1. UNIVERSIDAD DE SANTANDER “UDES”
TRABAJO DE INVESTIGACION
ARTICULO: TRANSFORMACION CURRICULAR
PARA: PROFESOR JOSE RICARDO FERNANDEZ
MORA
PARTICIPANTES: CLAUDIA BURGOS
CONSUELO MENDEZ
MARIELA ROA
ABRIL 18 DE 2.011

2. TRANSFORMACION CURRICULAR
Busca mejorar la calidad de educación que se imparte en las aulas, para hacer los
jóvenes competitivos, ha puesto en jaque la relación entre educadores, padres de
familia y autoridades del Ministerio de Educación.
La iniciativa contempla la implementación de nuevas ofertas académicas que le
permita a los jóvenes desarrollar capacidades personales, como la solución de
problemas, incentivar el pensamiento crítico y actualizarlo en las principales
tecnologías.
La ttendencia al mayor cambio de ocupaciones, oficios y trayectorias profesionales a lo largo de
la vida laboral, estimulado por la diversidad de oportunidades de educación y recalificación
continuas, y emergencia de nuevas ocupaciones, profesiones y especializaciones.
Los itinerarios ocupacionales y educativos son cada vez más cambiantes y variados.
Alto grado de imprevisibilidad e indeterminación en la evolución del mercado de trabajo, de
ocupaciones y profesiones.
Algunas veces, el término innovación es utilizado para designar una mejora con relación a
métodos, materiales, formas de trabajo, etc., utilizados con anterioridad, pero la mejora por sí
sola puede, o no, ser innovación; por ejemplo, un método puede mejorar porque se aplica con
más conocimiento de causa o con más experiencia, y en este caso no hay una innovación,
mientras que si el método mejora por la introducción de elementos nuevos
Cualquier innovación introduce novedades que provocan cambios; esos cambios
pueden ser drásticos (se deja de hacer las cosas como se hacían antes para hacerlas
de otra forma) o progresivos (se hacen de forma parecida pero introduciendo alguna
novedad); en cualquier caso el cambio siempre mejora lo cambiado; es decir, la
innovación sirve para mejorar algo.
La mejora puede ser reducir el esfuerzo; reducir el coste; aumentar la rapidez en
obtener resultados; aumentar la calidad, satisfacer nuevas demandas, etc. Para
que estas innovaciones tengan éxito el coste de introducirlas debe ser asequible
para los usuarios de dichas innovaciones.
Los cambios drásticos suelen llevar asociado un alto costo y únicamente se
incorporan en situaciones límite o estratégicas; sin embargo los cambios progresivos
suelen llevar asociado un bajo coste y son perfectamente asumibles.
Una forma de incorporar novedades que produzcan cambios progresivos consiste en
incorporar nuevas tecnologías que han demostrado éxito en otros campos; en este
sentido utilizar tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en distintos
productos y servicios produce cambios que consideramos innovación, ya que

3. mejoran el producto y el servicio y lo adaptan a nuevas demandas.
Llevando todo esto al proceso educativo y descartando que en un corto espacio de
tiempo se produzca un cambio drástico; la innovación educativa introduciría
novedades que mejorarían el proceso formativo; pero siempre con un coste
asequible; la incorporación de las TIC podría producir esa innovación educativa.
Actualmente, desde el punto de vista social, el éxito de un proceso formativo para
un alumno (y sus padres) es aprobar la asignatura, a más nota más éxito.
Por tanto, la innovación debe permitir obtener la misma nota que se obtenía sin
innovación pero empleando menos esfuerzo; o bien dedicando el mismo esfuerzo
pero obteniendo más nota. Desde el punto de vista del profesor, la nota refleja la
adquisición de conocimientos, habilidades y capacidades de un alumno; por tanto la
innovación para un profesor consistiría en que el alumno adquiriera conocimientos,
habilidades y capacidades relacionados con la asignatura que imparte; y si además
consigue que el alumno crea que es útil sería el éxito supremo.
Según parece, para conseguir todo eso hay un método que lo puede obtener
denominado paradigma centrado en el aprendizaje (organización de los recursos
pensando en el proceso de aprendizaje del alumno).
Bueno, pues ya tenemos la definición de innovación educativa (utilizando TIC):
“novedad introducida en el proceso formativo que permite reducir el tiempo
empleado por un alumno en aprobar una asignatura, a la vez que adquiere
conocimientos, habilidades y capacidades a través de un paradigma basado en el
aprendizaje, utilizando tecnologías de la información y las comunicaciones”. Ahora
sólo queda ponerla en práctica ¿conseguiré innovar?
Para innovar debemos de tener en cuenta al hombre. Según Armando Zambrano: El Hombre
aparece como el objeto central del conocimiento occidental en un orden que va del si al por que
y al como. En si mismo el Hombre asoma en el horizonte de las diversas ciencias, como objeto
de estudio. Mas allá de ser un ser puramente viviente, el se caracteriza por poseer la magia del
pensamiento y la capacidad de hablar, sentir, producir y actuar. Según el siguiente esfuerzo de
sistematización, las condiciones anteriores constituyen el fundamento de las prácticas de saber
en un orden del conocimiento de si y del mundo en el quevive. H„_Piensa, Habla, Produce,
Siente y Actua./ Mundo Fisico

4. [
INNOVACION EDUCATIVA
ANALITICO
ALTO POTENCIAL
CRITICO
CREATIVO
Enseñanza
Actitudes
Cambio Afectividad
Valores
s

5. Como capacidad biológica fundamental, el Hombre es un ser viviente que habla lo cual supone
una función especial que lo aparta de las otras especies animales. El habla está unida a las
Formas múltiples de pensamiento, al sentir, al trabajo y sus actuaciones. Por su
Práctica histórica de transformación, el hombre se resignifica y se desprende de
las otras especies animales a través del trabajo. La producción tiene que ver con
la modificación positiva de la naturaleza en beneficio propio y de acuerdo con
las necesidades que va descubriendo y generando en diferentes órdenes. Esta
práctica lo lleva a sentir un conjunto de sensaciones (percepción y sentido) sin
las cuales sería incapaz de comunicar el mundo y sus cosas. El sentimiento es al
hombre como la palabra al habla. Finalmente, como ser viviente, actúa en un
espacio al que le asigna normas e inventa las formas posibles de convivencia
siendo el sustrato supremo la política como el arte de la guerra por otros
medios. Junto a la política, el derecho le permite protegerse de la forma más
animal de la violencia y en ellas encuentra un recurso fabuloso para pensar su
existencia física. Estas facultades del Hombre como ser le han permitido crear
unos campos de estudio para comprender sus producciones constantes.