A partir da leitura dos textos disponíveis em Leituras da Etapa 3, responda: Para cada geração da EAD: o Como era o estudo? o Qual tipo de aprendizagem individual ou social enfatizada? o Qual era o tipo de comunicação? Unidirecional, bidirecional... o Quais eram os recursos usados? Utilize outras fontes e não deixe de citá-las.

2. 1ª geração (a partir de 1890) - Ensino por correspondência:
TIC: Serviço Postal, Transporte Mecanizado e Impressão Gráfica.
Objeto: Textual.
Interação: Individual e escassa, unidirecional do professor para o aluno.
Ambiente: Residência do aluno.
Suportes: Guias de estudos com exercícios e gabarito de respostas.
Sistema: Correios, assíncrono e demorada.
Descrição: Fase textual, surge da evolução dos serviços postais e a massificação da impressão. Envio de material impresso, auto-aprendizagem e
auto-avaliação. Atinge a população desfavorecida sem acesso à educação.
2ª geração (1921 a 1980) Tele Educação
TIC: Transmissão Radiofônica e Televisiva.
Objeto: Textual, áudios e vídeos.
Interação: Unidirecional professor para o aluno, bidirecional via telefone e fax.
Ambiente de Aprendizagem: Locais com televisão e rádio.
Sistema: Rádio e Tv síncronos.
Interveniente: Uma instituição pública que expedia a titulação oficial.
Suportes: Introdução de Áudio e Vídeo.
Descrição: Também conhecida como analógica, difundida através de rádio, televisão, cassetes de áudio e vídeo. O esclarecimento de dúvidas é
via correio ou telefone e fax. Em 1923, surge a primeira rádio-escola no Brasil, fundada por Roquete-Pinto e na década de 60, surge a televisão
educativa. As Universidades Abertas começam a ser discutidas como estrutura básica de implantação do ensino superior totalmente a distância.
Visa a socialização da educação para o adulto que não teve acesso à educação. e baseava-se em pacotes didáticos, preparação de docentes;
integração das tecnologias, produção de objetos de aprendizagem qualificados, transmissões por rádio e tv, teleconferências e “kits” com

3. materiais para experiências práticas. As técnicas de instrução e os estudos teóricos são melhorados. pelos correios ou pessoalmente e em
programas tele transmitidos. O foco era no trabalho de forma sistêmica, com encontros presenciais, sessões periódicas de tutor e transmissão de
material gravado através de rádio, televisão e videotapes. Posteriormente, acrescentou-se a interação por meio de telefone, satélite e cabo.
3ª geração (1985-…) Multimídia Interativa
Sistema de Comunicação: Correio, Revistas e Escolas Especializadas.
NTICs: Emails para troca de mensagens, arquivos FTP e conteúdos multimídia.
Objetos de Aprendizagem: CD-ROMs, DVDs, Revistas e Apostilas
Interação: Entre professor e aluno é freqüente. Entre os alunos é pouco significativa
Sistema de Comunicação: Assíncrono com algum defasamento temporal. Por telefone, correio eletrônico e teleconferência são síncronos de
caráter permanente e registro eletrônico.
Ambiente de Aprendizagem: Novo ambiente de estudo, o computador.
Suportes pedagógicos: Introdução de suportes informáticos e multimídia.
A terceira geração é caracterizada pela utilização de sistemas de comunicação bidirecionais, síncronos e assíncronos, entre docente e aluno,
principalmente baseados em redes de computadores que permitem aos alunos comunicar-se com o docente e outros alunos. Programas
informáticos dão ao aluno uma resposta instantânea no processo de aprendizagem.
4ª geração (a partir de 1980 aos dias de hoje) - Internet/Web:
Sistema de Comunicação: Redes, internet e web distribuídas em redes temáticas;
Objetos de Aprendizagem: Material digital (Áudio, vídeo, textos e fotos) em rede.
Interação: Entre professor e aluno é freqüente. Entre os alunos é significativa e assíncrona/síncrona. de caráter permanente e registro eletrônico
por correio eletrônico e teleconferência por áudio, vídeo e computador

4. Intervenientes: A instituição virtual substitui a instituição física no processo de EaD.
Ambiente de aprendizagem: Surge a sala de aulas virtual.
Direcionado a pessoas que aprendem sozinhas, geralmente estudando em casa. Interação em tempo real de aluno com aluno e instrutores a
distância. A internet e as redes de computadores com o uso da banda larga, que possibilita estabelecer e manter interação dos participantes de
uma comunidade de aprendizagem com maior qualidade e rapidez, permitem a convergência de texto, fotos, áudio e vídeo em uma única
plataforma de comunicação, integrando as vantagens e tecnologias das gerações anteriores e buscando superar as barreiras geográficas e de
comunicação.
Também não se observam alterações significativas a nível dos suportes pedagógicos. O aluno passa a interagir com docentes virtuais, com outros
alunos virtuais, com uma instituição virtual e tudo acontece numa “sala de aula” virtual, onde alunos planejam, organizam e implementam seus
estudos por si mesmos, pelo métodos CONSTRUTIVISTAS de aprendizado em colaboração.
Referências
1) LEAL, Maria João, 2010, 2 - Modelos Pedagógicos no ensino on line - Perspectiva histórica e enquadramento - Evolução histórica
https://sites.google.com/site/modelosead/enquadramento-na-historia-do-ead/as-geracoes-do-ead
2) Adaptado a partir de Moore e Kearsley (2007,p. 26) http://200.169.53.89/download/CD%20congressos/2008/V%20ESUD/trabs/t38669.pdf
3) Gerações Tecnológicas no Ensino a Distância (EaD) por Elisabeth Somsen
http://www.slideboom.com/presentations/137494/Gera%C3%A7%C3%B5es-Tecnol%C3%B3gicas-no-Ensino-a-Dist%C3%A2ncia-
(EaD)
4) RODRIGUES, Rosângela Schwarz, Florianópolis, maio de 1998 - Trechos de dissertação de mestrado - Universidade Federal de Santa
Catarina
http://www.escolanet.com.br/sala_leitura/hist_ead.html
5) Alves, João Roberto Moreira, A História da Educação a Distância no Brasil, 2007,
http://www.ipae.com.br/pub/pt/cme/cme_82/index.htm