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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTEY LA COMUNICACIÓN
       CARRERA DE INFORMATICA EDUCATIVA
                   MÓDULO IV

RELACION METODO-CONTENIDO
               INTEGRANTES
           •      MARIA TUZA
        •      ROSARIO LLOGLLA
          •     YADIRA QUEZADA
      •       MARGOTH LUZURIAGA
          •     ANA ALEJANDRO
           •    PABLO QUINCHE
        •      JORGE VELETANGA
             •   HOLGER MAZA
       COORDINADOR A DE MÓDULO:
           Ing. LENA RUIZ. Mg. Sc.
CONTENIDO
 RELACIÓN MÉTODO-      CARACTERÍSTICAS DEL
    CONTENIDO             BUEN DOCENTE




                          CLASES SEGUN LAS
  CRITERIOS PARA LA
                           FUNCIONES DEL
ELECCIÓN DEL MÉTODO
                             CONTENIDO




                         LA AFIRMACIÓN ―EL
¿QUÉ ES CONTENIDO?      CONTENIDO DETERMINA
                             EL MÉTODO
Relación Método-Contenidos




1.Método




2.Método de
Aprendizaje



 Es un plan                                      Porque sólo así los
 estructurado que            En           toda
                                                  contenidos, sean cuales
 facilita y orienta el       actividad, siempre
                                                  sean, serán trasmitidos
 proceso de                  existe un método.
                                                  en un nivel de eficacia
 aprendizaje.
TIPOS DE
                                               METODOS
                                                                                            a. Talleres
      • Exposición oral                                          • El alumnado
        de una o varias                                            aprenda,
        personas                                                   mediante                 b. Investigación en
        expertas en el                                             procesos                      laboratorio
        contenido                                                  prácticos.
                                                                                             c. Investigación
                                               2.Métodos de                                        social
                           1.Métodos
                           expositivos         demostración
                                               práctica
1.Conferencias.
2.Diapositivas .
3.Paleógrafos.
4.Mesa redonda
                               3.Método de     4.Métodos
                               participación   basados en el
                                 docente-      trabajo   de
                                  alumno       grupo
       • Se basa en la                                         • Participación
                                                                                 Utilizan   a. Una planificación
         formulación de                                          activa del
                                                                                                  previa.
         preguntas por parte                                     grupo de
         del profesorado.                                        alumnos/as.
                                                                                            b. Dirigida por una
                                                                                               persona para
                                                                                            cumplir con tal fin.
La   adecuación    del
                                    método a los objetivos
                                    que    se   pretenden
                                    conseguir.


                                    La población a la que se
                                    dirige     la     acción
                                    formativa.
                 Criterios   que
CRITERIOS PARA   pueden facilitar
      LA         la elección del    La compatibilidad del
 ELECCIÓN DEL    método.            método con los recursos
   MÉTODO                           materiales y humanos
                                    de los que se dispone.



                                    El valor del método
                                    como facilitador de
                                    aprendizaje.
¿Qué es Contenido?
Los contenidos son la base fundamental para el aprendizaje que requiere el
niño(a), el individuo construye su conocimiento en un sentido determinado, por
consiguiente los contenidos y el aprendizaje están relacionados.
Corresponden al área del saber, es decir, los hechos,
                                        fenómenos y conceptos que los estudiantes pueden
                      LOS CONTENIDOS    “aprender”. Dichos contenidos pueden transformarse en
                      CONCEPTUALES      aprendizaje si se parte de los conocimientos previos que
                                        el estudiante posee, que a su vez se interrelacionan con
                                        los otros tipos de contenidos.
                                        Constituyen un conjunto de acciones que facilitan el logro
Tipos de Contenidos




                                        de un fin propuesto. El estudiante será el actor principal
                      LOS CONTENIDOS
                                        en la realización de los procedimientos que demandan los
                      PROCEDIMENTALES
                                        contenidos, es decir, desarrollará su capacidad para
                                        “saber hacer”.

                                                Puede definirse como una disposición de ánimo
                                        actitud en relación con determinadas cosas, personas,
                                                ideas o fenómenos.
                                                 Es la cualidad de los hechos, objetos y
                                                 opiniones, que los hace susceptibles de ser
                      L0S CONTENIDOS
                                        valor    apreciados. Los valores cambian según las
                      ACTITUDINALES
                                                 épocas, necesidades, modas y apreciaciones
                                                 culturales.
                                               Se trata de expectativas compartidas que
                                        normas especifican el comportamiento que se considera
                                               adecuado o inadecuado en distintas situaciones.
PROCESO DOCENTE- EDUCATIVO
•   El proceso docente-educativo se enmarca fundamentalmente como una actividad social, donde el sujeto que
    aprende se pueda involucrar y adaptarse coherentemente en la vida política, social e intercultural dentro de su
    contexto, de acuerdo a un modo de actuación profesional.


