1. USING WORDLES TO
TEACH FOREIGN
LANGUAGE WRITING
Melissa Baralt – Florida International
University
Susan Pennestri – Georgetown University
Marie Selvadin – Georgetown University

2. ¿Quées un WORDLE?
o un nube de palabrasqueacentúa las ideas principales de un
texto.
o unavisualización de la frecuencia de palabrasdentro de un
texto.
o las palabras más grandes/más importantes son las que
fueron más empleadas en el texto.
o capacidad de presentar y resumir el texto en una forma
atractiva.
o no existe ningún estudio que explora su potencial en el
docente de L2.

3. Investigación de Acción
Teoría de “dual-encoding” Tres Fuentes
o Discutir sobre el o La creación de un Wordlecon
significado de palabras cadaversion; inclusonúmero de
mientras verlas en un palabras.
Wordle involucra el
insumo visual y el o Reflexiones de la profesora.
insumo auditivo.
o Percepciones de los
o Ayuda procesar y estudiantes sobre el uso del
retener el vocabulario
más eficazmente. Wordle en el proceso de la
escritura.

4. La representación visual de la
escritura
o Participan en un diálogo acerca de los elementos del
vocabulario que habían utilizado, los diferentes tiempos;
incluso temas que sus compañeros habían escrito.
o La instructora se dirige los asuntos de la escritura de una
manera basada en el trabajo de los estudiantes en vez de la
retroalimentación de la profesora.
o En conjunto,la clase propone una meta: que los estudiantes
usen cinco palabras nuevas en su composición siguiente.
o #1: 1,134 palabras #2: 1,258 palabras
o La terceracomposición: 1,476 palabras

5. Conclusiones
o Un vocabulario más o OTROS USOS
variado, más tiempos
verbales, la gramática o Desarrollo del
más precisa. vocabulario
o 100% de los estudiantes o Reflexiones
pensaban que el uso de
Wordle valió la pena y o Definir las ideas
que hizo más interesante principales
los talleres de escritura.
o La evaluación
o Tormentade ideas
o Tareas de pre-
comunicación

6. El vocabulario de la ROPA