1. LA NIÑEZ EN EL DESARROLLO PSICO-SOCIO-MOTOR-COGNITIVO
Son muchas las teorías cognitivas que rodean de alguna manera a lo que la
persona ve y piensa acerca del mundo que le relaciona con lo que la persona
hace. Ciertas características del comportamiento, tales como el ser autoritario o
dogmático, pueden considerarse como una actitud general o ideológica que viene
a influir en la personalidad.
Si el sistema cognitivo de un hombre cumple ciertas normas de adecuación,
funciona bien; pero, si los procesos cognitivos son defectuosos, encontrará
problemas. Lo que se cree es importante para saber cómo se actúa.
En la persona es importante hallar de esta unas áreas que son: el área
cognoscitiva que va a dar cuenta de toda la estructura y organización del
pensamiento, esta tiene que ver con la percepción, el razonamiento, la memoria, el
lenguaje y la imaginación; otra área es la psicosocial, la cual hace referencia a los
rasgos de personalidad y tiene que ver con las respuestas emocionales, éstas
áreas siempre van a tener una influencia ambiental que inquiere dos procesos
esencialmente: el aprendizaje y la socialización.
A continuación se dará un acercamiento al desarrollo cognitivo del infante
haciendo uso de algunas teoría de la cognición en las cuales se van a encontrar
desacuerdos y diferencias entre los teóricos.
En el nacimiento, el niño choca con una realidad física distinta de la que se
encontraba; es por eso que los sentidos son los primeros que entran en juego con
el desarrollo del infante.
En cuanto al desarrollo físico motor, nos damos cuenta que el niño del primer mes
al cuarto mes dobla su peso, ganan una talla o crecen 10 cms, aprende a
responder a una estimulación placentera, se da una transformación en sus dientes
y huesos, duerme la mayor parte de su tiempo.
Del quinto al octavo mes, el niño gana dos kilos más, sus pies inician a
desencorvar, iniciar a adquirir las habilidades motoras finas, que viene a ser
utilizada para el uso de las manos y las habilidades motoras gruesas que viene a
ser para la competencia para el uso de los músculos, descubre que en el juego,
hay seguridad y compañía.
Del noveno al décimo segundo mes, su peso se triplica, ya han adquirido cierta
forma de locomoción, inician a dar pasitos, se levantan sin ayuda, se encuentran al
borde del lenguaje.
Del décimo segundo al décimo octavo mes, ya camina solo, pero hay cierta
inestabilidad en sostenerse, inicia el juego de imitación.

2. Del décimo octavo al vigésimo cuarto mes, ya van a tener la capacidad de correr,
trepar escaleras, manipular los juegos, sacan la ropa, en fin es la época de la
exploración en el mundo físico.
Hasta aquí unos rasgos relevantes en cuanto a la motricidad del infante hasta los
dos años aproximadamente. Ahora dentro de este mismo proceso, va a ir de la
mano el desarrollo cognitivo, proceso por el cual, el ser humano va a poder
conocerse y entender el mundo.
Del nacimiento a los dos años en el niño se encuentra la etapa sensorio motora,
etapa que se va a caracterizar porque los niños para aprender del mundo, se va a
servir de esquemas, tales como el mirar, los sentidos parte fundamental de esta
etapa. En esta, hay unos eventos fundamentales como la Adaptación, es decir
que los esquemas infantiles que en principio son innatos, se van modificando,
elaborando y desarrollando por estructuras cognitivas mucho más complejas. Vale
aclarar que en hasta los dieciocho mese lo que el niño no ve, para él no existe.
En el desarrollo psicosocial van a aparecer los procesos de vinculación y el
primero de ellos es la madre, pero que también va a experimentar la angustia
frente a los extraños, cosa que causará ansiedad, lo que permitirá revelar una
nueva habilidad cognitiva por el medio que lo rodea.
