Ensino Infantil, Teorias de Piaget e Vygotsky

VMSIMULADOS.COM.BR
PROFESSOR EDUCAÇÃO INFANTIL – SEMED – MANAUS/AM WWW.VMSIMULADOS.COM.BR 1

VMSIMULADOS.COM.BR
PROFESSOR EDUCAÇÃO INFANTIL
SEMED - SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DA CIDADE DE MANAUS/AM
01. Uma sessão de psicomotricidade relacional é dividida em:
(A) parte inicial e volta à calma.
(B) parte principal e relaxamento.
(C) ritual de entrada e saída.
(D) ritual de entrada e sessão propriamente dita.
(E) ritual de entrada, sessão propriamente dita e ritual de saída.
02. São atividades que auxiliam o desenvolvimento da coordenação motora global:
(A) brincar com fitas coloridas, jogar bolas de ar para o alto, fazer circuitos.
(B) brincar de bola de gude, videogame e dominós.
(C) fazer maquetes com sucatas, recorte, colagem e enfiagem.
(D) colar grãos em fileiras, fazer pintura soprando a tinta com um canudo,
confeccionar brinquedos com sucata.
(E) colecionar figurinhas, pintar formas usando a técnica de pontilhismo com o
dedo e desenhar com giz no chão.
(...)
15. Ao final de um projeto com crianças de 4 e 5 anos de idade, o professor propõe
uma avaliação. Na Educação Infantil, esta prática pode ser realizada:
(A) aplicando uma prova que possa quantificar o conhecimento da criança.
(B) questionando individualmente cada criança, a fim de avaliar o conhecimento
que ela adquiriu durante o projeto.
(C) pelo coordenador pedagógico, sem a participação das crianças e do
professor.
(D) propondo uma conversa informal com as crianças em que elas possam
expressar suas descobertas e questionamentos. Desse modo, o professor
passa a dispor de informações que servirão para tomada de decisões.
(E) na Educação Infantil não há necessidade de realizar avaliações, exceto nos
casos de crianças com necessidades especiais.

VMSIMULADOS.COM.BR
(...)
18. Sobre as Teorias de Piaget e Vygotsky são feitas as seguintes afirmações:
I. A maturação, para Piaget, constitui a base biológica do comportamento,
representada pelo amadurecimento de estruturas biológicas, mediante a
interação com o meio.
II. Para Vygotsky, o psiquismo humano é o reflexo passivo do meio e o
resultado de um espírito prévio que contata as coisas e as pessoas.
III. Para a teoria Psicogenética de Piaget, as estruturas podem ser inatas, ou
porque existe um conhecimento pré-formado, inato, ou o conhecimento é
fruto da acumulação de experiências.
IV. Segundo Vygotsky, é a partir da fala para o outro que a criança começa a
falar para si própria, e somente depois é que essa fala começa a fazer parte
de sua fala interna.
V. Para Piaget, o egocentrismo é uma atitude espontânea da criança, na qual
prevalecem os seus esquemas particulares, em que há predomínio do
processo de assimilação sem um esforço de acomodação.
Estão corretas, somente:
(A) I e II.
(B) II e III.
(C) I, IV e V.
(D) II, III e V.
(E) II, III e IV.
(...)
25. Para Piaget, conforme estudos realizados sobre o desenvolvimento infantil, o jogo
adotado nos períodos sensório-motor e pré-operatório tem a função de:
(A) divertir, passar o tempo e promover o ajustamento.
(B) promover o ajustamento.
(C) controlar a agressividade e valorar a auto-estima.
(D) construir o conhecimento.
(E) satisfazer desejos.

