Maatwerk voor mannelijke studenten!?

•Download as PPT, PDF•

0 likes•154 views

J

Op zoek naar Maatwerk voor Mannen 17 februari 2011 “ Klein verschil; grote gevolgen” “ Groot gevolg; vele kleine verschillen” Deze presentatie bevat onverantwoorde sekse-stereotyperingen

Mogelijke verklaringen ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Vier scenario’s voor maatwerk: wat? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Aandachtspunten: hoe? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Eerste aanzetten ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Vragen, subgroepjes & opbrengst ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

More Related Content

Similar to Maatwerk voor mannelijke studenten!?

Studiedag23oktober

Studiedag23oktober

Studiedag23oktober

Ideeen Actieonderzoek

Ideeen Actieonderzoek

Ideeen Actieonderzoek

(On)waarheden en (on)bekende zaken uit onderzoek over reken-wiskundeonderwijs Als je de geluiden in de media mag geloven, dan staat het reken-wiskundeonderwijs of elk moment op instorten of gaat het prima. Vaak worden deze claims kracht bijgezet door het citeren van onderzoek. Sommige criticasters zeggen dan ook wel dat je met onderzoek alles kunt bewijzen. In deze lezing kijk ik naar verschillende bronnen die worden aangehaald bij discussies over het reken-wiskundeonderwijs. Onderwerpen die de revue passeren zijn: • Wat internationale en nationale peilingen over de stand van ons reken-wiskundeonderwijs zeggen. • Het complementaire karakter van vaardigheden en inzicht. • Onderzoeksthema’s die veelvuldig langskomen in discussies, bijvoorbeeld met de inspectie en de recente NPO menukaart. Van enkele van deze thema’s, geef ik concrete voorbeelden hoe onderzoek soms geen mis-bruikt wordt. Ik zal aangeven hoe onderzoek gezamenlijk vaak een pluriform en genuanceerd beeld van het reken-wiskundeonderwijs geeft, maar dat het belangrijk is om breed te lezen, de context te bevragen, en dieper te graven dan simplistische slogans.

(On)waarheden en (on)bekende zaken uit onderzoek over reken-wiskundeonderwijs

(On)waarheden en (on)bekende zaken uit onderzoek over reken-wiskundeonderwijs

(On)waarheden en (on)bekende zaken uit onderzoek over reken-wiskundeonderwijs

Christian Bokhove

Geert Driessen & Jan Doesborgh (2004). De feminisering van het basisonderwijs

Geert Driessen & Jan Doesborgh (2004). De feminisering van het basisonderwijs

Geert Driessen & Jan Doesborgh (2004). De feminisering van het basisonderwijs

Driessen Research

Hogeschool Van Amsterdam - Voorschrijdend Inzicht Sturen Op Studiesucces

Hogeschool Van Amsterdam - Voorschrijdend Inzicht Sturen Op Studiesucces

Hogeschool Van Amsterdam - Voorschrijdend Inzicht Sturen Op Studiesucces

Hogeschool INHolland

Actieonderzoek ilse bosschaart

Actieonderzoek ilse bosschaart

Actieonderzoek ilse bosschaart

In dit artikel staat het onderpresteren van leerlingen in het basisonderwijs centraal. Onderpresteren is opgevat als de discrepantie tussen intelligentie en schools presteren op het gebied van taal en rekenen. Met behulp van secundaire analyse van longitudinale gegevens uit de grootschalige PRIMA-cohortstudie zijn drie vragen beantwoord: 1) Hoe groot is de groep onderpresteerders? 2) Op welk moment begint (en eventueel eindigt) het onderpresteren? 3) Met welke leerlingen klaskenmerken hangt het onderpresteren samen? De analyse heeft betrekking op bijna 5800 leerlingen die in de jaren 2000, 2002 en 2004 in de groepen 4, 6 en 8 zaten. De resultaten laten zien dat er qua taal bij circa 20% en wat betreft rekenen bij 16% van de leerlingen sprake is van onderpresteren. Met name hoogbegaafde leerlingen gaan in de loop van hun schoolloopbaan onderpresteren.Tevens is er een aantal relaties tussen onderpresteren en andere leerlingkenmerken vastgesteld. De bevindingen maken duidelijk dat er zich nog een reservoir aan verborgen talent bevindt in het basisonderwijs.

Geert Driessen & Ton Mooij (2007) TVO Onderpresteren begaafdheid en leerling-...

Geert Driessen & Ton Mooij (2007) TVO Onderpresteren begaafdheid en leerling-...

