SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 10
Baixar para ler offline
UČENJE I VIŠI KOGNITIVNI PROCESI
Prolećni semestar 2013.
Predavač: Goran S. Milovanović
Predavanje 12 – vežbe
SIMBOLIČKE FUNKCIJE – Deo V: Suđenje, heuristike i rezonovanje
(Rezonovanje u Vosonovom zadatku selekcije)
Učenje i viš.kog.procesi, Proleće 2013: Mišljenje, Deo V – Predavanje 12b - vežbe 2
REZONOVANJE U VOSONOVOM ZADATKU
Zadatak selekcije (zadatak sa 4 karte)
A Z 4 7
„Karta koja na jednoj strani ima samoglasnik, na drugoj strani ima paran broj“.
Pitanje: koje karte treba okrenuti da bi se proverilo da li ovo pravilo važi?
Učenje i viš.kog.procesi, Proleće 2013: Mišljenje, Deo V – Predavanje 12b - vežbe 3
REZONOVANJE U VOSONOVOM ZADATKU
Zadatak selekcije (zadatak sa 4 karte)
A Z 4 7
„Karta koja na jednoj strani ima samoglasnik, na drugoj strani ima paran broj“.
Modus ponens: P  Q
P ne-P ne-QQ
Učenje i viš.kog.procesi, Proleće 2013: Mišljenje, Deo V – Predavanje 12b - vežbe 4
REZONOVANJE U VOSONOVOM ZADATKU
Zadatak selekcije (zadatak sa 4 karte)
„Karta koja na jednoj strani ima samoglasnik, na drugoj strani ima paran broj“.
Modus ponens: P  Q
Sir Karl Popper
(1902-1994)
U najstrožem smislu reči, hipoteze nikada nije moguće dokazati.
Možemo, svakako, pokušati da ih opovrgnemo: kriterijum falsifikacije
u određenju ma koje tvrdnje kao tvrdnje neke naučne teorije (tvrdnja
koja ne može da se falsifikuje nije tvrdnja naučne teorije; Popper,
1935/2002).
A Z 4 7
P ne-P ne-QQ Izbor P je informativan
(ako je ne-Q na drugoj
strani, pravilo pada).
Izbor ne-Q je takođe
informativan (ako je P na
drugoj strani, pravilo
pada).Selekcija P i ne-Q je normativno rešenje Vosonovog zadatka.
Učenje i viš.kog.procesi, Proleće 2013: Mišljenje, Deo V – Predavanje 12b - vežbe 5
REZONOVANJE U VOSONOVOM ZADATKU
Zadatak selekcije (zadatak sa 4 karte)
„Karta koja na jednoj strani ima samoglasnik, na drugoj strani ima paran broj“.
Eksperimentalni rezultati, međutim... (Votson i Džonson-Lerd, 1972)
A Z 4 7
P ne-P ne-QQ
46% ispitanika bira P i Q karte.
A Z 4 7
P ne-P ne-QQ
33% ispitanika bira samo P kartu.
A Z 4 7
P ne-P ne-QQ
Tek 4% ispitanika bira P i ne-Q karte.
Tendencija traganja za pozitivnim indikatorima
Učenje i viš.kog.procesi, Proleće 2013: Mišljenje, Deo V – Predavanje 12b - vežbe 6
REZONOVANJE U VOSONOVOM ZADATKU
Zadatak selekcije (zadatak sa 4 karte)
Apstraktna forma zadatka: „Karta koja na jednoj strani ima samoglasnik, na drugoj strani ima
paran broj“ – koriste se apstraktni simboli (slova, brojevi).
Konkretna forma zadatka: koristi se sadržaj koji je ispitanicima poznat  potvrđeno vodi bolji
rezultatima!
50 20
„Zapečaćen koverat mora da ima veći apoen na drugoj strani“
Džonson-Lerd, Legrenci & Legrenci, 1972: većina ispitanika okreće zapečaćenu kovetu (P-karta) i
kovertu sa manjim apoenom (ne-Q) karta  većina daje normativno adekvatan odgovor.
Napomena: istraživanje je sprovedeno u Italiji, gde ovo pravilo zaista važi. Pitanje je kakvi bi bili
rezultati da je ovaj eksperiment izveden u nekoj sredini u kojoj ne važi ovakvo pravilo – ili važi neko
drugo pravilo.
Učenje i viš.kog.procesi, Proleće 2013: Mišljenje, Deo V – Predavanje 12b - vežbe 7
REZONOVANJE U VOSONOVOM ZADATKU
Zadatak selekcije (zadatak sa 4 karte)
Čeng i Holiuk (1985): Pragmatske sheme zaključivanja i zadatak selekcije
„Ako na karti piše ULAZ, na drugoj strani mora piše KOLERA“
