1. Vínculos:
La Conexión Profesor
– Estudiante – Padres
Un vínculo entre el profesor, el En el marco de la escuela, el vínculo ¿Cuáles son los elementos esenciales de
personal entre el estudiante y el profesor este vínculo? En el contexto de la escuela,
es importante para el éxito del progra- el vínculo construye sobre los fundamen-
estudiante y los padres crea un ma, pero, como la entrevista del padre tos básicos de la conexión, la interacción y
de Chelsea con la profesora lo dejó en el compartir. Generalmente el profesor se
equipo ganador que beneficia no claro, la interacción entre el profesor y conecta primero con el estudiante y luego
los padres también es muy importante. con los padres. Algunas veces esto toma
Un vínculo entre el profesor, el estudiante trabajo porque se ve a ciertos alumnos o
sólo a los individuos, sino a toda la y los padres crea un equipo ganador que padres como difíciles. Una manera como
beneficia no sólo a los individuos, sino a los profesores pueden atravesar la brecha
escuela toda la escuela. en la relación y comenzar a conectarse
rápido es desarrollando en ellos mismos
Trabajar por Objetivos Comunes las cualidades que aprecian en otros3 y
L
Para desarrollar un equipo ganador, trabajar para sacar lo mejor de cada nuevo
a señorita Garland tenía miedo a nuestras escuelas necesitan solicitar la alumno y padre.
su última entrevista del día. Uno cooperación de todos los frentes, de tal La parte de la interacción en la tríada,
de los padres nunca cooperaba con manera que todos, incluyendo los padres, requiere que el profesor explore y am-
sus sugerencias y siempre actuaba trabajen juntos para conseguir alcanzar ob- plíe sus habilidades interpersonales. Esto
enojado y defensivo. Esta actitud jetivos comunes. En una escuela cristiana, incluye su comunicación con los padres
ya comenzaba a duplicarse en su hija de 7 el vínculo profesor-estudiante-padres se por medio de palabras y acciones positi-
años de edad. construye a partir de un interés común: el vas, junto con un profundo interés en el
“La profesora oró por ayuda divina. El éxito del niño aquí y en el más allá. cuidado del niño. Dando énfasis a este
padre de Chelsea llegó. Sin introducción El término vínculo significa “una rela- aspecto generalmente consigue ganar tanto
alguna, comenzó a expresar las emociones ción estrecha, emocionalmente importan- al padre como al niño.
de un corazón quebrantado. Su esposa te.”2 En el marco de la escuela, este víncu- Compartir es una calle de dos vías, sin
había muerto de cáncer el año anterior. Sin lo incluye un sentimiento de congenialidad embargo el profesor no debe esperar que
otros familiares en el área, estaba tratando o agrado entre las partes. Los participantes el padre haga su parte primero mostrando
de criar a Chelsea de la mejor manera po- sienten ser aceptados, sienten el calor y el su aprecio por la escuela, por ejemplo
sible. Dios ayudó a la señorita Garland y interés de los otros. Cada una de las partes ofreciéndose para decorar una cartelera.
le dio para ese momento un corazón tierno en la tríada profesor-estudiante-padres, El profesor puede comenzar compartien-
y dispuesto a escuchar. Como resultado contribuye de manera diferente. do ideas sobre como ayudar al alumno a
se formó un vínculo entre la profesora y
el padre y se propusieron trabajar juntos a
favor de un objetivo común: Chelsea.”1 Judith P. Nembhard
30 23:2006 ■ REVISTA DE EDUCACION ADVENTISTA

2. realizar sus trabajos personales y poner
mayor atención en la escuela. También
el/ella podría compartir un libro o artículo
relacionado con un problema que el niño
está teniendo. El profesor podría invitar al
padre a acompañar el curso en una excur-
sión, o hablar sobre su trabajo o profesión
en el día de las vocaciones, o enseñar una
manualidad. Muchos padres se sentirán
contentos por estas invitaciones.
Ideales en el Vínculo
Con respecto a las relaciones profesor-
estudiante-padres, encuentro seis ideales
en el vínculo, sobre la base de los tres
puntos fundamentales de conexión, inte-
racción y compartir: (1) conseguir que los
padres apoyen el programa de la escuela,
(2) generar amor y aceptación, (3) demos-
trar fe, (4) crear un sentido de pertenencia,
(5) favorecer un ambiente inclusivo, y (6)
promover el entusiasmo. Estos ideales
están al alcance de cada profesor, quien
sirve como catalizador para cementar el tratado de darle un abrazo a la profesora, Demostrar Fe
vínculo que favorece el bien mayor – el de pero ésta lo rechazaba. Algunas veces las Este es el tercer ideal esencial para que
la escuela. cosas no son como parecen, pero en este el vínculo se establezca. En una escuela
El primer ideal es conseguir que los caso la percepción del padre estaba en lo cristiana, la fe en Dios es central en toda
padres apoyen la totalidad del programa. correcto. actividad. Este principio debería ser co-
Los padres quieren saber si el ambiente Los profesores deberían evitar mos- municado diariamente a los padres y a los
de la escuela es el mejor para sus hijos. trar favoritismo en base a las apariencias alumnos por medio de palabras y acciones.