VMSIMULADOS.COM.BR
(...)
30. O jogo simbólico é considerado por Vygotsky como uma atividade típica da
infância e essencial ao desenvolvimento infantil. Ele constitui-se em uma Zona de
Desenvolvimento Proximal (ZDP), visto que:
(A) mantém a criança no nível de desenvolvimento já consolidado.
(B) promove o desenvolvimento da criança sem a mediação de companheiros
ou pessoas mais experientes.
(C) promove o desenvolvimento da criança para além do patamar por ela já
consolidado.
(D) nega o papel do/a professor/a, ou seja, parte da compreensão que o
desenvolvimento é fruto de um processo maturacional.
(E) parte do entendimento que a aprendizagem é resultante do desenvolvimento
infantil.
(...)
33. Brinquedos como móbiles coloridos, brilhantes, que façam barulho – chocalhos,
brinquedos para empilhar, martelar, puxar e empurrar, com guizos ou outros
estímulos sonoros, objetos flutuantes entre outros aguçam a curiosidade e o gosto
das crianças principalmente na seguinte faixa etária:
(A) 0 a 3 anos.
(B) 0 a 6 anos.
(C) 4 a 7 anos.
(D) 2 a 5 anos.
(E) 3 a 6 anos.
34. Quando num espaço de uma creche, o educador fala sozinho, relata o que está
ocorrendo na sala, coloca em palavras os sentimentos e as ações do grupo, cria
um ambiente cheio de conversas, de pseudodiálogos, ele está favorecendo a:
(A) aquisição da linguagem oral.
(B) aquisição da linguagem corporal.
(C) participação da criança nas brincadeiras.
(D) participação da família no processo educativo.
(E) integração da equipe escolar.

VMSIMULADOS.COM.BR
(...)
39. Quando uma criança cai e cria um galo na cabeça, é natural o professor dizer:
I. Deixa eu dar um beijinho que sara.
II. Eu sei que está doendo muito, mas vou dar um beijinho para ver se melhora
um pouquinho.
Qual dessas atitudes é mais adequada ao professor de Educação Infantil?
(A) A primeira, pois conforta e ilude a criança para amenizar a dor.
(B) As duas atitudes podem ser realizadas, o importante é o professor acudir
imediatamente a criança e levá-la ao posto de saúde.
(C) Nenhuma dessas atitudes, pois não é o momento oportuno para beijar a
criança.
(D) A segunda, pois reconhece que a criança está sentindo dor e dá à criança a
dose de carinho de que precisa.
(E) A primeira, pois é mágico! Quando damos carinho a uma criança a dor passa
imediatamente.
(...)
45. Em relação à interdisciplinaridade, assinale a alternativa correta:
(A) A interdisciplinaridade é uma junção de dados ou fragmentos de elementos
das diferentes disciplinas.
(B) A interdisciplinaridade é definida como as relações significativas entre as
diferentes disciplinas existentes.
(C) A interdisciplinaridade acontece quando as metodologias e conhecimentos
de outras disciplinas podem ser utilizados por professores de diversas áreas
do conhecimento.
(D) A interdisciplinaridade é um conjunto de ações individuais.
(E) Nenhuma das respostas anteriores.
(...)

VMSIMULADOS.COM.BR
48. Marcela, professora de crianças de 2 anos, adora ler histórias para seus alunos.
Diariamente, lê diferentes textos. As crianças, mesmo com pouca compreensão
do que está sendo lido, se envolvem pelo ritmo, pela entonação, emoção e pela
cadência dada por Marcela em sua leitura. Considerando a atividade descrita,
escolha a opção que melhor deslumbra a prática da professora Marcela.
(A) A criança cria o hábito de escutar histórias, valorizando o livro como fonte de
conhecimento e entretenimento.
(B) A escuta de histórias na escola promove momentos prazerosos em grupo,
enriquece o imaginário, amplia o vocabulário, além de familiarizar a criança
com a leitura.
(C) A prática da leitura diária de histórias é uma estratégica única e fundamental
no desenvolvimento da linguagem.
(D) A escuta diária de história desenvolve a postura de leitor/ouvinte.
(E) A formação de futuros cidadãos críticos, reflexivos e atuantes.
(...)
54. Durante a realização de uma atividade em uma turma de crianças de 4 e 5 anos,
surge uma discussão entre duas crianças: “– JOCA é com A no final”. – A criança
repete enfatizando as sílabas JO-CA. A outra criança discorda: “– Não, JOCA é
com K no final, aquela ali!” – apontando para a letra K exposta no alfabeto da
sala. Analisando esta discussão dentro de uma perspectiva construtivista, é
correto afirmar:
(A) O fato de as crianças discutirem sobre a terminação da escrita da palavra
relacionada ao som que ela produz, significa que estão sendo estimuladas
pelo método fônico.
(B) A professora deve intervir para que a criança não escreva a consoante sem
a vogal no fim da palavra, para que isso não dificulte o processo de
alfabetização no futuro.
(C) As crianças estão construindo hipóteses, resolvendo problemas e
elaborando conceituações sobe o escrito.
(D) Esta é uma excelente oportunidade de decodificar a sílaba CA – CO – CU
com as crianças, aproveitando o desejo de conhecimento que partiu do
grupo.
(E) Trata-se de uma situação digna de ser corrigida para dar lugar à
aprendizagem normativa.
(...)