Indukovanje sheme dozvole: ispitanicima u jednoj grupi je objašnjeno da ako putnik ostaje u zemlji,
on mora da bude vakcinisan protiv kolere; druga grupa ispitanika proverava da li pravilo važi bez
ikakvih dodatnih instrukcija.
Rezultati:
• 60% ispitanika iz grupe u kojoj nije indukovana shema dozvole daje normativne odgovore, i
• 90% ispitanika iz grupe u kojoj je indukovana shema dozvole daje normativne odgovore.
ULAZ TRANZIT KOLERA
OSTALE
BOLESTI
Učenje i viš.kog.procesi, Proleće 2013: Mišljenje, Deo V – Predavanje 12b - vežbe 8
REZONOVANJE U VOSONOVOM ZADATKU
Zadatak selekcije (zadatak sa 4 karte)
Leda Kosmidis (1985, 1989): Darvinijanski algoritmi
Evoluciono-psihološko objašnjenje pragmatskih shema zaključivanja
Oko 99% svoje istorije naši evolucioni preci proveli su u uslovima Pleistocena (aproksimativno, od pre
oko dva i po miliona do pre oko 11.700 godina), u lovačko-sakupljačkim zajednicama; tek pre oko
10.000 godina nalaze se prvi tragovi poljoprivrede.
Leda Kosmidis iznosi argumente prema kojima je evolucija kognitivnih modula koji vrše funkcije
rezonovanja morala da se odvija u kontekstu socijalne kooperacije između pojedinačnih pripadnika
ljudske vrste, jer je upravo socijalna kooperacija predstavljala ono što je njih markantno izdvajalo u
odnosu na druge vrste kojima su bili okruženi u rešavanju adaptivnih problema (Cosmides, 1985,
1989).
Značaj socijalnih ugovora, i metoda da se proveri njihovo važenje - metoda koje je ljudski kognitivni
sistem mogao da evoluira pred selekcionim pritiscima da uspešno učestvuje u socijalnoj kooperaciji -
prema Kosmidisovoj predstavlja osnovu na kojoj je procesom evolucije izgrađena ljudska sposobnost
rezonovanja.
Pragmatske sheme u zaključivanju su posledica aktivacije specifičnog, evolucijom oblikovanog
kognitivnog modula za detekciju prevaranata (cheater detection) – onih pripadnika grupe koji neće
ispuniti uslove koje im nameće relevantni socijalni ugovor.
Učenje i viš.kog.procesi, Proleće 2013: Mišljenje, Deo V – Predavanje 12b - vežbe 9
REZONOVANJE U VOSONOVOM ZADATKU
Zadatak selekcije (zadatak sa 4 karte)
I za kraj, nešto predivno: Hempelov paradoks („Paradoks gavrana“, Hempel, 1945)
Karl Gustav Hempel
(1905-1997)
Svi gavrani su crni - zar ne?
Ok. Iskaz „Svi gavrani su crni“ je logički
ekvivalentan iskazu:
„Sve ne-crne stvari su ne-gavrani“ – zar ne?
Zbog logičke ekvivalencije dva iskaza, susret
sa ma kojim od ovih ne-crnih ne-gavranova 
predstavljaja empirijsku evidenciju da su
„Svi gavrani crni“, eto.
Učenje i viš.kog.procesi, Proleće 2013: Mišljenje, Deo V – Predavanje 12b - vežbe 10
REZONOVANJE U VOSONOVOM ZADATKU
Zadatak selekcije (zadatak sa 4 karte)
Hipoteza retkosti i Hempelov paradoks („Paradoks gavrana“)
• Crni gavran je retkost u našem opažanju: u odnosu na sud o tome da li je „Svi su gavrani crni“
tačan iskaz, empirijski crni gavran je zato veoma informativan (prisetite se teorije informacija
Kloda Šenona).
• S druge strane, ne-crni ne-gavrani, kojih ima na sve strane, nisu mnogo informativni (njihova
informativnost je zanemarljiva; McKenzie & Mikkelsen, 2000).
U odnosu na sud o tome da li
je iskaz „Svi gavrani su crni“
tačan, evidencija koja se
bazira na opažanju crnog
gavrana je veoma retka: mi
ogromnu proporciju vremena
u opažanju srećemo ne-crne
ne-gavrane, a veoma malu
proporciju vremena - crne
gavrane.