    Se concibe mejor la relación docente-educativo a enseñanza-aprendizaje, dado que el primero comprende todo
    un conjunto de procesos holísticos, donde se ejecuten armónicamente los componentes del currículo
    orientados al logro ideal del profesional.
CARACTERÍSTICAS DEL BUEN DOCENTE




Dominar la materia                                Preparar las clases




   Jovial                                          Motivar a los estudiantes




                 Utilizar diversos materiales y
                            métodos
CLASES SEGUN LAS
 FUNCIONES DEL
   CONTENIDO
CLASE DE INTRODUCCIÓN DE UN NUEVO CONTENIDO
• El papel principal lo realiza el docente
• El alumno se apropia del contenido



CLASE DE ASIMILACIÓN O DESARROLLO DEL CONTENIDO
• Desarrollo de habilidades
• Clase practica



CLASE DE SISTEMATIZACIÓN DEL CONTENIDO
• Integra los contenidos, lo que le posibilita
  encontrar las nuevas cualidades resultantes
• Dar sustento teórico
Instrumentos
    Alumno mide                  de evaluación
        sus
   conocimientos



                     CLASE DE
                   EVALUACIÓN
                       DEL
                   APRENDIZAJE

   Aumenta el                           Ser constante
rendimiento de
  loa alumnos
                     Objetivos
                   programados
El método es el modo
                  de desarrollar en el
                  proceso educativo




El método está        EL                  Habilidades y
   orientado      CONTENIDO              conocimientos
    hacia el                                que debe
    objetivo      DETERMINA                dominar el
                  EL MÉTODO                estudiante




                    La habilidad
                   generaliza a
                   resolver los
                    problemas
METODO



           Participación activa del estudiante



         La resolución de problemas se convierte
         en un método fundamental de aprendizaje



         El estudiante se apropia del contenido
La relación dialéctica entre el contenido
                 y el método


                    Los niveles de
                    asimilación no
                     son iguales.    Las habilidades
Los sistemas de
                                      se desarrollan
conocimientos
                                       de diversas
 son diversos
                                         formas.




                  Maestro- Métodos
DOCENTE-OBJETIVOS



              Busca precisión y exactitud.


              Enriquece el vocabulario.


              Planifica y programa diariamente su tarea.

              Fomenta la participación del alumno a nivel individual y
              grupal
              Cambia la modalidad de los contenidos y cuida la flexibilidad
              mental.

              Evalúa el proceso de aprendizaje y los resultados


              Se autoevalúa y evalúa
GRACIAS
much@chos !!!

