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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA
Núcleo: Temas de Literatura Contemporánea II
Código: 0501303
Semestre: B de 2013
Int. Horaria semanal: 6 horas
Fecha: Agosto de 2013
Profesora: Orfa Kelita Vanegas V.
1. DESCRIPCIÓN
El núcleo de Temas de Literatura Contemporánea II es la continuación
de Temas de Literatura Contemporánea I. Centrado en el estudio
aproximativo a la producción literaria de escritores representativos de
parte del siglo XX, que muestran los cambios y procesos socio-
culturales de la época contemporánea. Asimismo, se pretende una
reflexión interdisciplinar en torno a importantes tendencias y
movimientos estéticos que siguen enriqueciendo lo literario, en procura
de una visión crítica sobre los criterios canónicos que se entrecruzan
con las tendencias de la literatura actual.
En la relación del escritor con su entorno social, sus problemas
intimistas, la filosofía, el arte y la cultura, entre otros, el estudiante
profundizará en un discurso comparativo de las producciones literarias
a la luz de diversas teorías críticas actuales. Asimismo, en el estudio
juicioso de los textos críticos y literarios, el núcleo permite el desarrollo
de habilidades artísticas, un inicio con primeras pesquisas de carácter
investigativo y la construcción de argumentos escritos a modo de
ensayo.
2. COMPONENTE PEDAGÓGICO
El estudiante de licenciatura debe tener claridad en que el conocimiento
de una literatura cuyo carácter expresivo, tanto de procesos estéticos
autónomos como de desarrollos colectivos culturales, brinda la
posibilidad de abrir un campo de estudio en el aula de clase. Permite
establecer en el contexto escolar interesantes vínculos entre la literatura
contemporánea y el contexto cultural propio actual de la comunidad
educativa.
Desde los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana establecidos
por el MEN, la formación en Temas de Literatura Contemporánea II se
hace necesaria porque complementa la caracterización de los diferentes
momentos, corrientes, obras y autores del universo literario y de la
trascendencia de este en el contexto socio-cultural humano. En efecto,
los Estándares Educativos colombianos para la educación básica y
media vocacional, proponen como horizonte de la enseñanza de la
literatura la experiencia del texto literario, la exploración del lenguaje,
la evocación de mundos imaginarios que permitan el desarrollo de la
conciencia, la sensibilidad y la imaginación, entre otros.
3. PREGUNTAS PROBLÉMICAS
3.1. ¿Qué características y conceptos relevantes sobre literatura
contemporánea del siglo XX debe asimilar el estudiante de Licenciatura
en Lengua Castellana de la Universidad del Tolima?
3.2. ¿Cuáles son los procesos epistemológicos y las destrezas
pedagógicas del hacer literario que fortalecen el perfil docente del
estudiante de licenciatura de Lengua Castellana de la Universidad del
Tolima, para promover la experiencia de la lectura literaria en el aula
de clase?
4. OBJETIVOS
4.1. General
Comprender y dimensionar algunas de las producciones literarias más
representativas del siglo XX –europeo- en sus propuestas estéticas y
referentes culturales.
4.2. Específicos
4.2.1 Estudiar importantes obras literarias de Occidente, especialmente
de la primera mitad del siglo XX europeo, haciendo énfasis en aquellos
escritores que la crítica ha consagrado como exponentes de la estética
contemporánea.
4.2.2 Realizar un reconocimiento crítico a los documentos teóricos y
estéticos de las Vanguardias de principios del siglo XX.
4.2.3 Dimensionar los textos materia de estudio mediante la reflexión
interdisciplinaria, como expresiones estéticas autónomas, pero también
como resultado de un proceso global del desarrollo de la cultura.

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4.2.4 Conocer algunos de los aportes de la literatura de género al
panorama de la literatura contemporánea.
4.2.5 Establecer relaciones entre pedagogía y literatura durante el
desarrollo de las sesiones de clase como antesala a la reflexión sobre la
didáctica literaria.
4.2.6 Procurar que la lectura de los textos se convierta, al mismo
tiempo, en materia de reflexión y en acto de disfrute lúdico, que
proporcione al alumno una formación integral como ser.
5. ESTRUCTURA TEMÁTICA
5.1 Las Vanguardias poéticas
5.1.1 Contexto histórico y cultural
5.1.2 Caracterización de las Vanguardias estéticas: Futurismo,
Dadaísmo, Surrealismo, Creacionismo, Cubismo.
- Los Manifiestos de las vanguardias estéticas.
- Énfasis en el Creacionismo: Altazor, de Vicente Huidobro
5.2 Rupturas y propuestas de la novela contemporánea
5.2.1 Las voces en la novela: Flujo de conciencia
5.2.2 Tiempo, espacio y dinámica narrativa
- Las Olas, de Virginia Woolf
- Retrato del artista adolescente, de James Joyce
5.2.3 Aportes de la generación norteamericana
- El sonido y la furia, de William Faulkner
5.3 La novela femenina
5.3.1 ¿Literatura de género? Definiciones, Indefiniciones y sospechas.