Mais conteúdo relacionado

Destaque

Učenje i viši kognitivni procesi 7. Simboličke funkcije, I Deo: Koncepti, kat...
Učenje i viši kognitivni procesi 7. Simboličke funkcije, I Deo: Koncepti, kat...Učenje i viši kognitivni procesi 7. Simboličke funkcije, I Deo: Koncepti, kat...
Učenje i viši kognitivni procesi 7. Simboličke funkcije, I Deo: Koncepti, kat...Goran S. Milovanovic
 
Učenje i viši kognitivni procesi 10. Simboličke funkcije, VI Deo: Rešavanje p...
Učenje i viši kognitivni procesi 10. Simboličke funkcije, VI Deo: Rešavanje p...Učenje i viši kognitivni procesi 10. Simboličke funkcije, VI Deo: Rešavanje p...
Učenje i viši kognitivni procesi 10. Simboličke funkcije, VI Deo: Rešavanje p...Goran S. Milovanovic
 
Učenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, II Deo: Blokiranje, osenčavanje, ...
Učenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, II Deo: Blokiranje, osenčavanje, ...Učenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, II Deo: Blokiranje, osenčavanje, ...
Učenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, II Deo: Blokiranje, osenčavanje, ...Goran S. Milovanovic
 
Učenje i viši kognitivni procesi 3. Odlučivanje, II deo
Učenje i viši kognitivni procesi 3. Odlučivanje, II deoUčenje i viši kognitivni procesi 3. Odlučivanje, II deo
Učenje i viši kognitivni procesi 3. Odlučivanje, II deoGoran S. Milovanovic
 
Učenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, I Deo
Učenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, I DeoUčenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, I Deo
Učenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, I DeoGoran S. Milovanovic
 
Učenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, II Deo: klasično uslovljavanje i ...
Učenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, II Deo: klasično uslovljavanje i ...Učenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, II Deo: klasično uslovljavanje i ...
Učenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, II Deo: klasično uslovljavanje i ...Goran S. Milovanovic
 
Učenje i viši kognitivni procesi 4a. Debata o racionalnosti, nastavak
Učenje i viši kognitivni procesi 4a. Debata o racionalnosti, nastavakUčenje i viši kognitivni procesi 4a. Debata o racionalnosti, nastavak
Učenje i viši kognitivni procesi 4a. Debata o racionalnosti, nastavakGoran S. Milovanovic
 
Učenje i viši kognitivni procesi 3a. Odlučivanje, II deo, nastavak
Učenje i viši kognitivni procesi 3a. Odlučivanje, II deo, nastavakUčenje i viši kognitivni procesi 3a. Odlučivanje, II deo, nastavak
Učenje i viši kognitivni procesi 3a. Odlučivanje, II deo, nastavakGoran S. Milovanovic
 
Učenje i viši kognitivni procesi 4. Debata o racionalnosti
Učenje i viši kognitivni procesi 4. Debata o racionalnostiUčenje i viši kognitivni procesi 4. Debata o racionalnosti
Učenje i viši kognitivni procesi 4. Debata o racionalnostiGoran S. Milovanovic
 
Učenje i viši kognitivni procesi 1. Pregled kursa
Učenje i viši kognitivni procesi 1. Pregled kursaUčenje i viši kognitivni procesi 1. Pregled kursa
Učenje i viši kognitivni procesi 1. Pregled kursaGoran S. Milovanovic
 
Učenje i viši kognitivni procesi 2. Odlučivanje, I deo
Učenje i viši kognitivni procesi 2. Odlučivanje, I deoUčenje i viši kognitivni procesi 2. Odlučivanje, I deo
Učenje i viši kognitivni procesi 2. Odlučivanje, I deoGoran S. Milovanovic
 
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 2. Istorijski razvoj kognitivne psihologije
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 2. Istorijski razvoj kognitivne psihologijeKogPsi2012, Fmk, Singidunum. 2. Istorijski razvoj kognitivne psihologije
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 2. Istorijski razvoj kognitivne psihologijeGoran S. Milovanovic
 
KogPsi2012, Fmk, Singidunum: Upoznavanje sa sadržajem predmeta
KogPsi2012, Fmk, Singidunum: Upoznavanje sa sadržajem predmetaKogPsi2012, Fmk, Singidunum: Upoznavanje sa sadržajem predmeta
KogPsi2012, Fmk, Singidunum: Upoznavanje sa sadržajem predmetaGoran S. Milovanovic
 
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 5. Operativna memorija
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 5. Operativna memorijaKogPsi2012, Fmk, Singidunum. 5. Operativna memorija
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 5. Operativna memorijaGoran S. Milovanovic
 
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 8. Analogne predstave i epizodička memorija
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 8. Analogne predstave i epizodička memorijaKogPsi2012, Fmk, Singidunum. 8. Analogne predstave i epizodička memorija
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 8. Analogne predstave i epizodička memorijaGoran S. Milovanovic
 
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 3. Modeli organizacije kognitivne obrade informa...
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 3. Modeli organizacije kognitivne obrade informa...KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 3. Modeli organizacije kognitivne obrade informa...
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 3. Modeli organizacije kognitivne obrade informa...Goran S. Milovanovic
 
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 6. Semantička memorija
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 6. Semantička memorijaKogPsi2012, Fmk, Singidunum. 6. Semantička memorija
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 6. Semantička memorijaGoran S. Milovanovic
 
