Primera práctica de la Asignatura Educación e Identidad del Docente del Diplomado en Habilitación Docente impartido en la UAPA

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
Instituto de Capacitación Profesional y Empresarial
INCAPRE
DIPLOMADO EN HABILITACIÓN DOCENTE
TAREA I
Asignatura:
Educación e Identidad del Docente
Presentada por:
Karina Ysabel Camacho Pérez
Facilitador:
Pedro Emilio Ventura, M.A.
Santiago, Rep. Dom.

2. Octubre, 2014

3. INTRODUCCIÓN
A lo largo de la historia el papel que juega el docente en el proceso educativo ha
experimentado grandes cambios, pues ha pasado de ser, única y
exclusivamente, un transmisor de conocimientos a un formador y modificador de
conductas. Este nuevo rol exige que los docentes asuman actitudes más
flexibles conforme la realidad del educando y adquieran competencias
encaminadas a promover una formación integral.
La función del docente dentro del proceso enseñanza – aprendizaje ha motivado
a muchos pedagogos, filósofos e investigadores de diversas áreas a escribir
sobre el tema. Uno de ellos es Paulo Feire, conocido educador y pedagogo
nacido en Brasil, quien realizó diversos estudios relativos a la relación que se da
entre profesores y alumnos, destacándose dentro de ellos el recurso audiovisual
“Las 7 Miradas de Paulo Feire”, punto central del presente reporte.
En este sentido, el reporte se sustenta en el método analítico, pues se debió
realizar un análisis a profundidad de los planteamientos del autor para
interpretarlos conforme la percepción de la sustentante.
Este reporte contiene un Diario de Doble Entrada, que incluye los datos
generales, el resumen, comentario analítico del recurso y frases llamativas con
las que la sustentante se ha identificado, acompañadas de la interpretación
correspondiente. En el artículo, se relacionan las miradas de Freire con la
autoimagen, la autoestima, los valores y la personalidad que debería asumirse
como docente. Por último, se presentan la conclusión y las fuentes consultadas
para su realización.

4. a) Diario de doble entrada explicando “Las 7 Miradas de Paulo Freire”
Bibliografía: Freire, Paulo. “Las Siete Miradas”. En: Youtube.com. Dirección URL:
https://www.youtube.com/watch?v=pmcGbbmBr1I Consulta: 25 de octubre de 2014.
Resumen de las ideas principales del
tema.
Comentario crítico. (Decir, con sus propias
palabras que entendió de la lectura)
Conforme expresa Paulo Freire, “las
escuelas no se transformarán si no
aceptan el proceso de cambio” y
sustenta su hipótesis en siete miradas o
puntos de vistas, de las cuales la
primera se enfoca en la Educación, en
la cual sostiene que “el educador
necesita del educando, así como el
educando necesita del educador”.
En su mirada filosófica señala que “solo
es posible dar nombre después que se
hacen las cosas”.
Desde la perspectiva de la Psicología, el
autor plantea que “la falla de la razón, la
pasión, los deseos y los sentimientos
tiene que ver con la cuestión de
conocer” y considera que, desde el
enfoque de las Ciencias – Medicina, el
educador debe además de respetar los
miedos de los sujetos, “tocar esos
miedos, tal como lo hace el
Psicoanalista”.
En la mirada Socio – Antropológica,
indica que “el punto de partida de la
educación está en el contexto cultural,
ideológico – político, social de los
educandos. En la relativa a la
Espiritualidad expresa que la única
forma que se tiene de enseñar a amar,
es amando.
En su última mirada “Arte”, Freire
concibe la educación como “una obra de
arte”, atribuyendo al educador la función
de artista.
A partir de los planteamientos del autor, se
deduce que el proceso de transformación de
la educación se suscita desde adentro y
desde afuera del aula o del recinto escolar,
dado que la educación involucra a toda la
comunidad, dígase personal docente,
estudiantes, personal administrativo, padres,
madres, tutores y miembros de la comunidad
en general.
Para que la transformación que se gestiona
en el Sistema Educativo tenga lugar, tanto el
educador como el educando deben ser
receptivos al cambio y trabajar de manera
colaborativa, siendo el docente sobre quien
recae un mayor grado de responsabilidad,
por ser quien guía el proceso enseñanza-
aprendizaje.
Este proceso se complementa con aspectos
relativos a la filosofía, las ciencias-medicina,
la psicología, la socio-antropología, la
espiritualidad y el arte, áreas que, según lo
establecido por Freire, hacen referencia a
elementos subjetivos que configuran el papel
polifacético que se le atribuye al docente.
El educador debe, además, observar y
evaluar continuamente al educando y su
entorno, para tomar en el momento oportuno
las decisiones que le permitan formar un
individuo íntegro, capaz, digno de admiración,
tal cual obra de arte.

