El documento analiza el enfoque de la educación por competencias para solucionar carencias educativas. Explica los conceptos de competencia, habilidad, destreza y su relación con el aprendizaje. Además, discute cómo la educación reproduce y transforma la cultura a través de la historia y cómo los sistemas educativos actuales producen seres fragmentados que no logran incorporarse con éxito a la sociedad.

2. Se ha configurado el enfoque de la educación
por competencias, como una propuesta que
pretende solucionar carencias de los
procesos educativos. Para lograr esto se
deben plantear los problemas de fondo que
subyacen a la educación. Se analiza el
concepto de competencia y su relación con
otros conceptos como habilidad, destreza,
aptitud, capacidad, actitud, inteligencia,
aprendizaje y conocimiento. Finalmente, se
analizan sus implicaciones en relación con el
sistema educativo

3. A través de la historia, la educación ha sido el medio a través
del cual se produce la cultura. La cultura es conocimiento
colectivo, está constituida por una serie de realizaciones
como la ciencia, la tecnología, el arte, el deporte, la
recreación. Forman parte, además, los modos de pensar, las
costumbres y en general, todos los patrones de
comportamiento colectivo. La educación reproduce y
transforma la cultura.

4. Los niños y los jóvenes pasan buena parte de sus
vidas dentro de las instituciones educativas; y al
parecer, no logran posteriormente incorporarse a la
vida social y productiva de manera exitosa; no
consolidan un proyecto personal que les permita
resolver a satisfacción el problema de supervivencia.

5. Vivimos en una civilización con grandes desequilibrios
de orden económico, social, político y cultural. Los
sistemas educativos, en general, están produciendo
seres parciales, hombres fragmentados. La soñada
educación integral prevista en la mayoría de
constituciones políticas, está lejos de alcanzarse.

6. La competencia es un saber hacer en contexto, es decir el
conjunto de acciones que un estudiante realiza en un
contexto particular y que cumplen con la exigencias
específicas del mismo.

7. El saber hacer se refiere al procedimiento por el cual el
adolescente debe de realizar cierto trabajo, el cual tiene que
ser correcto y preciso, llegando a los objetivos claros y
precisos.
El concepto de hacer se refiere a la interacción del ser
humano con los objetos

8. El conocimiento se puede abordar como la
representación de la realidad y la capacidad para
intervenir en ella; el medio de representación natural
es el cerebro. Sin embargo el conocimiento es más que
una codificación de hechos, también incluye la
habilidad para utilizar estos hechos en interacción con
el mundo

9. Existen dos tipos de conocimiento el declarativo y el
procedimental
El conocimiento declarativo implica conciencia e
intencionalidad.
El conocimiento procedimental es propiamente el saber
hacer: en algunas ocasiones requiere el uso de la conciencia y
en otros no.