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 7. Osnovni teorijski sistemi kognitivne psihologije
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 7. Osnovni teorijski sistemi kognitivne psihologijeKogPsi2012, Fmk, Singidunum. 7. Osnovni teorijski sistemi kognitivne psihologije
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 7. Osnovni teorijski sistemi kognitivne psihologijeGoran S. Milovanovic
 
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 10. Jezik 2: Mentalni leksikon
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 10. Jezik 2: Mentalni leksikonKogPsi2012, Fmk, Singidunum. 10. Jezik 2: Mentalni leksikon
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 10. Jezik 2: Mentalni leksikonGoran S. Milovanovic
 
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 4. Rani kognitivni procesi: prepoznavanje oblika...
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 4. Rani kognitivni procesi: prepoznavanje oblika...KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 4. Rani kognitivni procesi: prepoznavanje oblika...
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 4. Rani kognitivni procesi: prepoznavanje oblika...Goran S. Milovanovic
 

Destaque (20)

Učenje i viši kognitivni procesi 7. Simboličke funkcije, I Deo: Koncepti, kat...
Učenje i viši kognitivni procesi 7. Simboličke funkcije, I Deo: Koncepti, kat...Učenje i viši kognitivni procesi 7. Simboličke funkcije, I Deo: Koncepti, kat...
Učenje i viši kognitivni procesi 7. Simboličke funkcije, I Deo: Koncepti, kat...
 
Učenje i viši kognitivni procesi 10. Simboličke funkcije, VI Deo: Rešavanje p...
Učenje i viši kognitivni procesi 10. Simboličke funkcije, VI Deo: Rešavanje p...Učenje i viši kognitivni procesi 10. Simboličke funkcije, VI Deo: Rešavanje p...
Učenje i viši kognitivni procesi 10. Simboličke funkcije, VI Deo: Rešavanje p...
 
Učenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, II Deo: Blokiranje, osenčavanje, ...
Učenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, II Deo: Blokiranje, osenčavanje, ...Učenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, II Deo: Blokiranje, osenčavanje, ...
Učenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, II Deo: Blokiranje, osenčavanje, ...
 
Učenje i viši kognitivni procesi 3. Odlučivanje, II deo
Učenje i viši kognitivni procesi 3. Odlučivanje, II deoUčenje i viši kognitivni procesi 3. Odlučivanje, II deo
Učenje i viši kognitivni procesi 3. Odlučivanje, II deo
 
Učenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, I Deo
Učenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, I DeoUčenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, I Deo
Učenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, I Deo
 
Učenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, II Deo: klasično uslovljavanje i ...
Učenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, II Deo: klasično uslovljavanje i ...Učenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, II Deo: klasično uslovljavanje i ...
Učenje i viši kognitivni procesi 5. Učenje, II Deo: klasično uslovljavanje i ...
 
Učenje i viši kognitivni procesi 4a. Debata o racionalnosti, nastavak
Učenje i viši kognitivni procesi 4a. Debata o racionalnosti, nastavakUčenje i viši kognitivni procesi 4a. Debata o racionalnosti, nastavak
Učenje i viši kognitivni procesi 4a. Debata o racionalnosti, nastavak
 
Učenje i viši kognitivni procesi 3a. Odlučivanje, II deo, nastavak
Učenje i viši kognitivni procesi 3a. Odlučivanje, II deo, nastavakUčenje i viši kognitivni procesi 3a. Odlučivanje, II deo, nastavak
Učenje i viši kognitivni procesi 3a. Odlučivanje, II deo, nastavak
 
Učenje i viši kognitivni procesi 4. Debata o racionalnosti
Učenje i viši kognitivni procesi 4. Debata o racionalnostiUčenje i viši kognitivni procesi 4. Debata o racionalnosti
Učenje i viši kognitivni procesi 4. Debata o racionalnosti
 
Učenje i viši kognitivni procesi 1. Pregled kursa
Učenje i viši kognitivni procesi 1. Pregled kursaUčenje i viši kognitivni procesi 1. Pregled kursa
Učenje i viši kognitivni procesi 1. Pregled kursa
 
Učenje i viši kognitivni procesi 2. Odlučivanje, I deo
Učenje i viši kognitivni procesi 2. Odlučivanje, I deoUčenje i viši kognitivni procesi 2. Odlučivanje, I deo
Učenje i viši kognitivni procesi 2. Odlučivanje, I deo
 
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 2. Istorijski razvoj kognitivne psihologije
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 2. Istorijski razvoj kognitivne psihologijeKogPsi2012, Fmk, Singidunum. 2. Istorijski razvoj kognitivne psihologije
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 2. Istorijski razvoj kognitivne psihologije
 