5. 7 Frases de las dichas por Freire en el
video (una por cada mirada)
Interpretación de cada frase. (¿Qué usted
entiende se plantea en la misma?)
Educación:
Ambos se educan (educador-educando)
De esta expresión deduzco que el proceso
enseñanza-aprendizaje es recíproco, pues
los participantes aprenden unos de otros,
independientemente de la función que
desempeñen, es decir, el educando aprende
del educador y viceversa, pues de toda
situación resulta un aprendizaje, ya sea en
favor del docente o del discente.
Filosofía:
Transformarás el mundo, para que
puedas nombrar las cosas.
De este planteamiento puedo inferir que para
tener la potestad de atribuirnos una cosa,
debemos primero ejecutar las acciones que
permitan su existencia o su
perfeccionamiento.
Ciencias – Medicina:
Debo tocar esos miedos.
El educador para lograr resultados de
aprendizaje positivos debe comprender a sus
alumnos y para hacerlo es necesario que
establezca con cada uno de ellos una
relación tan estrecha, tan cercana, que
posibilite que éste se identifique con sus
temores y le ayude a afrontarlos y,
paulatinamente, superarlos.
Psicología:
Falla la razón, la pasión, los deseos, los
sentimientos, por la cuestión de
conocer.
Considero que este enunciado es muy
interesante, pues hace alusión a la causa
principal por la que cualquier proceso puede
no desarrollarse con éxito, el
desconocimiento. Muy difícilmente un
docente competente y preocupado por sus
alumnos, fracase, pues se interesará por
conocer las causas que pudieran estar
limitando su rendimiento y procurará
capacitarse continuamente para entregarle lo
mejor de sí a aquellos que le han sido
confiados (los estudiantes).
Socio-antropología:
No importa que este contexto (el de los
educandos) esté echado a perder.
Me identifico mucho con este juicio, dado que
considero que es función del docente
contribuir para mejorar la realidad que viven
sus alumnos, sin importar las circunstancias
que imperen en su entorno. Debe promover
el cambio desde adentro del centro
educativo.

6. Espiritualidad:
La única forma que tú tienes de enseñar
a amar, es amando.
Con esta expresión se reitera un refrán del
cual soy partidaria “Se predica con el
ejemplo”, de tal forma solo podemos enseñar
a otro a hacer tal o cual cosa, haciéndola.
Además, se pone de manifiesto la teoría
constructivista de Jean Piaget, quien sostiene
que el conocimiento se construye a través de
las acciones que se realizan, es decir, “se
aprende, haciendo”.
Arte:
El educador es también un artista.
A mi entender, el docente se convierte en
artista en la medida que forma, esculpe y/o
moldea la personalidad de sus educandos y,
consecuentemente, de la sociedad, pues de
ello dependerá la conducta que sus alumnos
muestren a nivel personal y social.