En el desarrollo de la personalidad al veintiuno mes aparece una conciencia de los
que es los roles sexuales. Todo esto permite crear una conciencia personal como
resultado de la autoexploración de la madurez cognitiva y de las reflexiones sobre
el yo, igualmente van alcanzando una percepción propia como individuos
aceptables y competentes.
Entre los dos a los siete años, el niño en la el desarrollo motor, va hacer que su
desarrollo cerebral lleve a un aprendizaje mucho más perfecto y a un refinamiento
de las habilidades motoras finas y gruesas. También va a suceder el proceso de
osificación que consiste en que el cartílago se va a transformar en tejido grueso,
de lo contrario sufriría una epífisis. En las habilidades motoras gruesas se van
haciendo más rápido, contrario a las finas, que se desarrollan con más lentitud
como escribir, coger la cuchara…
En el desarrollo cognitivo va a realizarse el empleo de los símbolos que hace que
maneje la representación simbólica en el uso de acciones, imágenes y palabras
para poder representar lo que son hechos o experiencias. Esto va a permitir que el
pensamiento sea más complejo y al mismo tiempo más sensible.
En el desarrollo psicosocial, va a hacer fundamental el papel del adulto, ya que si
muestra la forma de cómo solucionar sus problemas ante el infante, ayuda a que
se genere el pensamiento, mediante un proceso de participación guiada, haciendo
que se desenvuelva en actividades ligeramente superiores a sus capacidades.
Esto crea en ellos una comprensión sobre sí mismos y el lugar que tienen ellos en
la sociedad. Es también para ellos la época del amigo imaginario que les ayudará

3. a enfrentar sus miedos, a sentirsen acompañado y les va hacer que sean más
sociables, activos y copartidarios.
Entre los siete a los once años
En el desarrollo motor, inicia a presentar ciertas variaciones debido a las
variaciones del ambiente en la que influye la nutrición y la educación. Aquí se
presentan cambios en el tejido adiposo, en el cerebro y el sistema esquelético.
En el desarrollo cognitivo, inicia las operaciones concretas que se viene a generar
en el aula de clase, caracterizada por ser menos intuitivo, menos egocéntrico y
Más Lógico. Su pensamiento se vuelve más reversible y complejo es decir se da la
inferencia lógica que consiste en la posibilidad que desarrollan los niños en llegar a
una conclusión sin que haya evidencias manifiestas. Se genera la metacognición lo
que le va a permitir planear, tomar decisiones, elegir estrategias efectivas para
solucionar sus problemas.
En el desarrollo psicosocial, desde Freud, se encuentra en la etapa de latencia en
la que logran ganar en las relaciones con sus compañeros a la que se dirigen
todas sus fuerzas emocionales. Los conflictos se encuentra de forma latente, las
relaciones con sus compañeros le va a servir para reforzar la conducta del niño.
Esto le ayudará a entender la socialización del niño con su propia cultura.
Entre los once a los catorce años.
Desde la etapa motriz, inicia la adolescencia, que es sinónimo de rebeldía, ocurre
un rápido desarrollo de los órganos reproductores: en las mujeres ocurre la
menarquía y en los hombres por la primera emisión seminal.
En el desarrollo cognitivo hay un aumento en la capacidad y el modo de pensar.
Se desarrolla un pensamiento abstracto que incluye las operaciones formales
como una nueva forma de pensamiento, formula hipótesis, hay capacidad de
combinar variables para encontrar una solución a sus problemas, hay capacidad
de introspección.
En cuanto al desarrollo psicosocial el niño logra un grado de autonomía e
independencia de los padres, inicia a formular una identidad mediante lo que es
una creación del yo integrado.
Es así como al combinarse estos desarrollos en la vida holística del niño, se
descubre un gran potencial armonioso para toda su vida.
Julián Alberto Arenas Marín
Cristian Camilo Cárdenas Aguirre
Jorge Andrés Correa Díaz
Duley Emiro Herazo Vega
Helber Andrés Gómez Q.
Santiago Ramírez Gómez