KogPsi2012, Fmk, Singidunum: Upoznavanje sa sadržajem predmeta
KogPsi2012, Fmk, Singidunum: Upoznavanje sa sadržajem predmetaKogPsi2012, Fmk, Singidunum: Upoznavanje sa sadržajem predmeta
KogPsi2012, Fmk, Singidunum: Upoznavanje sa sadržajem predmeta
 
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 5. Operativna memorija
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 5. Operativna memorijaKogPsi2012, Fmk, Singidunum. 5. Operativna memorija
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 5. Operativna memorija
 
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 8. Analogne predstave i epizodička memorija
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 8. Analogne predstave i epizodička memorijaKogPsi2012, Fmk, Singidunum. 8. Analogne predstave i epizodička memorija
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 8. Analogne predstave i epizodička memorija
 
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 3. Modeli organizacije kognitivne obrade informa...
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 3. Modeli organizacije kognitivne obrade informa...KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 3. Modeli organizacije kognitivne obrade informa...
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 3. Modeli organizacije kognitivne obrade informa...
 
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 6. Semantička memorija
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 6. Semantička memorijaKogPsi2012, Fmk, Singidunum. 6. Semantička memorija
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 6. Semantička memorija
 
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 7. Osnovni teorijski sistemi kognitivne psihologije
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 7. Osnovni teorijski sistemi kognitivne psihologijeKogPsi2012, Fmk, Singidunum. 7. Osnovni teorijski sistemi kognitivne psihologije
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 7. Osnovni teorijski sistemi kognitivne psihologije
 
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 10. Jezik 2: Mentalni leksikon
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 10. Jezik 2: Mentalni leksikonKogPsi2012, Fmk, Singidunum. 10. Jezik 2: Mentalni leksikon
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 10. Jezik 2: Mentalni leksikon
 
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 4. Rani kognitivni procesi: prepoznavanje oblika...
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 4. Rani kognitivni procesi: prepoznavanje oblika...KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 4. Rani kognitivni procesi: prepoznavanje oblika...
KogPsi2012, Fmk, Singidunum. 4. Rani kognitivni procesi: prepoznavanje oblika...
 

Mais de Goran S. Milovanovic

Introduction to R for Data Science :: Session 8 [Intro to Text Mining in R, M...
Introduction to R for Data Science :: Session 8 [Intro to Text Mining in R, M...Introduction to R for Data Science :: Session 8 [Intro to Text Mining in R, M...
Introduction to R for Data Science :: Session 8 [Intro to Text Mining in R, M...Goran S. Milovanovic
 
Introduction to R for Data Science :: Session 7 [Multiple Linear Regression i...
Introduction to R for Data Science :: Session 7 [Multiple Linear Regression i...Introduction to R for Data Science :: Session 7 [Multiple Linear Regression i...
Introduction to R for Data Science :: Session 7 [Multiple Linear Regression i...Goran S. Milovanovic
 
Introduction to R for Data Science :: Session 6 [Linear Regression in R]
Introduction to R for Data Science :: Session 6 [Linear Regression in R] Introduction to R for Data Science :: Session 6 [Linear Regression in R]
Introduction to R for Data Science :: Session 6 [Linear Regression in R] Goran S. Milovanovic
 
Introduction to R for Data Science :: Session 5 [Data Structuring: Strings in R]
Introduction to R for Data Science :: Session 5 [Data Structuring: Strings in R]Introduction to R for Data Science :: Session 5 [Data Structuring: Strings in R]
Introduction to R for Data Science :: Session 5 [Data Structuring: Strings in R]Goran S. Milovanovic
 
Introduction to R for Data Science :: Session 4
Introduction to R for Data Science :: Session 4Introduction to R for Data Science :: Session 4
Introduction to R for Data Science :: Session 4Goran S. Milovanovic
 
Introduction to R for Data Science :: Session 3
Introduction to R for Data Science :: Session 3Introduction to R for Data Science :: Session 3
Introduction to R for Data Science :: Session 3Goran S. Milovanovic
 
Introduction to R for Data Science :: Session 2
Introduction to R for Data Science :: Session 2Introduction to R for Data Science :: Session 2
Introduction to R for Data Science :: Session 2Goran S. Milovanovic
 
Introduction to R for Data Science :: Session 1
Introduction to R for Data Science :: Session 1Introduction to R for Data Science :: Session 1
Introduction to R for Data Science :: Session 1Goran S. Milovanovic
 
Uvod u R za Data Science :: Sesija 1 [Intro to R for Data Science :: Session 1]
Uvod u R za Data Science :: Sesija 1 [Intro to R for Data Science :: Session 1]Uvod u R za Data Science :: Sesija 1 [Intro to R for Data Science :: Session 1]
Uvod u R za Data Science :: Sesija 1 [Intro to R for Data Science :: Session 1]Goran S. Milovanovic
 
