DIREITOS DE
APRENDIZAGEM DE
MATEMÁTICA NO CICLO
DE ALFABETIZAÇÃO
Profa. Eliane Reame
elianereame@uol.com.br
Elementos conceituais e
metodológicos
para definição dos
Direitos de aprendizagem
e desenvolvimento do
ciclo de alfabetiza...
Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento
da Área da Matemática
 I. Utilizar caminhos próprios na
construção do conhecim...
 II. Reconhecer regularidades em
diversas situações, de diversas
naturezas, compará-las e estabelecer
relações entre elas...
 III. Perceber a importância da utilização
de uma linguagem simbólica universal
na representação e modelagem de
situações...
 IV. Desenvolver o espírito investigativo,
crítico e criativo, no contexto de
situações-problema, produzindo
registros pr...
 V. Fazer uso do cálculo mental, exato,
aproximado e de estimativas. Utilizar as
Tecnologias da Informação e
Comunicação ...
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Seminário matemática abril.2014 parte i

554 visualizações

Publicada em

0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
554
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
326
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
3
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Seminário matemática abril.2014 parte i

  1. 1. DIREITOS DE APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO Profa. Eliane Reame elianereame@uol.com.br
  2. 2. Elementos conceituais e metodológicos para definição dos Direitos de aprendizagem e desenvolvimento do ciclo de alfabetização (1º, 2º e 3º anos) do ensino fundamental MEC- Dezembro de 2012
  3. 3. Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento da Área da Matemática  I. Utilizar caminhos próprios na construção do conhecimento matemático, como ciência e cultura construídas pelo homem, através dos tempos, em resposta a necessidades concretas e a desafios próprios dessa construção.
  4. 4.  II. Reconhecer regularidades em diversas situações, de diversas naturezas, compará-las e estabelecer relações entre elas e as regularidades já conhecidas.
  5. 5.  III. Perceber a importância da utilização de uma linguagem simbólica universal na representação e modelagem de situações matemáticas como forma de comunicação.
  6. 6.  IV. Desenvolver o espírito investigativo, crítico e criativo, no contexto de situações-problema, produzindo registros próprios e buscando diferentes estratégias de solução.
  7. 7.  V. Fazer uso do cálculo mental, exato, aproximado e de estimativas. Utilizar as Tecnologias da Informação e Comunicação potencializando sua aplicação em diferentes situações.

×