- La mujer rota, de Simone de Beauvoir
- El amante, de Marguerite Duras
- La hora de la estrella, de Clarice Lispector.
- Selección de cuentos: Jaramillo, Lispector, Peri Rossi, Garma, Heker…
5.4 El teatro contemporáneo
5.4. 1. Conceptualización e intenciones del drama: Farsa y Comedia.
- La Orgía, de Enrique Buenaventura
- Toque de queda, de Luís enrique Osorio
5.5 Filosofía y literatura
5.4.1. Kafka y la exigencia de la obra: El concepto de culpa.
- La Condena, Carta al padre, La metamorfosis, de Kafka.
5.6 La novela hoy
5.5.1. La egos experimentales del hacer escritural.
- La broma, de Milán Kundera
- Ensayo sobre la ceguera, de José Saramago
5.5.2. Panorama de la novela policiaca, negra y criminal.
- El largo adiós, de Raymond Chandler.
- Selección de relatos policiacos: El hombre en la calle, Simenon; El duelo,
Wade. La tarta de zarzamora, Christie.
6. METODOLOGÍA
La metodología se hará a modo de seminario-taller. La profesora hará
clase magistral sobre tópicos claves y los estudiantes se encargarán de
exponer unas temáticas específicas asignadas; que serán discutidas
cada semana en el espacio de una de las clases -2 horas-. Para cada tema
el estudiante debe leer la obra literaria y los documentos de crítica
asignados, sólo en esa medida se garantiza su participación
argumentada y con aportes significativos. Asimismo, cada grupo
expositor podrá hacer uso de diversas ayudas educativas que
concreticen el desarrollo y dominio del tema: videos, performance,
imágenes, invitados, etc.
Entonces, el estudiante presentará en el transcurso del semestre una
exposición con tema asignado, un parcial con los temas desarrollados
hasta el momento, participará en el trabajo colectivo en clase,
desarrollará 2 wikis sobre temas vistos y construirá un texto
argumentativo a modo de ensayo para la nota final, texto que debe ser
argumentado.
Siempre y cuando el tiempo lo permita, se articularán en el desarrollo
de algunas de las unidades el componente fílmico con la intención de
advertir una crítica relacional entre cine y literatura.
Para el cierre de cada unidad temática se realizará una mesa redonda
grupal donde se discutirán los aspectos más relevantes de las obras y
ensayos leídos. –será evaluable-
Este programa exige trabajo individual extraclase: lecturas, escritos,
wikis, preparación de temas, asesorías. Para las exposiciones, dudas en
temas, escritura de texto argumentativo final u otras cuestiones
académicas habrá espacio continuo para asesorías individuales.
En la segunda semana de clases se entregará un cronograma de
exposiciones de acuerdo a las temáticas, éste será de carácter
organizativo para facilitar la secuencialidad del curso. Debe prepararse
a tiempo el tema y respetar la fecha asignada.

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Para promover la participación activa, las sesiones estarán centradas
tanto en el trabajo en clase como en las lecturas extraclase, por lo tanto
la asistencia e intervención son importantes para lograr un aprendizaje
co-participativo. Para el desarrollo del núcleo se cuenta también con el
sitio WEB - http://kelitavanegas.wiki.zoho.com/Temas-de-Literatura-
Contemporánea-I.html-, allí se participará de manera productiva a
través del semestre consultando los documentos, las obras, videos,
podcasts, documentales, imágenes… además de desarrollar algunos
talleres-wiki.
4. EVALUACIÓN
La evaluación se caracteriza por ser constante y procesual porque la
metodología así lo convoca, y de ella resultarán cuatro (4) notas. Dos
correspondientes a pruebas parciales con un valor del 25 % cada una:
una por exposición de tema asignado -25%-, y la otra por parcial escrito
-25%-. Una tercera nota por participación activa en talleres en clase e
informes de lectura -20%-; y una última y cuarta nota por elaboración
de ensayo final escrito y sustentado, equivalente a un 30%. Recuerdo
que así se trabaje en grupo se evalúa individualmente desde la
preparación y dominio temático demostrado por cada uno. En el
transcurso del semestre el estudiante puede consultar las notas de sus
procesos en el momento que desee. –se lleva registro en carpeta-
Aclaro que bajo ninguna circunstancia al terminar el seminario y
mientras se haya asistido a clases se dispondrá de la opción evaluativa
NP. Se evalúa conforme lo dispuesto en el Reglamento Estudiantil de la
Universidad y el Acuerdo Pedagógico
7. BIBLIOGRAFÍA BASE
BATAILLE, Georges. La literatura y el mal. Taurus, Madrid, 1971.
BAL, Mieke. Teoría de la narrativa. Cátedra, Madrid, 2009.
BEAUVOIR, Simone. El segundo sexo. Debolsillo. Buenos Aires, 2009.
BLANCHOT, Maurice. El espacio literario. Paidós, Barcelona, 2004.
BOURDIEU, Pierre. La dominación masculina. Barcelona: Anagrama,
Sexta edición. 2010.