Geneva Social Media Index - Report 2015 full report
Geneva Social Media Index - Report 2015 full reportGeneva Social Media Index - Report 2015 full report
Geneva Social Media Index - Report 2015 full reportGoran S. Milovanovic
 
Milovanović, G.S., Krstić, M. & Filipović, O. (2015). Kršenje homogenosti pre...
Milovanović, G.S., Krstić, M. & Filipović, O. (2015). Kršenje homogenosti pre...Milovanović, G.S., Krstić, M. & Filipović, O. (2015). Kršenje homogenosti pre...
Milovanović, G.S., Krstić, M. & Filipović, O. (2015). Kršenje homogenosti pre...Goran S. Milovanovic
 
247113920-Cognitive-technologies-mapping-the-Internet-governance-debate
247113920-Cognitive-technologies-mapping-the-Internet-governance-debate247113920-Cognitive-technologies-mapping-the-Internet-governance-debate
247113920-Cognitive-technologies-mapping-the-Internet-governance-debateGoran S. Milovanovic
 
Učenje i viši kognitivni procesi 7. Učenje, IV Deo: Neasocijativno učenje, ef...
Učenje i viši kognitivni procesi 7. Učenje, IV Deo: Neasocijativno učenje, ef...Učenje i viši kognitivni procesi 7. Učenje, IV Deo: Neasocijativno učenje, ef...
Učenje i viši kognitivni procesi 7. Učenje, IV Deo: Neasocijativno učenje, ef...Goran S. Milovanovic
 

Mais de Goran S. Milovanovic (13)

Introduction to R for Data Science :: Session 8 [Intro to Text Mining in R, M...
Introduction to R for Data Science :: Session 8 [Intro to Text Mining in R, M...Introduction to R for Data Science :: Session 8 [Intro to Text Mining in R, M...
Introduction to R for Data Science :: Session 8 [Intro to Text Mining in R, M...
 
Introduction to R for Data Science :: Session 7 [Multiple Linear Regression i...
Introduction to R for Data Science :: Session 7 [Multiple Linear Regression i...Introduction to R for Data Science :: Session 7 [Multiple Linear Regression i...
Introduction to R for Data Science :: Session 7 [Multiple Linear Regression i...
 
Introduction to R for Data Science :: Session 6 [Linear Regression in R]
Introduction to R for Data Science :: Session 6 [Linear Regression in R] Introduction to R for Data Science :: Session 6 [Linear Regression in R]
Introduction to R for Data Science :: Session 6 [Linear Regression in R]
 
Introduction to R for Data Science :: Session 5 [Data Structuring: Strings in R]
Introduction to R for Data Science :: Session 5 [Data Structuring: Strings in R]Introduction to R for Data Science :: Session 5 [Data Structuring: Strings in R]
Introduction to R for Data Science :: Session 5 [Data Structuring: Strings in R]
 
Introduction to R for Data Science :: Session 4
Introduction to R for Data Science :: Session 4Introduction to R for Data Science :: Session 4
Introduction to R for Data Science :: Session 4
 
Introduction to R for Data Science :: Session 3
Introduction to R for Data Science :: Session 3Introduction to R for Data Science :: Session 3
Introduction to R for Data Science :: Session 3
 
Introduction to R for Data Science :: Session 2
Introduction to R for Data Science :: Session 2Introduction to R for Data Science :: Session 2
Introduction to R for Data Science :: Session 2
 
Introduction to R for Data Science :: Session 1
Introduction to R for Data Science :: Session 1Introduction to R for Data Science :: Session 1
Introduction to R for Data Science :: Session 1
 
Uvod u R za Data Science :: Sesija 1 [Intro to R for Data Science :: Session 1]
Uvod u R za Data Science :: Sesija 1 [Intro to R for Data Science :: Session 1]Uvod u R za Data Science :: Sesija 1 [Intro to R for Data Science :: Session 1]
Uvod u R za Data Science :: Sesija 1 [Intro to R for Data Science :: Session 1]
 
Geneva Social Media Index - Report 2015 full report
Geneva Social Media Index - Report 2015 full reportGeneva Social Media Index - Report 2015 full report
Geneva Social Media Index - Report 2015 full report
 
Milovanović, G.S., Krstić, M. & Filipović, O. (2015). Kršenje homogenosti pre...
Milovanović, G.S., Krstić, M. & Filipović, O. (2015). Kršenje homogenosti pre...Milovanović, G.S., Krstić, M. & Filipović, O. (2015). Kršenje homogenosti pre...
Milovanović, G.S., Krstić, M. & Filipović, O. (2015). Kršenje homogenosti pre...
 
