La sociedad estamental

Departamento de Geografía e Historia

ACTIVIDAD: LA SOCIEDAD ESTAMENTAL.
1. Dibuja una pirámide y rellena el cuadro lateral.
(Busca la información en el Resumen)

2. Lee los textos siguientes y coloca cada uno de los oficios en la
pirámide social que has realizado.
“a mi lado izquierdo oí un ruido de alguno que nadaba y vi un juez que estaba en medio del
arroyo lavándose las manos. Llégueme a preguntarle porqué se lavaba tanto y díjome que en
vida, sobre ciertos negocios, se las habían untado y que estaba porfiando allí por no parecer
con ellas de aquella suerte delante de la universal residencia”

“alegó un ángel por el boticario que daba del balde a los pobres medicinas; me dijo un diablo
que hallaba por su cuenta que habían sido más dañosos dos botes de su tienda que diez mil
de pica en la guerra, porque todas sus medicinas eran espurias, y que con esto había hecho
liga con una peste y había destruido dos lugares”.
Francisco Quevedo. “sueños y discursos”

“el juez nos puede torcer o dilatar la justicia, el letrado, sustentar por su interés nuestra
injusta demanda; el mercader chuparnos la hacienda; Todas las personas con quién
tratamos nos pueden hacer algún daño; pero quitarnos la vida sin quedar sujetos al temor
del castigo, ninguno, sólo los médicos nos pueden matar y nos matan sin temor…
Miguel de Cervantes. “el licenciado vidriera”

“Es costumbre y condición de los mercaderes de Sevilla, y de otras ciudades, mostrar su
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riqueza, no en sus personas, sino en la de sus hijos; porque los mercaderes son mayores en
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su sombra. En sus tratos y contratos, tratánse modestamente y sus hijos los tratan y
autorizan como si fuesen hijos de algún príncipe; y algunos hay que les procuran títulos, y
ponerles en el pecho la marca que tanto distingue la gente principal de la plebeya”.

José Carlos Núñez Vidal


“No soy tan pobre que no tengo en mi tierra un solar de casas que, a estar en pie y bien
labradas, valdrían más de doscientas mil maravedíes…y tengo un palomar que a no estar
derribado daría cada año más de doscientos palominos. Y otras cosas que me callo, que
dejé. Y vine a esta ciudad pensando que hallaría buen asiento, más no ha sucedido como
pensé.”
Lazarillo de Tormes.

“Jacques Coeur era un hombre de origen plebeyo, muy hábil. Fue el primer francés que
poseyó buques que, cargando tejidos de lana, se dirigían a Egipto. Allí vendían estos
productos y adquirían seda y especias que transportaban a Francia. Este hombre ofreció al
rey Carlos VII un préstamo de 100.000 escudos de oro”.
Descripción de Jaques Coeur y sus actividades por un cronista de la época.

3. Ordena estas causas para que expliquen cómo apareció la nueva
burguesía capitalista:

Se tuvo que aumentar la cantidad de moneda circulante.

Recuperación demográfica y económica.

Acumulación de beneficios por parte de los comerciantes.

Desaparición de las grandes epidemias del siglo XIV, como la Peste
Negra.

Se reactivaron las viejas rutas comerciales y se abrieron otras nuevas.

Los comerciantes enriquecidos invierten en nuevos negocios.

4. Observa las imagenes y de cada una responde al cuestionario.
a) ¿A qué grupo social pertenece cada imagen?
b) ¿Qué aspectos (vestimenta, tipo de vivienda, habitación,
objetos…) muestran su grupo y como era su vida?
c) ¿Cómo era su vida? ¿De donde venía su riqueza o su pobreza??
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ACTIVIDADES: LA DEMOGRAFÍA

1. Observa el siguiente gráfico. Después, responde.

a) ¿qué representa este gráfico?
b) ¿cómo era la natalidad en el antiguo régimen demográfico? ¿Por qué?
c) ¿Cómo era la mortalidad en el antiguo régimen demográfico? ¿Por qué?
d) Explica la diferencia entre mortalidad ordinaria y mortalidad catastrófica
e) ¿Qué crecimiento vegetativo había en el antiguo régimen demográfico?

2. Observa el siguiente gráfico y responde a las preguntas:
a. ¿Qué representa?
b. ¿cuántas fases muestra?
c. ¿Cuáles son las características de cada fase?
d. ¿a qué periodo corresponde cada una?

4. Observa el mapa, lee y responde a la pregunta.
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ACTIVIDADES: LA ECONOMÍA
1. A partir del siguiente dibujo, explica el sistema de rotación
trienal.