Ofrecer educación adventista de calidad externas o nivel socioeconómico. En una Los padres deben tener fe en el profesor
incluye más que unas clases de Biblia, reunión de departamento, un profesor y en la calidad de su trabajo. Por supuesto,
momentos de culto y libros de texto que presentó sugerencias para “conseguir una el profesor debe ganarse la fe tanto del
presenten el creacionismo. Tiene también mejor calidad de alumnos” en la escuela. padre como del alumno. Una enseñanza
que ver con la atmósfera que prevalece en Obviamente estaba descontento con la competente y una buena administración
la institución – su espiritualidad, la manera “calidad” de algunos de los que ya eran en la sala de clase ayudarán a desarrollar
de actuar de los profesores y su influen- alumnos, aún cuando no estaban creando confianza en el padre, lo que provocará un
cia positiva en los alumnos. Los padres ningún problema. Pero él pensaba que crecimiento de la confianza del alumno en
deben sentirse confortables con los valores no eran “del nivel social apropiado.” Los su profesor. El vínculo que de esta manera
que son modelados por los profesores, profesores deben ser sensibles a las dife- se establece permitirá que el profesor ten-
los administradores y el resto del perso- rencias individuales, tanto de padres como ga un impacto sobre el niño cuya influen-
nal. Cuando un padre, después de haber de estudiantes, sin importar sus anteceden- cia va más allá del salón de clase.
hablado con el profesor de curso de su hijo tes o apariencias, tratándolos con mucho
o hija, llega a decir, “Esta es una buena respeto y cariño. Es responsabilidad del Pertenencia
escuela,” está queriendo decir, “Siento que profesor ver que ocurra esta parte del vín- El cuarto ideal en el vínculo, un
este es el lugar más sano en donde mi hijo culo en proceso. “[El profesor] debe ver en sentimiento de pertenencia, tiene que ver
se desarrollará como un buen ciudadano todo alumno la obra de Dios, un candidato con ese cuidado especial que un profesor
y como un cristiano consagrado.” Aún para honores inmortales.”4 cristiano puede dar y que cada alumno
cuando una escuela sea fuerte académica- Idealmente el vínculo comienza cuando merece. La escuela cristiana debe ser un
mente, si falla la prueba de la atmósfera el padre y su hijo o hija visitan la escuela. lugar donde cada niño llega a tener un
o ambiente, difícilmente conseguirá el Si fuese posible, el o la profesora que lo sentimiento de pertenencia y donde cada
apoyo de los padres. tendrá en su sala de clases debería dar al profesor es atento y dedica tiempo para
padre y su hijo un tour por la escuela. El saber del éxito de cada alumno, de sus pe-
Amor y aceptación o ella debería mostrar un interés genuino nas y de sus intereses. En otras palabras el
Un segundo ideal en el vínculo es en el niño, dirigirse al padre por nombre niño debe sentirse amado. Si el niño está
asegurarse que tanto los estudiantes como y contestar a sus preguntas con un tono feliz en la escuela, esto tendrá también un
los padres se sienten amados y aceptados. agradable, aún cuando parezca que el pa- efecto positivo sobre los padres.
Los padres detectan cuando sus niños son dre está haciendo preguntas innecesarias.
amados en la escuela. Un padre se quejó Al mismo tiempo el profesor describirá el Inclusividad
al director porque una profesora evitaba programa de la escuela y ofrecerá ser de Cuando los profesores, otros miembros
saludar con cariño a uno de los estudian- ayuda en todo lo que sea posible. del personal, los estudiantes y los padres
tes. En más de una ocasión el niño había ven que todos se vinculan en la escuela
REVISTA DE EDUCACION ADVENTISTA ■ 23:2006
31

3. administración por algún error cometido. Editorial
Cuando ocurren problemas, es importante
Continuación de la página 3.
actuar con prontitud para solucionarlos de
IN
TE
N manera objetiva y cariñosa con el propósi-
RA
IÓ
X
C
NE
to de restaurar las relaciones cordiales en- dades espirituales de sus alumnos. Esto
CI
ÓN
CO
tre los padres, los estudiantes y el personal requiere tiempo extra aconsejándolos
de la escuela. y compartiendo continuamente nuestra
COMPARTIR Dividendos en Relaciones esperanza en Jesucristo. Muchas veces
Públicas la única recompensa por el trabajo
El vínculo entre el profesor, el alumno y los padres
Un vínculo positivo entre profesores, extra será sentir en el corazón la apro-
es una tríada efectiva de conexión, interacción y el
compartir que beneficia al niño, a los padres y a la
padres y estudiantes puede proveer divi- bación de Jesús diciendo “bien hecho,
escuela
dendos en las relaciones públicas de la es- buen siervo fiel.”
