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Gráfico 1 - Auto-avaliação com relação ao domínio da internetGeração Digital(THORNE e PAYNE, 2005)
Observação:Resposta dos Alunos   Blogs
Estudo EtnográficoParticipantes:Inglês VII - Graduação - Letras UFF                   Inglês I e IIIContexto: presencial (...
Gráfico 2 - Reação ao componente onlineentusiasmo, avidez,realizaçãoânimosatisfação. confiança,esperançadesconforto, preoc...
Gráfico 3 - Percepção do meio mais eficiente para a aprendizagem
Gráfico 4 - Avaliação dos produtos pela turma de Pós-graduação
Gráfico 5 - Emprego futuro dos recursos da web
Gráfico 6 - Importância atribuída aos procedimentos para a aprendizagem
Encaminhamentos• Resistência ao emprego das NTICs para o processo de ensino/  aprendizagem• Acomodação ao modelo tradicion...
Referências bibliográficas•   HOLMES, B. e GARDNER, J. E-learning; concepts and practice. Londres: SAGE, 2006.•   KERN, R....
http://www.slideshare.net/Katiamv/o-aluno-de-letras-na-era-digital http://www.vimeo.com/26870486Apresentação online
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  1. 1. KátiaO Aluno de Letras na Modesto Valerio Era Digital katia_valerio@yahoo.com.br Desafios e Possibilidades Heloisa Liberto heloisaliberto@vm.uff.br
  2. 2. Projeto:Aprendizagem Colaborativa de Aspectos Sintáticos da Língua Inglesa na Sala de Aula Conectada http:/pbworks.com/ KERN, WARE, e WARSCHAUER, 2008; PATA, SARAPUU, LEHTINEN, 2005.
  3. 3. TSC - Solução deproblemas emcolaboração compares mais capazes.VYGOTSKY, 1978:85; NARDI, 1998;LANTOLF, 2000 e 2006; OLIVEIRA, 2001 e2010) HOLMES e GARDNER, 2006 Ferramentas da Web Construção de conhecimento
  4. 4. Gráfico 1 - Auto-avaliação com relação ao domínio da internetGeração Digital(THORNE e PAYNE, 2005)
  5. 5. Observação:Resposta dos Alunos Blogs
  6. 6. Estudo EtnográficoParticipantes:Inglês VII - Graduação - Letras UFF Inglês I e IIIContexto: presencial (sala de aula) e Graduaçãoonline (recursos Web 2.0) Letras UFFDados: NTICs p/ LE• Produtos (wiki, forum de voz e mapa conceitual) Pós-grad. Estudos• Questionários online de Linguagem -• Diários de aprendizagem (blogs) Letras UFF
  7. 7. Gráfico 2 - Reação ao componente onlineentusiasmo, avidez,realizaçãoânimosatisfação. confiança,esperançadesconforto, preocupação,insegurançainsatisfação, ansiedadedesespero, frustração,repúdio - I’m really excited about using this tool. - I’m eager to start collaborating as soon as possible. - I think we had good results. - It’s difficult because I have to change something which is not mine. - I’d like to do some exercises. - I must confess that this project scares me a bit. - Ok, I really hate this.
  8. 8. Gráfico 3 - Percepção do meio mais eficiente para a aprendizagem
  9. 9. Gráfico 4 - Avaliação dos produtos pela turma de Pós-graduação
  10. 10. Gráfico 5 - Emprego futuro dos recursos da web
  11. 11. Gráfico 6 - Importância atribuída aos procedimentos para a aprendizagem
  12. 12. Encaminhamentos• Resistência ao emprego das NTICs para o processo de ensino/ aprendizagem• Acomodação ao modelo tradicional de aprendizagem• Nova postura do aprendiz requer trabalho paciente e gradual• Cursos híbridos - andaimento para essa mudança Passividade Engajamento
  13. 13. Referências bibliográficas• HOLMES, B. e GARDNER, J. E-learning; concepts and practice. Londres: SAGE, 2006.• KERN, R. WARE, P. e WARSCHAUER, M. Network-based language teaching. In: DEUSEN- SCHOLL, N.V. and HORNBERGER, N.H. Encyclopedia of language and education. Spreinger Science+Business Media LLC, vol. 4, 2a. ed. 2008. P.281-292.• LANTOLF, J. P. (Ed.). Sociocultural theory and second language learning. Oxford, UK: Oxford University Press, 2000.• LANTOLF, J. P. SOCIOCULTURAL THEORY AND L2: State of the Art. Studies in Second Language Acquisition, v. 28, p. 67-109, 2006.• NARDI, B. Concepts of cognition and consciousness: four voices. Journal of Computer Documentation, v. 22, n. 1, p. 31-48, 1998.• OLIVEIRA, M. K. Marta Kohl - Vigotsky. [Filme-vídeo]. Produção de Atta Mídia e Educação, direção e edição de Regis Horta. 2009. Disponível em <http://www.youtube.com/watch? v=2qnBE_8A6Fk>. Acesso em: 06 de dezembro de 2010.• OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento – um processo sócio-histórico. 4. ed. 6. impressão. São Paulo: Scipione, 2001.• PATA, K; SARAPUU, T.; LEHTINEN, E. Tutor scaffolding styles of dilemma solving in network- based role-play. Learning and Instruction, n 15, p. 571-587, 2005.• THORNE, S.L. e PAYNE, J. S. Evolutionary trajectories, internet-mediated expression, and language education. CALICO Journal, 22 (3), p-p 371-397. 2005.• VYGOTSKY, L. S. Mind and society. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1978.
  14. 14. http://www.slideshare.net/Katiamv/o-aluno-de-letras-na-era-digital http://www.vimeo.com/26870486Apresentação online

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