Giren a la derecha en la calle 12 y caminen cuatro cuadras.¿Dónde
están ahora?".

13. USO DE FOTOGRAFÍAS
GRADO: 2°
ASIGNATURA: Geografía
BLOQUE: III. Mi comunidad
APRENDZAJES ESPERADOS: Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales,
viviendas, construcciones y actividades del campo y de la ciudad.
DESARROLLO:
 Observan imágenes relacionadascon elcampo y la ciudad,posteriormentelasanalizan
queobservan en cada una de ellas.
 Comentan anteel grupo cualesson los beneficiosy consecuenciasquehay en cada una de
ellas.
 Elaboran un mapa mentalsobrelas cosasquehay en la ciudad y otro mapa delo que se
encuentra en el campo.
 Responden un cuestionamiento implementado porelmaestro titularpara reafirmarlo
aprendido.
 Colorean y pegan en su libreta imágenesdel campo,ciudad y su vegetación queexiste en
ellas.
CAMPO
CIUDAD

14. ELABORACIÓN DE MODELOS Y MAQUETAS
GRADO: 4°
ASIGNATURA: Geografía
BLOQUE: II. Diversidad natural de México
APRENDZAJESESPERADOS: Reconoce la distribución de las principales formas del relieve,
volcanes y regiones sísmicas en México.
DESARROLLO:
 Analizan y comentan ¿Qué es un relieve? ¿Qué es un volcán? ¿Cuáles son las regiones
sísmicas?
 Realizan un cuadro de doble entrada sobre los volcanes el relieve y las regiones sísmicas
anotando lo más relevante de ellas.
 Juegan “al cartero” Para formarse en parejas, posteriormente pasan al escritorio a tomar
un papelito a donde traerá el nombre de tema que les tocara.
 Elaboran una maquetarepresentando un subtema derelieve, o volcanesy lo exponen ante
el grupo.

15. LECTURA DE MAPAS
GRADO: 5°
ASIGNATURA: Geografía
BLOQUE:
APRENDZAJESESPERADOS: Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los
continentes en relación con los recursos naturales.
DESARROLLO:
 Dibujan un planisferio a dondemarquen el territorio de cada continenteseñalando en cada
uno de ellos las actividadeseconómicasla ganadería,forestales,pesquerosy recursos
naturales.
 Colocan una simbología quepermita la interpretación del mapa elaborado.
 Intercambian su mapa con loscompañerosdegrupo y despuésanalizan lo que colocaron
suscompañerosy aclararel tema.
Ganadería
Pesqueros