pranešimas XI mokyklinėje informatikos konferencijoje „Kompiuterininkų dienos - 2013“ Šiauliai, 2013.09.21 d.

1. Viktorija Sičiūnienė
Jūratė Valatkevičienė
Lietuvos edukologijos universitetas

4. 1.
Kaip dirba mokytojas, kurio neriboja
kompiuterinės įrangos/priemonių stygius?
2.
Kaip IKT naudojamos įvairiose amžiaus grupėse?
3.
Kaip IKT naudojamos įvairių gebėjimų ir poreikių
mokinių mokymui?
4.
Kokie tvirtai besijaučiančio IKT taikymo mokinių
mokymosi srityje mokytojo bruožai?

5. Kokios galimybės naudoti IKT per
matematikos pamokas?

7. Elektroninės mokymo
priemonės naudojamos
sistemingai, jei klasėje yra:
•vienas
kompiuteris ir
daugialypės terpės
projektorius;
•vienas
kompiuteris ir
interaktyvioji lenta;
•2-4
kompiuteriai.

9. Kaip IKT naudojamos įvairiaus amžiaus
mokinių mokymui(si)? (1)

10. Kaip IKT naudojamos įvairiaus amžiaus
mokinių mokymui(si)? (2)

11. Kaip IKT naudojamos įvairiaus amžiaus
mokinių mokymui(si)? (3)

12. •
Esama specifikos taikant IKT pradinių, 5-8 klasių ir 9-12
klasių mokinių mokymuisi.
Skaitmeninio taikymo ypatumus kiekvienoje amžiaus grupėje
gali sąlygoti įvairūs veiksniai: matematikos mokymo
turinys, jo raiška mokymosi priemonėse, turimi mokinių
informaciniai gebėjimai ir kt. Įvairių veiksnių poveikiui
įvertinti reikalingi papildomi tyrimai.

13. Kaip IKT naudojamos įvairių gebėjimų ir
poreikių mokinių mokymui(si)? (1)

14. Patenkinamas pasiekimų lygis
Aukštesnysis pasiekimų lygis

15. Patenkinamas pasiekimų lygis
Aukštesnysis pasiekimų lygis

16.  Visose
klasėse dirbantys matematikos
mokytojai stokoja supratimo, žinių ir
įgūdžių, kaip IKT gali padėti pritaikyti
matematikos mokymo turinį įvairių poreikių
ir gebėjimų mokiniams.

17. 
Esu pradedantysis – 0 proc.

Nesijaučiu tvirtai – 60 proc.

Jaučiuosi tvirtai – 40 proc.

18. Tvirtai besijaučiančio IKT taikymo mokinių
matematikos mokymuisi srityje mokytojo
bruožai:
– mokytojo įsitraukimas į reikalingų mokomųjų priemonių,
objektų paiešką, kūrimą;
– paties mokytojo aukšti informacijos paieškos gebėjimai ir
atitinkamų mokinių gebėjimų kryptingas ugdymas per
matematikos pamokas;
– IKT taikymas atskirose pamokos dalyse, siekiant įvairių tikslų;
– užduočių mokiniams, kurias jie patys galėtų atlikti dirbdami
kompiuteriu, numatymas.
Naudoja interaktyvias grafikų ir diagramų braižymo programas

21. Ačiū už dėmesį!
Jurate.valatkeviciene@leu.lt
Viktorija.siciuniene@leu.lt