Por dónde empiezo a entender el conductismo. En nuestra vida cotidiana está incorporado reflejos condicionados. ¿no se le acelera el corazón cuando llega tarde a una cita?...

1. Aprender sobre el aprendizaje
Estudio de caso

2. Analicemos la experiencia de Renata
1. Cuántos aspectos del aprendizaje están ilustrados en el
día?
2. Las diversas situaciones difieren en los principios de
aprendizaje que incluyen.

3. El día escolar de Renata incluyóEl día escolar de Renata incluyó
1. Condicionamiento clásico
2. Condicionamiento operante
3. Castigo
4. Reforzamiento positivo
5. Éxito
6. Fracaso

4. Identifiquemos qué factores
contribuyeron a los éxitos y fracasos de
Renata

5. Podremos enseñarle a Renata a
enfrentar situaciones adversas?

6. El aprendizaje
La teoría conductista del aprendizaje pretende
reducir el proceso del aprendizaje a sus
componentes elementales.

7. TEORIA CONDUCTISTA
• El aporte de la Teoría Conductista recide en que ha dado algunas leyes y
principios generales del aprendizaje:
1. La conducta a la que siguen consecuencia placenteras tiene
a fortalecerse y repetirse, y por lo tanto se aprende
2. La conducta a la cual siguen consecuencias desagradables
tiende a no repetirse y por ende NO se aprende.
(Troutman, 1986; Charles, 1981; Williams, 1973)

8. TEORIA CONDUCTISTA
• Ejemplos:
1. Si comes las legumbres tendrás postre.
2. Cuando terminen el trabajo de matemáticas pueden salir al recreo.
3. “Ignóralo y dejará de hacerlo, se comporta para llamar la atención”,
este es un ejemplo de EXTINCION
EXTINCION = Retención del reforzamiento para lograr reducir su ocurrencia
(Skinner, 1995)

9. Los teóricos conductistas suponen que toda conducta –la buena,
la mala, la adaptativa y la desadaptativa- se aprenden.
Ivan Pavlov Burrhus Frederick SkinnerJohn Broados Watson
Edward Lee Thorndike

10. Dos ejes teóricos a identificar:
•Condicionamiento
clásico o
respondiente.
•Condicionamiento
operante

11. El experimento de Ivan Pavlov
• http://www.youtube.com/watch?v=ILARyzwqhEA
Fisiólogo ruso
• Utiliza las relaciones entre estímulos al examinar en forma científica el rango
y variedad de los estímulos (cualquier acontecimiento u objeto del ambiente)
que provocarán una respuesta particular (Hill, 1970)

12. Conducta respondiente =
Es aquella que es
provocada automáticamente
por un estímulo particular.

13. Ejemplos de conducta respondiente:
• La reacción muscular involuntaria (como cuando sacude la rodilla ante el
golpe del martillo del médico)
• La actividad glandular como la salivación (si lo ahce salivar el olor de las
galletas en el horno o del tocino con huevo frito que se prepara en la
mañana).

14. Su investigación original fue sobre las glándulas
digestivas.
• Pavlov observó un fenómeno:
• A medida que sus perros se familiarizaban con el laboratorio y el
experimento, empezaban a salivar y a secretar ácidos estomacales en
cuanto él entraba al laboratorio.

15. Abandonó su trabajo en fisiología y decidió estudiar
“reflejos involuntarios y reflejos condicionados”
• Aisló a un perro hambriento:
• Hizo sonar un diapasón e inmediatamente alimentó al perro.
• Repitió ese PAREAMIENTO varias veces y midió la salivación.
• La salivación empezó a asomar antedes de que el perro recibiera el
alimento PERO SOLO DESPUES DEL TONO

16. Qué es el condicionamiento
clásico?

17. El establecimiento de una
conexión entre un estímulo
neutral (COMO EL TONO) y un
reflejo existente (la salivación)
= condicionamiento clásico

18. Variables
• Comida (EI)= Estímulo incondicionado que provoca una reacción
fisiológica (salivación).
• La reacción = Respuesta incondicionada.
• Tono (EC) = Estímulo neutral (al comienzo no provoca nada) o estímulo
condicionado (campana + alimento)
• Tono (EC) + Comida (EI) = RESPUESTA CONDICIONADA.

19. Los hábitos aprendidos de Watson
John Broados Watson
• Watson desarrolla la teoría del condicionamiento
clásico:
• Afirma que las actividades humanas más
complejas son productos del condicionamiento
respondiente o clásico.

20. Ejemplo de aplicación de la teoría
• Es posible eliminar las reacciones de temor en
los infantes con el uso del procedimiento del
condicionamiento.
• Pavlov y Watson son la piedra angular en la
teoría conductual contemporánea.

21. Reflexión
• Ponerse “ansioso” antes de un exámen.
• Desasosiego cuando se ve en el retrovisor a un
patrullero que le pide que se detenga.
• Cuando anticipa que se encontrará con alguien
muy querido que no ha visto hace tiempo.
El condicionamiento
clásico forma parte de
nuestra vida:

22. Aplicación
• Tratemos de explicar la relación entre
condicionamiento clásico y la respuesta de la
niña al atraso.
• A qué se debe que Renta tiemble, sienta un
nudo en la garganta y llore al oír la campana?
• Puede identificar el estímulo incondicionado?
Volvamos a Renata:

23. Factores externos que afectan la vida del o la estudiante
Por ejemplo:
• Renata puede volverse renuente a hablar o leer en otras
clases por temor a que se la ridiculice o a otras reacciones
desagradables del maestro y de sus compañeros.
• Cuando los maestros presentan estímulos que provocan
temor, como el ridículo, el desprecio y el sarcasmo, los
resultados pueden generalizarse al grado de que hablar
ante el grupo puede producir tanto temor como ansiedad.
Generalización: Es la tendencia
a provocar la misma respuesta
utilizando estímulos similares.

24. Aplicación
• Puede identificar ejemplos placenteros de
condicionamiento clásico experimentados por
Renata con la profesora Judith?
Volvamos a Renata:

25. Aplicación
• Estudiantes que se
precipitan cuando
escuchan el sonido de
salida de clases.
En el aula:
GRUPO 1
• Estudiantes que lloran
en un simulacro de
incendio
GRUPO 2
• Estudiantes que se
asustan en el laboratorio
(reptiles, ratones,
cadáveres, etc.)
GRUPO 3
• Estudiantes callados y
huraños, que se niegan
a participar en
actividades grupales
GRUPO 4