2. Busca los parecidos y las diferencias entre el mercantilismo y la
fisiocracia. (léela en el resumen y usa tus propias palabras)

3. Define y pon un ejemplo:
(Buscalas en el libro de texto, en el resumen o en un diccionario, pero
NO COPIES, usa tus propias palabras)
a) Barbecho:
b) Rotación de cultivos:
c) Gremio:
d) Proteccionismo:
e) Arancel:
f) Monopolio:

4. Explica como crees que cada una de las siguientes medidas hacen
que haya más oro y plata en el país:
(esta es de sentido común, tienes que pensar por ti mismo/a)
a) fomentar exportaciones.
b) Obstaculizar importaciones: proteccionismo.
c) Piratería.
d) Reservar el comercio colonial.
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5. Copia en tu cuaderno y rellena el siguiente esquema:
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(la información la tienes en las páginas 12 y 13 del libro de texto)



¡¿A QUE HAS DISFRUTADO CON ESTOS EJERCICIOS?!
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ACTIVIDADES: LA ILUSTRACIÓN.

1. Define:
a) ilustración. d) superstición.
b) agnosticismo. e) Ideología:
c) ateismo.

2. Lee con atención los textos. Después, responde en tu cuaderno.

“El poder soberano sólo reside en mi persona. Es sólo por mí por lo que mis tribunales existen
y tienen autoridad. Y, como ellos ejercen en mi nombre, su uso no se puede volver nunca contra
mí. El poder legislativo sólo es mío, sin ninguna dependencia ni ninguna partición. El orden público
completo emana de mí, y los derechos e intereses de mi nación reposan en mi mano.”
Discurso de Luis XIV ante el parlamento de París (1661).

“Dios establece los reyes como ministros suyos y reina por medio de ellos sobre los pueblos. El
príncipe, es ministro de dios para el bien. Si obráis mal, temblad, porque es ministro de dios,
vengador de las malas acciones. Por eso, hemos visto que el trono real no es el trono del hombre,
sino es trono del mismo dios”.
Bossuet. “La política según las sagradas escrituras”.

a) Define qué es el absolutismo y cuales son sus características.
b) ¿De donde viene el poder del rey? ¿Porqué hay que obedecerlo?
c) Averigua quién fue el primer rey que usó esta teoría. Este ejercicio
es voluntario

3. A partir del siguiente texto, define qué es el Deismo.

“Con raras excepciones, los filósofos admiten la existencia de un dios creador y organizador del
universo. Pero ese Dios no interviene en la historia humana. A la vieja tradición que presenta la
vida terrenal como un valle de lagrimas, como un simple paso hacia la vida eterna, Diderot opone
la idea de que no hay más que un deber: ser Feliz.”
A. Carpentier y F. Lebrun. “Breve historia de Europa”.

4. Lee los siguientes textos:

“Cuando los poderes legislativo y ejecutivos se hallan reunidos en una misma persona o
corporación, entonces no hay libertad porque es de temer que el monarca o el senado hagan leyes
tiránicas para ejecutarlas del mismo modo. Así sucede también cuando el poder judicial no está
separado del poder legislativo y ejecutivo. Unido al primero, el poder sobre la vida y la libertad
de los ciudadanos sería arbitrario, por ser uno mismo el juez y el legislador. Unido al segundo,
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sería tiránico, porque el juez gozaría de la misma fuerza que un agresor.”
Página

Montesquieu. “Del espíritu de las leyes”



“El mayor bien es la libertad y la igualdad, sin la cual la libertad no puede existir. La verdadera
igualdad no es que la riqueza sea la misma, sino que nadie sea tan rico como para poder comprar a otro y
que no sea tan pobre como para verse forzado a venderse.
Como la fuerza de las cosas tiende a destruir la igualdad, hay que hacer que la legislación tienda a
mantenerla. Luego, ¿Qué es el gobierno? Un cuerpo encargado de la ejecución de las leyes y del
mantenimiento de la libertad. Esa es la solución que da el contrato social.
Pero el gobierno es solo el representante del pueblo. Toda ley que no haya sido ratificada por el
pueblo es nula. La fuerza no hace el derecho y no se está obligado a obedecer al poder ilegítimo.
Renunciar a la libertad es renunciar a ser hombre”.
J.J. Rousseau. “El contrato social”.

5. Observa el esquema “La separación de poderes” de los apuntes.
a) Qué tres tipos de poderes políticos existen y cuales son sus funciones.
b) Compara con el sistema español actual. Si no lo conoces, usa la lógica.