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  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTEY LA COMUNICACIÓN CARRERA DE INFORMATICA EDUCATIVA MÓDULO IV RELACION METODO-CONTENIDO INTEGRANTES • MARIA TUZA • ROSARIO LLOGLLA • YADIRA QUEZADA • MARGOTH LUZURIAGA • ANA ALEJANDRO • PABLO QUINCHE • JORGE VELETANGA • HOLGER MAZA COORDINADOR A DE MÓDULO: Ing. LENA RUIZ. Mg. Sc.
  • 2. CONTENIDO RELACIÓN MÉTODO- CARACTERÍSTICAS DEL CONTENIDO BUEN DOCENTE CLASES SEGUN LAS CRITERIOS PARA LA FUNCIONES DEL ELECCIÓN DEL MÉTODO CONTENIDO LA AFIRMACIÓN ―EL ¿QUÉ ES CONTENIDO? CONTENIDO DETERMINA EL MÉTODO
  • 3. Relación Método-Contenidos 1.Método 2.Método de Aprendizaje Es un plan Porque sólo así los estructurado que En toda contenidos, sean cuales facilita y orienta el actividad, siempre sean, serán trasmitidos proceso de existe un método. en un nivel de eficacia aprendizaje.
  • 4. TIPOS DE METODOS a. Talleres • Exposición oral • El alumnado de una o varias aprenda, personas mediante b. Investigación en expertas en el procesos laboratorio contenido prácticos. c. Investigación 2.Métodos de social 1.Métodos expositivos demostración práctica 1.Conferencias. 2.Diapositivas . 3.Paleógrafos. 4.Mesa redonda 3.Método de 4.Métodos participación basados en el docente- trabajo de alumno grupo • Se basa en la • Participación Utilizan a. Una planificación formulación de activa del previa. preguntas por parte grupo de del profesorado. alumnos/as. b. Dirigida por una persona para cumplir con tal fin.
  • 5. La adecuación del método a los objetivos que se pretenden conseguir. La población a la que se dirige la acción formativa. Criterios que CRITERIOS PARA pueden facilitar LA la elección del La compatibilidad del ELECCIÓN DEL método. método con los recursos MÉTODO materiales y humanos de los que se dispone. El valor del método como facilitador de aprendizaje.
  • 6. ¿Qué es Contenido? Los contenidos son la base fundamental para el aprendizaje que requiere el niño(a), el individuo construye su conocimiento en un sentido determinado, por consiguiente los contenidos y el aprendizaje están relacionados.
  • 7. Corresponden al área del saber, es decir, los hechos, fenómenos y conceptos que los estudiantes pueden LOS CONTENIDOS “aprender”. Dichos contenidos pueden transformarse en CONCEPTUALES aprendizaje si se parte de los conocimientos previos que el estudiante posee, que a su vez se interrelacionan con los otros tipos de contenidos. Constituyen un conjunto de acciones que facilitan el logro Tipos de Contenidos de un fin propuesto. El estudiante será el actor principal LOS CONTENIDOS en la realización de los procedimientos que demandan los PROCEDIMENTALES contenidos, es decir, desarrollará su capacidad para “saber hacer”. Puede definirse como una disposición de ánimo actitud en relación con determinadas cosas, personas, ideas o fenómenos. Es la cualidad de los hechos, objetos y opiniones, que los hace susceptibles de ser L0S CONTENIDOS valor apreciados. Los valores cambian según las ACTITUDINALES épocas, necesidades, modas y apreciaciones culturales. Se trata de expectativas compartidas que normas especifican el comportamiento que se considera adecuado o inadecuado en distintas situaciones.
  • 8. PROCESO DOCENTE- EDUCATIVO • El proceso docente-educativo se enmarca fundamentalmente como una actividad social, donde el sujeto que aprende se pueda involucrar y adaptarse coherentemente en la vida política, social e intercultural dentro de su contexto, de acuerdo a un modo de actuación profesional. Se concibe mejor la relación docente-educativo a enseñanza-aprendizaje, dado que el primero comprende todo un conjunto de procesos holísticos, donde se ejecuten armónicamente los componentes del currículo orientados al logro ideal del profesional.
  • 9. CARACTERÍSTICAS DEL BUEN DOCENTE Dominar la materia Preparar las clases Jovial Motivar a los estudiantes Utilizar diversos materiales y métodos
  • 10. CLASES SEGUN LAS FUNCIONES DEL CONTENIDO
  • 11. CLASE DE INTRODUCCIÓN DE UN NUEVO CONTENIDO • El papel principal lo realiza el docente • El alumno se apropia del contenido CLASE DE ASIMILACIÓN O DESARROLLO DEL CONTENIDO • Desarrollo de habilidades • Clase practica CLASE DE SISTEMATIZACIÓN DEL CONTENIDO • Integra los contenidos, lo que le posibilita encontrar las nuevas cualidades resultantes • Dar sustento teórico
  • 12. Instrumentos Alumno mide de evaluación sus conocimientos CLASE DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Aumenta el Ser constante rendimiento de loa alumnos Objetivos programados
  • 13. El método es el modo de desarrollar en el proceso educativo El método está EL Habilidades y orientado CONTENIDO conocimientos hacia el que debe objetivo DETERMINA dominar el EL MÉTODO estudiante La habilidad generaliza a resolver los problemas
  • 14. METODO Participación activa del estudiante La resolución de problemas se convierte en un método fundamental de aprendizaje El estudiante se apropia del contenido
  • 15. La relación dialéctica entre el contenido y el método Los niveles de asimilación no son iguales. Las habilidades Los sistemas de se desarrollan conocimientos de diversas son diversos formas. Maestro- Métodos
  • 16. DOCENTE-OBJETIVOS Busca precisión y exactitud. Enriquece el vocabulario. Planifica y programa diariamente su tarea. Fomenta la participación del alumno a nivel individual y grupal Cambia la modalidad de los contenidos y cuida la flexibilidad mental. Evalúa el proceso de aprendizaje y los resultados Se autoevalúa y evalúa