Conférence de Juliette Grollimund, donnée au 7e Congrès du Toucher-Massage, à Dijon, sur le thème du massage des enfants, expériences menées en milieu scolaire.

1. 7e Congrès Toucher-massage®
6 juin 2016 - Dijon
Le massage et l’enfant

2. Juliette Grollimund
• Praticienne IFJS en massages-bien-être, 2001-2003
• Formatrice en Toucher-massage®, 2009-2011
• Instructrice massage-école, 2014
• Création du module Anim’enfance à Rennes depuis 2015

3. « Massage-école »
• Expériences menées à l’école depuis 20 ans, Suède et Québec au départ
• Création de l’association Misp en 1999
• Pratiqué dans plus de 1 500 écoles à travers le monde entier
• Programme national dans les écoles du Royaume-Uni
• Argentine, Australie, Belgique, Québec, Chili, Chine, Chypre, République Tchèque, Angleterre,
Pays de Galles, Irlande du Nord, Ecosse, France, Allemagne, Guadeloupe, Hong Kong, Inde,
Indonésie, Israël, Italie, Japon, Malaisie, Hollande, Nouvelle Zélande, Portugal, Puerto Rico,
Singapour, Afrique du Sud, Corée du Sud, Espagne, Suède, Suisse, Taiwan, Etats-Unis,
Venezuela
• Principes :
• Un « protocole » pour les écoliers de 4 à 12 ans
• Facile à faire en classe, transmis à l’enseignant et aux élèves
• 5 interventions de 20’ par classe
• Nombreux outils de suivi et d’analyse des pratiques
• Objectifs :
• Apprendre avec et par le corps
• Outil supplémentaire d’apprentissage et de concentration
• Impulse une autre dynamique d’écoute entre les élèves

4. Photos Misa france

5. Enfants vs adultes
Adultes
Enfants
Corps

6. Le juste équilibre
Bruit
Vitesse
Technologie
Violence
Stress
Massages
Méditation, sophro
Détente
Empathie
Compassion

7. Anim’ enfance à Rennes
• Massage
• massages-minute®
• relaxinésie®
• jeux-massages®
• Contes « massants »
• Eveil corporel
• Yoga
• Yoga sur chaise
• Postures simples
• Respirations
• Visualisations
• Approches conjointes
corps/enseignement scolaire
• Apports théoriques
• Approches éducatives tirées des
neurosciences
• Rôles de l’ocytocine
• Pratiques à faire en salle de classe
• Adapté à l’école
• Durées très courtes
• Facilité de mise en œuvre
• Assis ou debout à son bureau
• Solo ou binôme d’enfants
• Pratiques à faire en salle de motricité
• Adaptées aux centres de loisirs, centres
sociaux, TAP
• Ateliers de 45’ à 1h
• Au sol
• Solo, binômes ou groupes d’enfants
• Ateliers enfants/adultes
• Ateliers en famille
• Centres de vacances

8. Témoignage
« Ce stage a été pour moi comme une porte qui s'est ouverte
sur un champ de possible infini pour aller vers le meilleur de soi.
Chercher à faire naître le meilleur de l'autre, à commencer par
les enfants, adultes en devenir. Je ne doute plus de l'importance
de commencer le travail de l'écoute de soi dès le plus jeune âge.
Aujourd'hui, j'interviens dans les écoles, les collèges et je vise
les institutions spécialisées pour l'année à venir. »
Aurélie

9. Expériences
• Collège, centre Bretagne, 3 années de suite, classes de 6e
• Atelier sur participation volontaire, heure de midi
• Atelier découverte pour tous, séminaire d’intégration
• Atelier sur conseils de l’infirmière, heure de midi, élèves en
grande difficulté relationnelle ou problème de « santé »
• LEP, centre Bretagne, 1 an, élèves de 2nde, inscription
volontaire, proposition par l’infirmière
• Centre de loisirs, environs de Rennes, âges 6/8 – 8/10 ans
• Centre social Maurepas, ateliers parents/enfants, < 3 ans
• Fête du Jeu & de la parentalité, 2 à 12 ans