VMSIMULADOS.COM.BR
57. A apropriação da linguagem escrita, na perspectiva das práticas sociais letradas,
vem sendo estudada como uma aprendizagem conceitual de grande
complexidade. O trabalho pedagógico realizado nas classes de alfabetização, em
geral, não se tem mostrado suficiente para formar leitores e escritores
proficientes. As crianças aprendem a decodificar letras em sons, no caso da
leitura, e a codificar sons em letras no caso da escrita, sem, no entanto, produzir
sentido nessas atividades. Assim, não conseguem dar conta da leitura e da
produção de textos socialmente legitimados. [...]
Kato (1985) destaca a grande preocupação que os educadores têm por métodos
de alfabetização como um instrumento seguro para ensinar a ler e a escrever. A
autora salienta que para a grande maioria dos professores o método “é definido
meramente como um conjunto de materiais, técnicas e procedimentos para se
atingir um fim, isto é, um conjunto programado de atividades para o professor e o
aluno” (p. 3-4). A autora adverte que um método para ser eficaz deve ter a ele
subjacentes hipóteses claras sobre a natureza do objeto a ser aprendido e sobre
a natureza da aprendizagem desse objeto. Ressalta ainda que é necessário que o
professor conheça plenamente tais hipóteses.
(GOULART, Cecília Maria. Disponível em www.scielo.br.)
Tendo como base o fragmento, é correto afirmar que:
(A) O trabalho com a linguagem verbal na escola atende satisfatoriamente ao
objetivo de formar leitores de qualidade.
(B) O trabalho com a linguagem verbal na escola é ineficaz na formação de
leitores e escritores capazes de produzir bons textos.
(C) O foco do trabalho com a linguagem escrita visa ao conhecimento de sons e
letras, fator suficiente para a formação de leitores.
(D) A relevância dada aos métodos de alfabetização, suas técnicas e
procedimentos, é primordial para a formação de leitores e escritores
proficientes.
(E) A apropriação da linguagem se dá através da decodificação de letras e sons,
contribuindo para a atribuição de sentido ao que se lê.
58. De acordo com Bassedas, Huguet e Solé (1999), o jogo proporciona benefícios
indiscutíveis no desenvolvimento e no crescimento da criança. Considera-se entre
tais benefícios:
(A) estimular a competitividade e individualidade.
(B) ter como principal objetivo o conhecimento do objeto.
(C) explorar o meio, as pessoas e os objetos que a rodeiam.
(D) ser uma atividade meramente lúdica.
(E) estimular a disputa entre as crianças.

VMSIMULADOS.COM.BR
(...)
70. A prática da observação e registro na Educação Infantil tem como principal
objetivo:
(A) encaminhar a criança que não atende aos critérios avaliativos para um
especialista.
(B) atribuir notas em relação ao conhecimento adquirido durante o ano letivo.
(C) avaliar se a conduta, o comportamento e a disciplina da criança estão
compatíveis com a sua faixa etária.
(D) documentar o estágio de desenvolvimento em que a criança se encontra
para fins de promoção para a série seguinte.
(E) ajudar na avaliação e no replanejamento da ação educativa.
(...)
76. Para a promoção de qualidade das ações pedagógicas no que diz respeito às
atividades de artes, o professor deve, EXCETO:
(A) possibilitar o uso de diferentes materiais pelas crianças.
(B) garantir a troca de experiências entre as crianças durante as produções
coletivas.
(C) valorizar as obras bem feitas e bem acabadas, criando assim um conceito de
belo.
(D) compreender a arte como linguagem que constrói objetos com significados.
(E) estimular as diferentes leituras e pontos de vistas entre as crianças.
(...)
83. A aplicação de jogos, brincadeiras e brinquedos, em diferentes situações
educacionais, pode ser um meio para:
(A) registrar as ações lúdicas com base na observação, no registro e no
tratamento.
(B) mapear a criança em sua trajetória lúdica durante sua vivência na escola.
(C) estimular, analisar e avaliar aprendizagens específicas, competências e
potencialidades das crianças envolvidas.
(D) diagnosticar valores interessantes e necessidades do indivíduo.
(E) compreender melhor suas ações e fazer um diagnóstico mais seguro de
suas aprendizagens.