7. b) Artículo relacionando “Las 7 Miradas de Freire” con la
autoimagen, la autoestima, los valores y la personalidad que
asumiría como docente.
Roles docentes que trascienden
Artículo basado en “Las 7 Miradas de Freire”.
Por: Karina Ysabel Camacho Pérez
Paulo Freire (1921-1997), educador y pedagogo brasileño, ha contribuido de
manera significativa en la formación de los docentes, al destacar en su escrito
“Las 7 Miradas” los diversos roles que éste debe desempeñar en la educación
popular.
La relación directa y estrecha que la Educación propicia entre el educador y el
educando posibilita un aprendizaje mutuo, orientado al fortalecimiento de los
valores morales y humanos que forman de manera integral al individuo, lo que
se logra a través de una educación personalizada, que satisfaga las
necesidades individuales de cada uno de los alumnos y que se ajuste a sus
posibilidades.
Para encausar el proceso de Educación en Valores, el educador debe procurar
compenetrarse con sus alumnos, a fin de conocer los sentimientos, los deseos y
los miedos que éstos experimentan y comprender la realidad que impera en su
entorno, misma que se convertirá en el punto de partida de todas sus
intervenciones y sobre la cual debe formular estrategias y procedimientos que le
permitan re-orientar el mundo a través del amor que externa a sus alumnos.
Adicionalmente, durante su práctica, el docente tiene en sus manos la
oportunidad de desarrollar en sus alumnos una autoestima fuerte, al valorar de
manera adecuada sus destrezas y habilidades, lo que contribuye
simultáneamente a fortalecer su auto concepto. Tal cual filósofo, el docente
puede iluminar el camino del educando a través del empleo de expresiones
motivadoras y juicios valorativos que generen una alta autoestima y una auto

8. imagen favorable, lo cual no solo trascenderá el ámbito académico, sino también
la vida social del alumno y, por ende, de sus amigos y relacionados.
En definitiva, como lo hace un artista, mediante la educación en valores, el
fortalecimiento de la autoestima y la autoimagen, el docente puede modelar su
carácter y el de sus alumnos, lo cual determinará su conducta y comportamiento
en la comunidad, pudiendo convertirse en un ente de mejora continua que a
través del desempeño responsable de sus funciones contribuya a rescatar una
sociedad cada vez más individualista y desesperanzada.

9. CONCLUSIÓN
Analizado el recurso audiovisual “Las 7 Miradas de Paulo Freire” se puede
concluir que éste gran pedagogo del Siglo XX concebía la Educación como una
vocación que permite a quienes las realizan con amor cambiar la realidad de sus
alumnos, donde cada interacción genera una situación de aprendizaje en
beneficio de los participantes y donde el educador se muestra abierto a adquirir
nuevos conocimientos a partir de sus estudiantes, se genera un aprendizaje
continuo entre ambas partes.
Asimismo, se evidencia que las interacciones en el aula deben satisfacer las
necesidades de los estudiantes, pues son ellos el foco principal de la
transformación que desde hace décadas se gestiona en el sistema educativo,
procurando integrar a todos los actores que de manera directa o indirecta se
relacionan con el proceso enseñanza - aprendizaje. Para que esta
transformación resulte factible, es necesario que además de involucrarnos nos
mostremos abiertos a implementar las estrategias y procedimientos que se
consideren pertinentes.
En este contexto, el docente tiene la gran responsabilidad de cultivar los valores
que como el amor, honestidad, solidaridad, respecto, confianza, esperanza,
igualdad, fe, lealtad, justicia social, tolerancia, perseverancia, entre otros,
permitirán formar un individuo preocupado por sí mismo, por la familia y por la
comunidad y que se convertirá en un modelo a seguir para los demás y en el
medio más efectivo para evitar la destrucción de la sociedad a causa de la crisis
de valores que se manifiesta en la actualidad.
El "maestro” se vislumbra como el responsable de re-diseñar, re-encausar los
rumbos de la humanidad, tal como expresa Freire al referirse a la Educación
como un arte, arte que trasciende más allá del aula o del recinto escolar.

10. BIBLIOGRAFÍA
Freire, Paulo. (2007, 31 de octubre). Las Siete Miradas. En: Youtube.com.
Dirección URL: https://www.youtube.com/watch?v=pmcGbbmBr1I Consulta: 25
de octubre de 2014.
SpringerVideos. (2013, 19 de febrero). Estructura de un artículo. Recuperado del
Sitio: http://www.youtube.com/watch?v=oG3xTzT42pM Consulta: 26 de octubre
de 2014.
Universidad de Costa Rica. (s/f). Diario de Doble Entrada – Explicación general.
Recuperado del Sitio: http://www.icomoscr.org/m/DiarioDobleEntrada
%5BExplicacion%5D.pdf Consulta: 25 de octubre de 2014.