6. Investiga uno de los 4 filósofos ilustrados de los apuntes.
No “fotocopies”: extrae la información útil y redáctala:
a) Algunos datos interesante sobre su vida privada.
b) Cuales son sus libros más importantes.
c) ¿Qué defiende/cual es su teoría? ¿Cómo lo defiende?
d) ¿Qué importancia ha tenido?

7. ¿Qué forma de gobierno defiende cada uno de los textos?
“Sólo en mi reside el poder absoluto. A mí sólo deben mis cortes su existencia y su autoridad; Esa
autoridad que sólo ejercen en mi nombre, sólo en mí reside y jamás podrán usarla en contra mía; sólo
en mí radica el poder legislativo; Sólo por mi autoridad los oficiales de mi corte proceden o no a la
publicación y ejecución de la ley; el orden público en bloque emana de mí, y los derechos e intereses
de la nación quedan necesariamente unidos a los míos propios y únicamente de mí dependen”
Luís XV dirigiéndose al parlamento de París.
“ningún hombre ha recibido de la naturaleza el derecho de mandar sobre los otros. La
libertad es un regalo del cielo y cada individuo tiene el derecho de disfrutarla. Si la naturaleza ha
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establecido una autoridad, es la paterna: pero hasta esta tiene sus límites. Cualquier otra autoridad
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viene o de la fuerza y violencia o del consentimiento de los gobernados mediante un contrato”.
Diderot. “Autoridad política”. La enciclopedia.


ACTIVIDADES: EL DESPOTISMO ILUSTRADO
1. Define:
a) Despotismo ilustrado:
b) Catastros:
c) Concordato:

2. ¿Cómo justifica Federico II el despotismo ilustrado?
“Hay que estar loco para creer que los hombres han dicho a otro hombre: “Te
elevamos por encima de nosotros porque nos gusta ser esclavos”. Por el contrario,
ellos han dicho: “Tenemos necesidad de vos para mantener las leyes a las que nos
queremos someter, para que nos gobiernes sabiamente, para que nos defiendas.
Exigiremos de vos que respetéis nuestra libertad”.
Federico II de Prusia (1781).

1. Investigad en grupo y resumid luego la actuación y las obras más
importantes de algunos de los ilustrados españoles: Campomanes,
Floridablanca, Jovellanos o Feijoo. Cada grupo elegirá a uno de ellos.
2. Redacta un texto en el que expongas tu opinión personal sobre estas
cuestiones:
a) ¿Te parecen acertadas las ideas de los ilustrados españoles?
¿Por qué?
b) ¿Por qué encontraron obstáculos para su aplicación?

3. Lee el texto y responde a las preguntas.
“He juzgado por conveniente abolir y derogar los referidos fueros, privilegios, práctica
y costumbre hasta aquí observados en los reinos de Aragón y Valencia, siendo mi voluntad
que estos se reduzcan a las leyes de Castilla sin diferencia alguna en nada, pudiendo
obtener por esta razón mis fidelísimos vasallos castellanos oficios y empleos en Aragón o
Valencia, de la misma manera que los aragoneses y valencianos han de poder, en adelante,
gozarlos en Castilla sin ninguna distinción.”
Decreto de Nueva Planta de Felipe V (1707).
a) ¿Qué son los decretos de nueva planta?
b) ¿Quién es el autor? Además de su nombre, explica quién es.
c) ¿Qué se establece en el decreto?
d) Explica qué eran los fueros.
e) ¿Por qué crees que las leyes elegidas para todo el estado son las de
Castilla?
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ACTIVIDADES SOBRE LA GUERRA DE SUCESIÓN.
Con el libro de texto y los apuntes, elabora un mapa de la guerra.

1. Sobre los bandos de la guerra.
a) Muere Carlos II de España sin descendencia. Felipe de Anjou, nieto de Luís
XIV, fue proclamado rey de España.
- Colorea Francia y España y escribe (alianza borbónica).
- Escribe sus nombres y capitales y en un recuadro los del rey.
b) Austria-Hungría, Gran Bretaña, Países Bajos, Portugal y Saboya prefieren al
archiduque Carlos de Austria. Así empezó la guerra.
- Hacen la coalición de La Haya. Coloreala y escribe sus nombres y capitales.
- ¿Por qué apoyan al archiduque Carlos y no a Felipe de Anjou?
c) En España, la corona de Aragón apoyó al archiduque Carlos de Austria. Escribe
el nombre de corona de Aragón y el del archiduque Carlos.