VMSIMULADOS.COM.BR
84. Na rotina da creche, existe o horário do sono. O sono da tarde tem características
próprias, devendo, portanto:
(A) recriar um ambiente completamente escuro e silencioso.
(B) apenas quebrar a luminosidade e diminuir o ritmo da creche, para que as
crianças se sintam convidadas a descansar.
(C) cobrir o rosto da criança com um paninho, para que elas se sintam
convidadas a descansar.
(D) aconchegar a criança no colo e niná-la.
(E) somente colocar a criança para dormir, após saciar sua fome, oferecendo-
lhe, por exemplo, uma bebida achocolatada.
(...)
90. São conhecidas como as principais Teorias de Aprendizagem:
(A) Socialista, Expressionista, Intimista e Psicomotora.
(B) Cognitiva, Linguística e Psicomotora.
(C) Afetiva, Cognitiva e Avaliativa.
(D) Comportamentalista, Cognitiva, Afetiva e Psicomotora.
(E) Psicomotora, Psicológica, Humanizadora e Construtivista.
91. A filha de Fernanda ingressará em 2014 no 1º Ano do Ensino Fundamental,
porém, Fernanda receia não conseguir matriculá-la nesta série, pois durante o
ano de 2013, sua filha obteve baixa frequência na escola, em razão de viagens e
doenças. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil, o que Fernanda deverá fazer?
(A) Matricular sua filha novamente na Educação Infantil, para que ela possa
refazer o último período.
(B) Matricular sua filha normalmente no 1º Ano do Ensino Fundamental, pois a
frequência na Educação Infantil não é pré-requisito para a matrícula no
Ensino Fundamental.
(C) Matricular em uma escola particular no Ensino Fundamental, pois a escola
pública exigirá frequência na Educação Infantil como pré-requisito para o
Ensino Fundamental.
(D) A exigência é de no mínimo 75% de frequência na Educação Infantil, logo
Fernanda poderá matricular sua filha no Ensino Fundamental.
(E) As Diretrizes afirmam que neste caso ela deverá matricular a filha no turno
da manhã para cursar o 1º Ano do Ensino Fundamental e no turno da tarde
no último período da Educação Infantil.

VMSIMULADOS.COM.BR
(...)
100. Quanto ao Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, pode-se
afirmar que:
(A) É uma proposta aberta, flexível e não obrigatória que serve para subsidiar
os sistemas educacionais.
(B) É uma lei que explica cada área do conhecimento a ser desenvolvida na
escola.
(C) É uma resolução na qual se pretende resolver os complexos problemas dos
sistemas educacionais.
(D) É uma proposta a ser fielmente cumprida pelas instituições educacionais.
(E) É a lei orgânica e geral da educação brasileira.