BUENAVENTURA, Enrique. Obra Completa I. Comp. María Mercedes
Jaramillo, Betty Osorio, Mario Yepes –Editores-, Medellín: Universidad
de Antioquia, 2004
DE AGUIAR e SILVA Vítor Manuel. Teoría de la literatura. Gredos. Madrid,
1986.
ESPINOSA, Germán. La elipse de la codorniz. Panamericana, Bogotá D. C. 2006.
HAUSER, Arnold. Historia social de la literatura y del arte. Tomo 2. Labo
Barcelona, 1992.
HUIDOBRO, Vicente. “Altazor” en: Obras Completas de Vicente Huidobro.
Tomo I, Chile: Andrés Bello, 1976.
KUNDERA, Milán. El arte de la novela. Tusquets, Barcelona, 1986.
LODGE, David. El arte de la ficción, Debolsillo, Barcelona, 1992.
PAVESE, Cesare. La literatura norteamericana y otros ensayos. Debolsillo
Barcelona, 2010.
SANCHIS, José. Problemas de la teatralidad. Revista Universidad de
Antioquia.
TACCA, Oscar 1989. Las Voces de la Novela. Gredos, Madrid 1989.
WOOLF, Virginia. Un cuarto propio. México DF: Colofón. 2009
YURKIEVICH, Saúl. Fundadores de la nueva poesía hispanoamericana.
Edhasa, Barcelona, 2002.
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http://www.slideshare.net/Keliteratura/altazor-el-umbral-de-la-
palabra-csar-valencia-solanilla.
Vicente Huidobro, padre de la primera vanguardia latinoamericana:
http://bib.cervantesvirtual.com/portal/bnc/huidobro/huidobro.shtm
l#punto12
Evolución del manifiesto literario de vanguardias hispanoamericanas.
Del desapego al compromiso. Carlos Pacheco:
http://www.slideshare.net/Keliteratura/manifiesto-8843977
El fluir de la conciencia y el fluir de la traducción. Guillermo Badenes:
http://cordoba.academia.edu/GuilllermoBadenes/Papers/693270/El_
fluir_de_la_conciencia_y_el_fluir_de_la_traduccion._La_reproduccion_
del_pensamiento_en_la_traduccion_de_novelas_modernistas
El tenor James Joyce. Robert Rushmore:
http://www.elmalpensante.com/index.php?doc=display_contenido&i
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A propósito de "El sonido y la furia". La temporalidad en Faulkner.
Jean Paul Sartre:
http://148.226.12.104/bitstream/123456789/1003/1/1997103P137.pdf
Entrevista a William Faulkner:
http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/opin/faulkner.htm
Lectoras, lecturas y presencias desde la literatura femenina. Orfa Kelita
Vanegas: http://issuu.com/selketmito/docs/plumilla_educativa_8.
P.303

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Un acercamiento a la palabra femenina en "Las horas secretas de Ana
María Jaramillo", Mery Cruz Calvo:
https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:GYtgowNFVZ4J:poligr
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wYARGtGrQrqFHIn6tBN45zKI9O5D8Fal4VVmYUgrd1N7l3exdwTRZ
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El arte de la desaparición forzada en dos novelas colombianas, Jorge
Ladino Gaitán:
http://www.ucm.es/info/especulo/numero46/desaparici.html
La condición femenina en el pensamiento de Simone de Beauvoir, Silvia
Carnero: http://www.slideshare.net/Keliteratura/la-condicin-
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Lo grotesco como forma de expresión en los personajes de "La orgía" de
Enrique Buenaventura:
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D2410911%26orden%3D90811+la+org%C3%ADa+enrique+buenaventu
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¿Quién es el Gregorio Samsa de Franz Kafka? Daniel Adrián Madeiro:
http://www.monografias.com/trabajos16/gregorio-samsa-
kafka/gregorio-samsa-kafka.shtml
El héroe sin padre. Blas Matamoro.
http://www.accionarte.com/kafka/html/ensayos/ensayos/ensayo24-
matamoro-heroesinpadre.htm.
Saramago. Atento al pulso de su tiempo. Entrevista por: Darío Henao
Restrepo: http://ntc-documentos.blogspot.com/2010/07/jose-
saramago-en-la-palabra-uv-no-206.html
La insoportable levedad del ser, de Phillip Kaufman. ¡Desnúdate! César
Augusto Montoya:
http://www.slideshare.net/kelitavanegas/desndate-14225303
Discurso en Jerusalén. Kundera:
http://www.slideshare.net/Keliteratura/kundera-milan-el-arte-de-la-
novela
Indefiniciones y sospechas del género negro. Gustavo Forero Quintero:
http://www.slideshare.net/Keliteratura/gnero-negro
El simple arte de matar. Raymond Chandler:
http://www.slideshare.net/Keliteratura/el-simple-arte-de-matar
La novela criminal como manifestación artística de un momento
histórico. Carlos Albeiro Agudelo Montoya:
http://www.slideshare.net/Keliteratura/novela-criminal-9027180
La evolución del detective en el género policiaco. Iván Martín Cerezo:
http://www.um.es/tonosdigital/znum10/estudios/Q-Martin.html