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Le système éducatif  Communauté française de Belgique Visite d’étude  19 octobre 2009  Mont-de-Marsan
Organisation géopolitique belge
Depuis 1989 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Principes constitutionnels ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Organisation de l’offre
Organisation de l’offre OFFICIEL   (PUBLIC) LIBRE (PRIVE)
Organisation de l’offre SUBVENTIONNE
Répartition des élèves 84% des élèves dans  les écoles subventionnées 16% des élèves dans les écoles organisées par le ministère Communauté Communes et provinces Catholique Autres Fondamental 9% 50% 40% 1% Secondaire 24% 17% 59% <1% Ens. obligatoire 15% 36% 48% 1% Supérieur  (hors université) 22% 30% 39% 9% Total 16% 35% 47% 2%
Répartition des élèves Moitié des élèves dans des écoles organisées par des associations privées Moitié des élèves dans des écoles organisées par des autorités publiques Communauté Communes et provinces Catholique Autres Fondamental 9% 50% 40% 1% Secondaire 24% 17% 59% <1% Ens. obligatoire 15% 36% 48% 1% Supérieur  (hors université) 22% 30% 39% 9% Total 16% 35% 47% 2%
Subventionnement ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Subventionnement ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Décret « Missions » (1997) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
1. Quatre objectifs généraux ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2. Curriculum ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2. Curriculum : schéma de base Maternelle 1 Maternelle 2 Maternelle 3 Primaire   1 Primaire 2 Primaire 3 Primaire 4 Primaire 5 Primaire 6 Secondaire   1 Secondaire 2 Secondaire 3 Secondaire 4 Secondaire 5 Secondaire 6 Etape 1 Etape 2 Etape 3 Continuum pédagogique Cycle   2 Cycle   2 Cycle   1 Cycle   1 1 er  degré Secondaire 7 18 ans Filières  2 e  degré 3 e  degré à partir de 2 ans   1/2 6 ans Obligatoire Transition générale / technologique Qualification professionnelle / technique Alternance
2. Curriculum : évaluations externes Maternelle 1 Maternelle 2 Maternelle 3 Primaire 1 Primaire 2 Primaire 3 Primaire 4 Primaire 5 Primaire 6 Secondaire 1 Secondaire 2 Secondaire 3 Secondaire 4 Secondaire 5 Secondaire 6 Cycle   2 Cycle   2 Cycle   1 Cycle   1 1 er  degré Secondaire 7 2 e  degré 3 e  degré Etape 1 Etape 2 Etape 3 Continuum pédagogique CEB  ( Certificat d’études de base ) évaluation externe évaluation externe évaluation externe Socles de compétences Non-certificative Certificative évaluation externe Compétences terminales, profils de formation
3. Organisation des structures ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3. Organisation des structures CPEONS/CECP SeGEC FELSI Les organes de représentation
4. Droits des élèves ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Enseignement spécialisé ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Enseignement spécialisé ,[object Object],(*) (**) (*) n’existe pas en maternel  (**) n’existe qu’en primaire 1 Elèves présentant un retard mental léger 2 Elèves présentant un retard mental modéré ou sévère 3 Elèves présentant des troubles du comportement et/ou de la personnalité 4 Elèves présentant un handicap physique 5 Elèves hospitalisés (maladies ou convalescences) 6 Elèves malvoyants et non voyants  7 Elèves sourds, malentendants ou dysphasiques graves 8 Elèves présentant des troubles instrumentaux (perception, motricité, langage, mémoire) et des troubles d’apprentissage
Enseignement spécialisé ,[object Object],Maturité Finalités du développement des compétences Type 2 (arriération mentale modérée et sévère) Autres types I Acquisition de l’autonomie et de la socialisation Apprentissages préscolaires II Apprentissages préscolaires Eveil des apprentissages scolaires III Eveil des premiers apprentissages scolaires (initiation) Maîtrise et développement des acquis IV Approfondissements Utilisation fonctionnelle des acquis suivant les orientations envisagées
Enseignement spécialisé ,[object Object],Forme d’enseignement But 1 Adaptation sociale Formation sociale visant l’insertion en milieu de vie protégé 2 Adaptation sociale et professionnelle Formation générale et professionnelle visant l’insertion en milieu de vie et/ou travail protégé 3 Professionnel Formation générale, sociale et professionnelle visant l’insertion socioprofessionnelle 4 Général, technique, artistique ou professionnel Enseignement secondaire ordinaire avec un encadrement, une méthodologie et des outils adaptés
Enseignement supérieur ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],57% 43% 44% 13% % d’étudiants
Enseignement de promotion sociale ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Centres Psycho-médico-sociaux (PMS) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Enseignement ordinaire ,[object Object]
Enseignement spécialisé population scolaire ,[object Object]
L’ enseignement spécialisé en CF ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
INTEGRATION INCLUSION Intégration ou inclusion?
 

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Belgique

  • 1. Le système éducatif Communauté française de Belgique Visite d’étude 19 octobre 2009 Mont-de-Marsan
  • 3.
  • 4.
  • 6. Organisation de l’offre OFFICIEL (PUBLIC) LIBRE (PRIVE)
  • 8. Répartition des élèves 84% des élèves dans les écoles subventionnées 16% des élèves dans les écoles organisées par le ministère Communauté Communes et provinces Catholique Autres Fondamental 9% 50% 40% 1% Secondaire 24% 17% 59% <1% Ens. obligatoire 15% 36% 48% 1% Supérieur (hors université) 22% 30% 39% 9% Total 16% 35% 47% 2%
  • 9. Répartition des élèves Moitié des élèves dans des écoles organisées par des associations privées Moitié des élèves dans des écoles organisées par des autorités publiques Communauté Communes et provinces Catholique Autres Fondamental 9% 50% 40% 1% Secondaire 24% 17% 59% <1% Ens. obligatoire 15% 36% 48% 1% Supérieur (hors université) 22% 30% 39% 9% Total 16% 35% 47% 2%
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15. 2. Curriculum : schéma de base Maternelle 1 Maternelle 2 Maternelle 3 Primaire 1 Primaire 2 Primaire 3 Primaire 4 Primaire 5 Primaire 6 Secondaire 1 Secondaire 2 Secondaire 3 Secondaire 4 Secondaire 5 Secondaire 6 Etape 1 Etape 2 Etape 3 Continuum pédagogique Cycle 2 Cycle 2 Cycle 1 Cycle 1 1 er degré Secondaire 7 18 ans Filières 2 e degré 3 e degré à partir de 2 ans 1/2 6 ans Obligatoire Transition générale / technologique Qualification professionnelle / technique Alternance
  • 16. 2. Curriculum : évaluations externes Maternelle 1 Maternelle 2 Maternelle 3 Primaire 1 Primaire 2 Primaire 3 Primaire 4 Primaire 5 Primaire 6 Secondaire 1 Secondaire 2 Secondaire 3 Secondaire 4 Secondaire 5 Secondaire 6 Cycle 2 Cycle 2 Cycle 1 Cycle 1 1 er degré Secondaire 7 2 e degré 3 e degré Etape 1 Etape 2 Etape 3 Continuum pédagogique CEB ( Certificat d’études de base ) évaluation externe évaluation externe évaluation externe Socles de compétences Non-certificative Certificative évaluation externe Compétences terminales, profils de formation
  • 17.
  • 18. 3. Organisation des structures CPEONS/CECP SeGEC FELSI Les organes de représentation
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 31.  

Notas do Editor

  1. Inclusion en image