cuela. De hecho, un buen vínculo profesor/
Directores, rectores y presiden-
estudiante/padres puede servir como una
como una familia, conseguimos lo que herramienta para conseguir más alumnos. tes – asegúrense que sus profesores de
llamamos “inclusividad”, quinto ideal en Un padre satisfecho estará más dispuesto a Biblia son los profesores más eficientes
el establecimiento de un vínculo, lo que hablar a otros padres acerca de la escuela de su institución. Es nuestra respon-
consigue una cohesión entre profesores, y con esto ayudar al reclutamiento del sabilidad solemne educar a nuestros
estudiantes y padres. Cualquier cosa que año siguiente. Cuando los críticos de la alumnos para la eternidad y una parte
suceda es percibida como afectando a toda educación cristiana, o de una escuela en
la familia, de la que todos son una parte. particular, expresan sus opiniones negati- vital de este proceso incluye tanto
Cuando un niño sufre la pérdida de un vas, los padres satisfechos pueden hablar entregarles el conocimiento de Dios y
familiar, por ejemplo, el profesor intere- a favor de la escuela. El testimonio de un su Palabra, como invitarles a aceptar
sado contactará inmediatamente la familia padre a favor de un profesor, y por ende de a Jesús como su Salvador de manera
y ayudará para que los demás estudiantes la escuela, acerca del éxito en la transfor- que puedan caminar con El hasta la
muestren su preocupación y apoyo. mación de su hijo o hija, tanto en conducta
eternidad. Sí, es verdad que todo profe-
La familia de la escuela es una ex- como en lo académico, será un aporte
tensión de la familia de Dios donde poderoso de la efectividad de la escuela. sor en una escuela adventista debería
cada padre, cada hijo y cada profesor es El vínculo estrecho profesor/estudiante/ estar enseñando y preparando para la
un miembro. Cuando este mensaje de padres trae ventajas importantes para una eternidad; sin embargo el profesor de
“inclusividad” se comunica de manera escuela. Como lo ilustra la entrevista entre Biblia tiene una responsabilidad espe-
consistente de parte de la escuela, ayudará la señorita Garland y el padre de Chelsea, cial y sagrada en esta área. No pidamos
definidamente a cementar el vínculo entre se necesita poco tiempo o dinero para
el profesor, el estudiante y los padres. llegar al corazón de las personas y traerlos a cualquiera que esté disponible para
al círculo de amor de la escuela cristiana. que enseñe la clase de Biblia. Aseguré-
Entusiasmo monos que la persona elegida vibre por
Finalmente, debe haber entusiasmo, Judith P. Nembhard, las cosas de Dios y esté preparado/a
sin el cual ninguna empresa tendrá éxito. Ph.D. es directora de
la escuela secundaria
para compartir el evangelio de manera
La escuela hace muchos esfuerzos para
Kingsway en Kingston, efectiva. Luego asegurémonos que
mantenerse a flote financieramente. El
profesor debe participar en estos esfuer- Jamaica. existen los recursos para materiales
zos, trabajando con espíritu alegre junto a de enseñanza, sin olvidar el desarrollo
REFERENCIAS
padres y alumnos. Nunca un padre debería 1. Colleen Reese
personal y profesional del profesor.
oír a un profesor quejarse por la carga de y Anita Corrine
tener que participar en actividades fuera Donihue, Apples Dunbar Henri es
de sus horas de trabajo. Juntos, pueden for the Teacher director de la Academia
conseguir alcanzar objetivos de valor para (Ulrichsville, Ohio: Barbour Publishing Takoma en Takoma
la escuela. La interacción de profesores y Company, Inc., 1984), p. 7. Park, Maryland. Tiene
padres es de enorme valor para formar un 2. Elwood N. Chapman y Sharon Lund O’Neil, una experiencia de 23
espíritu de equipo y ganar apoyo para los Your attitude is Showing (Upper Saddle River, años en la enseñanza
N. J.: Prentice Hall, 1999), p. 77. de religión en escuelas
proyectos de la escuela. El entusiasmo es
3. John Maxwell, Be a People Person: Effective secundarias.
contagioso.
Leadership Through Effective Relationship
En un mundo defectuoso, los problemas (Colorado Springs, Colo.: Chariot Victor
son inevitables. Puede levantarse incom- Publishing, 1994).
prensiones que amenacen el vínculo entre 4. Elena de White, Consejos para los Maestros
el hogar y la escuela. Cada escuela en- (Mountain View, California: P.P.P.A. 1971), p.
frenta situaciones en las cuales los padres 218.
se molestan y culpan al profesor o a la
32 23:2006 ■ REVISTA DE EDUCACION ADVENTISTA