247113920-Cognitive-technologies-mapping-the-Internet-governance-debate
247113920-Cognitive-technologies-mapping-the-Internet-governance-debate247113920-Cognitive-technologies-mapping-the-Internet-governance-debate
247113920-Cognitive-technologies-mapping-the-Internet-governance-debate
 
Učenje i viši kognitivni procesi 7. Učenje, IV Deo: Neasocijativno učenje, ef...
Učenje i viši kognitivni procesi 7. Učenje, IV Deo: Neasocijativno učenje, ef...Učenje i viši kognitivni procesi 7. Učenje, IV Deo: Neasocijativno učenje, ef...
Učenje i viši kognitivni procesi 7. Učenje, IV Deo: Neasocijativno učenje, ef...
 

Učenje i viši kognitivni procesi 9. Simboličke funkcije, V Deo: Rezonovanje u Vosonovom zadatku selekcije

  • 1. UČENJE I VIŠI KOGNITIVNI PROCESI Prolećni semestar 2013. Predavač: Goran S. Milovanović Predavanje 12 – vežbe SIMBOLIČKE FUNKCIJE – Deo V: Suđenje, heuristike i rezonovanje (Rezonovanje u Vosonovom zadatku selekcije)
  • 2. Učenje i viš.kog.procesi, Proleće 2013: Mišljenje, Deo V – Predavanje 12b - vežbe 2 REZONOVANJE U VOSONOVOM ZADATKU Zadatak selekcije (zadatak sa 4 karte) A Z 4 7 „Karta koja na jednoj strani ima samoglasnik, na drugoj strani ima paran broj“. Pitanje: koje karte treba okrenuti da bi se proverilo da li ovo pravilo važi?
  • 3. Učenje i viš.kog.procesi, Proleće 2013: Mišljenje, Deo V – Predavanje 12b - vežbe 3 REZONOVANJE U VOSONOVOM ZADATKU Zadatak selekcije (zadatak sa 4 karte) A Z 4 7 „Karta koja na jednoj strani ima samoglasnik, na drugoj strani ima paran broj“. Modus ponens: P  Q P ne-P ne-QQ
  • 4. Učenje i viš.kog.procesi, Proleće 2013: Mišljenje, Deo V – Predavanje 12b - vežbe 4 REZONOVANJE U VOSONOVOM ZADATKU Zadatak selekcije (zadatak sa 4 karte) „Karta koja na jednoj strani ima samoglasnik, na drugoj strani ima paran broj“. Modus ponens: P  Q Sir Karl Popper (1902-1994) U najstrožem smislu reči, hipoteze nikada nije moguće dokazati. Možemo, svakako, pokušati da ih opovrgnemo: kriterijum falsifikacije u određenju ma koje tvrdnje kao tvrdnje neke naučne teorije (tvrdnja koja ne može da se falsifikuje nije tvrdnja naučne teorije; Popper, 1935/2002). A Z 4 7 P ne-P ne-QQ Izbor P je informativan (ako je ne-Q na drugoj strani, pravilo pada). Izbor ne-Q je takođe informativan (ako je P na drugoj strani, pravilo pada).Selekcija P i ne-Q je normativno rešenje Vosonovog zadatka.
  • 5. Učenje i viš.kog.procesi, Proleće 2013: Mišljenje, Deo V – Predavanje 12b - vežbe 5 REZONOVANJE U VOSONOVOM ZADATKU Zadatak selekcije (zadatak sa 4 karte) „Karta koja na jednoj strani ima samoglasnik, na drugoj strani ima paran broj“. Eksperimentalni rezultati, međutim... (Votson i Džonson-Lerd, 1972) A Z 4 7 P ne-P ne-QQ 46% ispitanika bira P i Q karte. A Z 4 7 P ne-P ne-QQ 33% ispitanika bira samo P kartu. A Z 4 7 P ne-P ne-QQ Tek 4% ispitanika bira P i ne-Q karte. Tendencija traganja za pozitivnim indikatorima
  • 6. Učenje i viš.kog.procesi, Proleće 2013: Mišljenje, Deo V – Predavanje 12b - vežbe 6 REZONOVANJE U VOSONOVOM ZADATKU Zadatak selekcije (zadatak sa 4 karte) Apstraktna forma zadatka: „Karta koja na jednoj strani ima samoglasnik, na drugoj strani ima paran broj“ – koriste se apstraktni simboli (slova, brojevi). Konkretna forma zadatka: koristi se sadržaj koji je ispitanicima poznat  potvrđeno vodi bolji rezultatima! 50 20 „Zapečaćen koverat mora da ima veći apoen na drugoj strani“ Džonson-Lerd, Legrenci & Legrenci, 1972: većina ispitanika okreće zapečaćenu kovetu (P-karta) i kovertu sa manjim apoenom (ne-Q) karta  većina daje normativno adekvatan odgovor. Napomena: istraživanje je sprovedeno u Italiji, gde ovo pravilo zaista važi. Pitanje je kakvi bi bili rezultati da je ovaj eksperiment izveden u nekoj sredini u kojoj ne važi ovakvo pravilo – ili važi neko drugo pravilo.
