Jak je nastavena koncepce informačního vzdělávání v Městské knihovně v Poličce? Jak vypadají naše vzdělávací lekce? A jaké metody mají u žáků největší úspěch? To vše a ještě více v příspěvku o informačním vzdělávání pro Letní školu 2015.

1. Informační vzdělávání
ve veřejných
knihovnách…aneb jak
to chodí v Městské
knihovně Polička
Klára Kašparová
Letní škola 2015

2. PROČ? Rychlé změny/ velké množství
informací a technologií/ výzkum, vývoj,
inovace/ celoživotní učení/ schopnost
orientovat se v informační společnosti…
KDO? Informační pracovník/ knihovník
CO? Informační vzdělávání
JAK? ….

3. Jak na to?

4. STANOVME SI
OBSAH
LEKCE
Co má být
obsahem/
studijním cílem
lekce?

5. VYTVOŘME
FORMU
LEKCE
Jak bude
lekce
vypadat?
Jaký model
výuky
zvolíme? Jaké
metody v
průběhu lekce
využijeme?

6. E-U-R je jednou z metod plánování výuky, která je postavena na
konstruktivistickém přístupu k učení. Tento model byl v prostředí české
pedagogické veřejnosti rozšířen díky mezinárodnímu programu
Čtením a psaním ke kritickému myšlení. Někdy se tento model také
nazývá třífázový model učení. Jeho podstatnou je to, že respektuje
mechanismy přirozeného učení – objevování, a představuje
univerzální pomůcku, jak vystavět jakoukoliv učební jednotku, aby se
i v situaci řízeného učení co nejvíce podobala učení spontánnímu.
http://wiki.rvp.cz/Knihovna/1.Pedagogicky_lexikon/E/E-U-R
Naplánujme výuku dle modelu E-U-R
EVOKACE – objevujeme, co již žáci o daném tématu vědí, co je na tématu zajímá, ..
UVĚDOMĚNÍ SI VÝZNAMU – zpracováváme nové informace, poznávají, učí se
znalostem a dovednostem
REFLEXE – reflektujeme a shrnujeme

7. …a využijme
METODY KRITICKÉHO MYŠLENÍ

8. Nově vyzkoušené metody
Rybí kost (ishikawa diagram)
… skvělá metoda pro předvídání,
vymýšlení nových nápadů, nebo
také pro shrnutí/ ucelení
již získaných znalostí
(osvědčila se mi
u prvňáčků a druháčků)
Z lekce zaměřené na čtenářskou
gramotnost /o lichožroutech/

9. Lekce je koncipována tak, aby děti:
pracovali v týmech /rozvíjíme sociální kompetence/,
prezentovali výsledky práce /rozvíjíme komunikační kompetence/,
rozvíjeli a získávali znalosti, dovednosti i postoje.

10. Jak získat zpětnou vazbu od (menších)
žáků? Ale tak aby je to bavilo?
Třeba s pomocí smilesheetů 
(díky Odezvo)

11. A od těch starších?
(2. stupeň ZŠ, SŠ)
Využíváme anonymní dotazníky
zjišťující to, jak se lekce líbila, co
se konkrétně nového dozvěděli a
co by navrhovali propříště změnit.

12. A jak získat zpětnou vazbu
od vyučujících?
Např. pomocí KRÁTKÉHO
anonymního dotazníku.
A neopomíjejme krátké
popovídání po skončení
lekce 

13. Co se tím vším pojí?
Na co nezapomínat?
Jak (se) zlepšovat?

14. •NAVAZUJME SPOLUPRÁCI SE ŠKOLAMI I ŠKOLKAMI!
•VYTVOŘME KONCEPCI, NA KTERÉ BUDEME NEUSTÁLE PRACOVAT!
•VZDĚLÁVEJME SE, JEZDĚME NA SEMINÁŘE,
KONFERENCE A JINÁ (NE)OBOROVÁ SETKÁNÍ
•SBÍREJME ZPĚTNOU VAZBU… OD ŽÁKŮ, UČITELŮ I NAŠICH ŠÉFŮ!
•REAGUJME NA ZÍSKANOU ZPĚTNOU VAZBU A PRACUJME NA SOBĚ
• KONZULTUJME, PTEJME SE OSTATNÍCH NA RADY!
•NAJDĚME SI TEN SPRÁVNÝ VZTAH K ŽÁKŮM!
(pak to jde hned všechno snadněji)
•DEJTE SI PAUZU, AŤ MOHOU PŘIJÍT NOVÉ NÁPADY!
•ZKOUŠEJTE, PROTOTYPUJTE A DOJDĚTE K IDEÁLNÍMU STAVU
•MRNĚTE, JAK TO DĚLAJÍ JINDE 

15. Napadá vás ještě něco? 
Napište mi a podělte se se svými
nápady, zkušenostmi či otázkami:
kasparova.klara@gmail.com

16. Zdroje obrázků
• http://21k12blog.net/tag/21st-c-libraries/
• http://kathleenmagann12.edublogs.org/2011/09/
29/model-for-information-literacy/
• http://www.millbank-
p.schools.nsw.edu.au/library/information-literacy
• http://blog.rsc-wales.ac.uk/2011/03/08/teaching-
information-literacy-to-library-staff/
• http://www.tggs.torbay.sch.uk/departments/critic
al-thinking