2. Sobre el desarrollo de la guerra.
a) El archiduque Carlos fue proclamado rey en Gibraltar, Menorca y Barcelona,
donde. Escribe los nombres de estos lugares en el mapa.
b) El archiduque Carlos fue derrotado en las batallas de Brihuega, Almansa y
Villaviciosa por Felipe V. Dibuja el signo de batalla en ellas.
c) ¿Cuál fue el hecho clave que permitió a Felipe ganar la guerra?
3. Sobre el Resultado de la Guerra.
a) Se firmó el Tratado de Utrecht. Sitúa la ciudad de Utrecht en el mapa.
b) Felipe V fue reconocido rey de España, pero, a cambio, tuvo que ceder:
 Menorca y Gibraltar a Inglaterra; Sicilia a Saboya y Nápoles, Cerdeña,
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Flandes, Luxemburgo y Milán a Austria.
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 Anota estos nombres y pinta con el color indicado en la leyenda.


c) ¿Qué suprimió Felipe V en la corona de Aragón tras la guerra? ¿Con qué
decreto? ¿Cómo se reorganizaron los territorios de Aragón?
ACTIVIDADES: LOS PAÍSES DEL SIGLO XVIII.
1. Escribe el nombre de los principales estados de Europa en el siglo
XVIII. Este mapa lo tienes en la página de tu libro de texto

2. Comenta el mapa del ejercicio anterior.
El comentario del mapa puede seguir este esquema:
a) Presentación del mapa:
• Clasificación: se dice el tipo de mapa y qué fenómeno representa.
• Situación en el espacio y en el tiempo. ¿Qué momento histórico se
representa? ¿En qué año se sitúa? ¿Qué territorio figuran en el
mapa?
• La leyenda: ¿Qué nos indican los colores? ¿Y la línea de la leyenda?
b) Descripción y análisis de lo que aparece en el mapa con ayuda de la
leyenda:
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• ¿A qué guerra puso fin este tratado? ¿Qué causas la provocaron?
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• Indica qué intereses estaban en juego en esa guerra.


• ¿Qué territorios perdió la monarquía hispánica tras el tratado?
• ¿Qué países se beneficiaron?
c) Interpretación y contexto histórico. Para comentar, hace falta saber
sobre el tema del mapa (un poquito de teoría) y explicarla
relacionándolo con lo que hay en el mapa (“esto que vemos en el mapa
fue por esto…”).
• En qué posición quedó la monarquía española en el contexto
internacional, si la comparamos con los dos siglos anteriores.
• Explica qué significa el término equilibrio de poderes.
d) Conclusiones. En ellas, se resume el contenido del mapa y se hace una
valoración del mismo.

3. Observa el mapa. ¿Cuáles son los principales imperios que aparecen?
¿Qué territorios, en Europa y en el resto del mundo posee cada uno
de ellos?

4. Busca información sobre Oliver Cromwell. Haz una pequeña
biografía. La biografía debes hacerla con tu propia forma de
expresarte, no copiando lo que venga de él en una enciclopedia.
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ACTIVIDADES DE REPASO DEL TEMA 1.

5. Rellena el siguiente esquema.

Estructuras
del antiguo
régimen

Sociedad Economía Monarquía ____________
_______________ _________ ______
estamental y de demográfico.
___________

6. Define:

- Edad moderna: - Crecimiento vegetativo:
- Antiguo régimen: - Monarquía absolutista:
- Sociedad estamental: - Economía de subsistencia:

7. Copia la tabla en tu cuaderno.
Coloca en su lugar cada uno de las frases del cuadro de la página
siguiente.
Repasa lo que sabes e intenta añadir alguna idea más en el cuadro.

Antiguo régimen Nuevas ideas ilustradas Actualidad
Poder político
Religión
Sociedad
Economía
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• Monarquía absoluta.
• rey concentra todos los poderes.
• privilegios estamentales.
• tolerancia y libertad religiosa.
• igualdad social.
• justicia independiente.
• desigualdad social.
• control económico
• monarquía limitada o parlamentarismo.
• soberanía de la nación.
• mercantilismo.
• libertad de opinión y de expresión.
• fisiocracia.
• libertad económica.

8. Copia en tu cuaderno y completa la siguiente tabla.

Natalidad Mortalidad Crecimiento Fechas
natural.
Antiguo régimen
demográfico

Revolución demográfica

Nuevo régimen
demográfico

9. Escribe una frase que exprese el pensamiento de Montesquieu y
otra que resuma el pensamiento de Rousseau.

10. Explica por qué son ciertas o falsas las siguientes
afirmaciones:
a) Voltaire era un filósofo español.
b) Carlos III fue un monarca absolutista que reinó en Francia en el
siglo XVIII.
c) Los ilustrados querían mejorar la enseñanza.
d) Rousseau escribió el contrato social.
e) Felipe V derogó los fueros de algunos territorios españoles.
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