VMSIMULADOS.COM.BR
Confira suas respostas no gabarito!
PROFESSOR EDUCAÇÃO INFANTIL
SEMED - SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DA CIDADE DE MANAUS/AM
PROFESSOR EDUCAÇÃO INFANTIL – SEMED/MANAUS/AM
01 E 21 A 41 E 61 B 81 E
02 A 22 C 42 B 62 A 82 B
03 E 23 B 43 A 63 B 83 C
04 A 24 D 44 A 64 D 84 B
05 A 25 D 45 C 65 B 85 A
06 A 26 B 46 C 66 B 86 E
07 C 27 C 47 B 67 A 87 D
08 C 28 A 48 B 68 E 88 E
09 D 29 E 49 D 69 D 89 E
10 C 30 C 50 A 70 E 90 D
11 B 31 B 51 E 71 D 91 B
12 B 32 E 52 D 72 C 92 E
13 B 33 A 53 A 73 C 93 E
14 D 34 A 54 C 74 A 94 D
15 D 35 D 55 B 75 E 95 A
16 E 36 D 56 C 76 C 96 A
17 E 37 C 57 B 77 B 97 C
18 C 38 E 58 C 78 C 98 B
19 A 39 D 59 D 79 D 99 C
20 A 40 B 60 D 80 E 100 A
ACESSE O SITE: WWW.VMSIMULADOS.COM.BR
Compre a versão completa!
São 100 questões em formato pdf.
Simulados digitais a partir de R$: 6,99
Acesse o site:www. .com.br

VMSIMULADOS.COM.BR
VMSIMULADOS.COM.BR
VEJA OS VÍDEOS NO YOUTUBE!
50 QUESTÕES 50 QUESTÕES 50 QUESTÕES 50 QUESTÕES
R$: 6,99 R$: 7,99 R$: 6,99 R$: 6,99
R$: 7,99 R$: 7,99 R$: 6,99 R$: 6,99
R$: 7,99 R$: 6,99 R$: 6,99 R$: 6,00
Compre no site: WWW.VMSIMULADOS.COM.BR
ATENÇÃO: IMAGENS MERAMENTE ILUSTRATIVAS. OS SIMULADOS SÃO DIGITAIS.
NÃO COMERCIALIZAMOS MATERIAL IMPRESSO. PORÉM OS MESMOS PODEM SER IMPRESSOS PELO CLIENTE.

VMSIMULADOS.COM.BR
VMSIMULADOS.COM.BR
R$: 7,99 R$: 6,99 R$: 6,99 R$: 7,99
R$: 7,99 R$: 7,99 R$: 14,99 R$: 7,99
R$: 7,99 R$: 12,99 R$: 7,99 R$: 7,99

VMSIMULADOS.COM.BR
VMSIMULADOS.COM.BR
R$: 7,99 R$: 7,99 R$: 6,99 R$: 6,99
R$: 6,99 R$: 6,99 R$: 6,99 R$: 6,99
R$: 10,99 R$: 10,99 R$: 11,99 R$: 6,99

VMSIMULADOS.COM.BR
VMSIMULADOS.COM.BR
R$: 7,99 R$: 12,99 R$: 6,99 R$: 7,99
R$: 12,99 R$: 6,99 R$: 6,99 R$: 6,99
R$: 6,99 R$: 6,99 R$: 6,99 R$: 7,99
ATENÇÃO: IMAGENS MERAMENTE ILUSTRATIVAS. OS SIMULADOS SÃO DIGITAIS, EM FORMATO PDF.

VMSIMULADOS.COM.BR
VMSIMULADOS.COM.BR
R$: 10,99 R$: 10,99 R$: 10,99 R$: 12,99
R$: 12,99 R$: 12,99 R$: 10,99 R$: 10,99
R$: 10,99 R$: 12,99 R$: 14,99 R$: 10,99

VMSIMULADOS.COM.BR
VMSIMULADOS.COM.BR
R$: 12,99 R$: 12,99 R$: 12,99 R$: 12,99
R$: 12,99 R$: 12,99 R$: 14,99 R$: 14,99
100 QUESTÕES 120 QUESTÕES 120 QUESTÕES EM BREVE
R$: 10,99 R$: 12,99 R$: 12,99

VMSIMULADOS.COM.BR
VMSIMULADOS.COM.BR
100 QUESTÕES 100 QUESTÕES EM BREVE
R$: 12,99 R$: 12,99

Ensino Infantil, Teorias de Piaget e Vygotsky

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (8)

Semelhante a Ensino Infantil, Teorias de Piaget e Vygotsky

Semelhante a Ensino Infantil, Teorias de Piaget e Vygotsky (20)

Último

Último (20)

Ensino Infantil, Teorias de Piaget e Vygotsky