10. Témoignage
« Un midi chaque semaine je rejoignais ce club où l'on apprenait
comment détendre les autres.
Aujourd'hui, on me dit souvent que je masse bien, que j'ai une
bonne pression et que je connais les recoins agréables.
Tout ca, je l'ai appris avec Juliette et je ne l'ai jamais oublié. J'ai
sans doutes déformé certains gestes mais j'ai gardé le plaisir de
masser.
C'est pour moi toujours un moment apaisant, et réussir à
détendre quelqu'un d'autre est très gratifiant. »
Zoé

11. Centre de loisirs
Massage aux balles

12. Centre de loisirs
massage aux balles

13. Centre de loisirs
Massage des mains

14. Centre de loisirs
Moulagedesmains

15. Ateliers famille

16. Week-end entre amis
« Massage météo »

17. Apports spécifiques :
l’enfant
• Meilleure connaissance de son schéma corporel
• Meilleure estime de soi, confiance, assurance
• Détente générale et rires, effet de « contagion » de l’ocytocine entre les enfants
• Création de liens différents
• Meilleure régulation du système nerveux central, effets sur :
• le sommeil
• le niveau de stress
• la qualité de la concentration et des apprentissages
• la diminution de la violence entre élèves
• Apprendre les limites en ayant la possibilité de dire « oui » ou « non » au toucher
• Identifier ce qu’est un toucher bienveillant

18. Témoignages
• « Qu’est-ce qui a changé depuis que tu pratiques les ateliers
détente »
• Sur 30 élèves, 12 déclarent se sentir plus détendus, 9 élèves se
sentent plus calmes depuis qu’ils pratiquent la relaxation, 5 se
sentent bien, 1 se sent reposé, 1 se sent sereine, 1 se sent apaisé, 1
dit qu’il ne se passe rien.
• 14 élèves perçoivent mieux certaines parties de leur corps et 1 les
bruits extérieurs, 5 sentent mieux leurs jambes, 4 mieux leur ventre,
4 leur cœur et 2 sentent mieux leur corps entier, 3 ne savent pas.
• 5 sont plus attentifs, 1 est moins concentré et 11 sont plus
concentrés, 11 ressentent plus de calme, 2 ne savent pas.
• « Ce qui m'a le plus étonné c'est le nombre d'enfants qui se disent plus
joyeux qu'avant... ».
Marie-Christine

19. Apports spécifiques :
l’enseignant
• Une classe pacifiée
• Plus de douceur, d’harmonie entre les élèves
• Attention, écoute, disponibilité, curiosité renouvelées
• Réponse aux moments de fatigue post déjeuner, d’agitation post
récréation
• Joie, rires, image renouvelée et différente parfois de l’enseignant
auprès des élèves
• Un meilleur sommeil des enfants, une arrivée en classe plus
agréable
• Diminution des retards matinaux quand le massage est pratiqué à
l’accueil

20. Apports spécifiques :
l’école
• Outil efficace et différent pour lutter contre l’intimidation et le
harcèlement (plus de respect)
• Renforcements des liens entre les élèves (plus de solidarité)
• Activité qui peut s’installer comme un fil conducteur d’une classe à
l’autre
• Activité qui permet de considérer tous les enfants au même niveau,
logique d’inclusion

21. Témoignages
• « Les enfants sont enthousiastes et ils en parlent à leurs parents.
Les parents en réclament pour eux-mêmes...
Les professeurs apprécient aussi (certains en profitent même pour
se détendre dans les autres classes). »
• 7 élèves ressentent moins de colère, 1 en a plus, 9 ressentent plus de
joie, 2 plus de frustration, 1 plus de tristesse.
5 élèves ne savent pas ce qu’ils ressentent, 4 ne ressentent aucun
changement.
• 14 élèves déclarent que leur confiance en eux-mêmes est meilleure
qu’avant, 6 élèves ne voient pas de changement, 3 ne savent pas si
cela a changé.
Marie-Christine

22. S’adapter et animer
• Aux enfants : humeur, fatigue, réceptivité… incidence du vécu
juste avant/juste après l’atelier
• À la logistique : tranches d’âges non respectées, lieux, nombre
de participants, horaires…
• Aux parents, à la société : inquiétudes, boycott,
incompréhensions…

23. Grande nouvelle !

24. Un grand merci !
Juliette GROLLIMUND
www.kerananda.com - contact@kerananda.com
06 14 89 62 33
4, square du Tanouarn – 35700 Rennes