  • 7. Učenje i viš.kog.procesi, Proleće 2013: Mišljenje, Deo V – Predavanje 12b - vežbe 7 REZONOVANJE U VOSONOVOM ZADATKU Zadatak selekcije (zadatak sa 4 karte) Čeng i Holiuk (1985): Pragmatske sheme zaključivanja i zadatak selekcije „Ako na karti piše ULAZ, na drugoj strani mora piše KOLERA“ Indukovanje sheme dozvole: ispitanicima u jednoj grupi je objašnjeno da ako putnik ostaje u zemlji, on mora da bude vakcinisan protiv kolere; druga grupa ispitanika proverava da li pravilo važi bez ikakvih dodatnih instrukcija. Rezultati: • 60% ispitanika iz grupe u kojoj nije indukovana shema dozvole daje normativne odgovore, i • 90% ispitanika iz grupe u kojoj je indukovana shema dozvole daje normativne odgovore. ULAZ TRANZIT KOLERA OSTALE BOLESTI
  • 8. Učenje i viš.kog.procesi, Proleće 2013: Mišljenje, Deo V – Predavanje 12b - vežbe 8 REZONOVANJE U VOSONOVOM ZADATKU Zadatak selekcije (zadatak sa 4 karte) Leda Kosmidis (1985, 1989): Darvinijanski algoritmi Evoluciono-psihološko objašnjenje pragmatskih shema zaključivanja Oko 99% svoje istorije naši evolucioni preci proveli su u uslovima Pleistocena (aproksimativno, od pre oko dva i po miliona do pre oko 11.700 godina), u lovačko-sakupljačkim zajednicama; tek pre oko 10.000 godina nalaze se prvi tragovi poljoprivrede. Leda Kosmidis iznosi argumente prema kojima je evolucija kognitivnih modula koji vrše funkcije rezonovanja morala da se odvija u kontekstu socijalne kooperacije između pojedinačnih pripadnika ljudske vrste, jer je upravo socijalna kooperacija predstavljala ono što je njih markantno izdvajalo u odnosu na druge vrste kojima su bili okruženi u rešavanju adaptivnih problema (Cosmides, 1985, 1989). Značaj socijalnih ugovora, i metoda da se proveri njihovo važenje - metoda koje je ljudski kognitivni sistem mogao da evoluira pred selekcionim pritiscima da uspešno učestvuje u socijalnoj kooperaciji - prema Kosmidisovoj predstavlja osnovu na kojoj je procesom evolucije izgrađena ljudska sposobnost rezonovanja. Pragmatske sheme u zaključivanju su posledica aktivacije specifičnog, evolucijom oblikovanog kognitivnog modula za detekciju prevaranata (cheater detection) – onih pripadnika grupe koji neće ispuniti uslove koje im nameće relevantni socijalni ugovor.
  • 9. Učenje i viš.kog.procesi, Proleće 2013: Mišljenje, Deo V – Predavanje 12b - vežbe 9 REZONOVANJE U VOSONOVOM ZADATKU Zadatak selekcije (zadatak sa 4 karte) I za kraj, nešto predivno: Hempelov paradoks („Paradoks gavrana“, Hempel, 1945) Karl Gustav Hempel (1905-1997) Svi gavrani su crni - zar ne? Ok. Iskaz „Svi gavrani su crni“ je logički ekvivalentan iskazu: „Sve ne-crne stvari su ne-gavrani“ – zar ne? Zbog logičke ekvivalencije dva iskaza, susret sa ma kojim od ovih ne-crnih ne-gavranova  predstavljaja empirijsku evidenciju da su „Svi gavrani crni“, eto.
  • 10. Učenje i viš.kog.procesi, Proleće 2013: Mišljenje, Deo V – Predavanje 12b - vežbe 10 REZONOVANJE U VOSONOVOM ZADATKU Zadatak selekcije (zadatak sa 4 karte) Hipoteza retkosti i Hempelov paradoks („Paradoks gavrana“) • Crni gavran je retkost u našem opažanju: u odnosu na sud o tome da li je „Svi su gavrani crni“ tačan iskaz, empirijski crni gavran je zato veoma informativan (prisetite se teorije informacija Kloda Šenona). • S druge strane, ne-crni ne-gavrani, kojih ima na sve strane, nisu mnogo informativni (njihova informativnost je zanemarljiva; McKenzie & Mikkelsen, 2000). U odnosu na sud o tome da li je iskaz „Svi gavrani su crni“ tačan, evidencija koja se bazira na opažanju crnog gavrana je veoma retka: mi ogromnu proporciju vremena u opažanju srećemo ne-crne ne-gavrane, a veoma malu proporciju vremena - crne gavrane.