Geert Driessen & Ton Mooij (2007) TVO Onderpresteren begaafdheid en leerling-...

Driessen Research

Leesvaardigheid - UGent - 22 maart 2017

Leesvaardigheid - UGent - 22 maart 2017

Leesvaardigheid - UGent - 22 maart 2017

Key note presentatie 27 januari 2011 motivatie en metacognitie

Key note presentatie 27 januari 2011 motivatie en metacognitie

Key note presentatie 27 januari 2011 motivatie en metacognitie

Key note presentatie 27 januari 2011 motivatie en metacognitie

Key note presentatie 27 januari 2011 motivatie en metacognitie

Key note presentatie 27 januari 2011 motivatie en metacognitie

Geert Driessen (2004) ITSInfo De feminisering van het basisonderwijs.pdf

Geert Driessen (2004) ITSInfo De feminisering van het basisonderwijs.pdf

Geert Driessen (2004) ITSInfo De feminisering van het basisonderwijs.pdf

Driessen Research

Hoogbegaafdheid en versnelling

Hoogbegaafdheid en versnelling

Hoogbegaafdheid en versnelling

Ieder talent telt

Ieder talent telt

Ieder talent telt

Ieder talent telt

Ieder talent telt

Ieder talent telt

Dit is een artikel van mijn hand in M&O 2012/4 Veranderen is mijn vak. Theorieën en modellen helpen me als adviseur om de complexe werkelijkheid in kaart te brengen. Maar helaas schie- ten ze ook tekort, omdat ze de werkelijkheid net iets te simpel voor- stellen. Ik geef daarom de voorkeur aan managementboeken die het veranderen van organisaties en mensen niet eenvoudig, lineair en planmatig benaderen, maar de nadruk leggen op de complexiteit en weerbarstigheid. In dit artikel beschrijf ik het doen-en-denkenproces. Niet bedoeld als een prescriptief leermodel, maar als een heuristisch hulpmiddel. Het bevat bekende zaken, maar het wijkt ook af. Bijvoor- beeld door de ingebouwde frictie tussen doen en denken als de drijf- veer van verandering; het is een reactief model, geen doelzoekend model. Centraal staat dat denken en doen gestapelde deelprocessen zijn: dat denken niet kan zonder doen, maar doen wel zonder denken. De crux is niet het kiezen wanneer te doen of wanneer te denken, maar hoe deze twee processen goed te laten samenlopen.

Twijfelen tussen Doen en Denken

Twijfelen tussen Doen en Denken

Twijfelen tussen Doen en Denken

doenendenken advies

Nynke bos13032013sig weblectures

Nynke bos13032013sig weblectures

Nynke bos13032013sig weblectures

Case study jente oldenhof

Case study jente oldenhof

Case study jente oldenhof

Geert Driessen & Frans van der Slik (2004) TvO Sociaal Milieu, Etnische Herko...

Geert Driessen & Frans van der Slik (2004) TvO Sociaal Milieu, Etnische Herko...

Geert Driessen & Frans van der Slik (2004) TvO Sociaal Milieu, Etnische Herko...

Driessen Research

17 nov. 2016 DVDZc Gedrag als Snuffelpaal

17 nov. 2016 DVDZc Gedrag als Snuffelpaal

17 nov. 2016 DVDZc Gedrag als Snuffelpaal

Erik van Meersbergen

Kobi van wanningen hogeschool utrecht

Kobi van wanningen hogeschool utrecht

Kobi van wanningen hogeschool utrecht

Similar to Maatwerk voor mannelijke studenten!? (20)

Studiedag23oktober

Studiedag23oktober

Studiedag23oktober

Ideeen Actieonderzoek

Ideeen Actieonderzoek

Ideeen Actieonderzoek

(On)waarheden en (on)bekende zaken uit onderzoek over reken-wiskundeonderwijs

(On)waarheden en (on)bekende zaken uit onderzoek over reken-wiskundeonderwijs

(On)waarheden en (on)bekende zaken uit onderzoek over reken-wiskundeonderwijs

Geert Driessen & Jan Doesborgh (2004). De feminisering van het basisonderwijs

Geert Driessen & Jan Doesborgh (2004). De feminisering van het basisonderwijs

Geert Driessen & Jan Doesborgh (2004). De feminisering van het basisonderwijs

Hogeschool Van Amsterdam - Voorschrijdend Inzicht Sturen Op Studiesucces

Hogeschool Van Amsterdam - Voorschrijdend Inzicht Sturen Op Studiesucces

Hogeschool Van Amsterdam - Voorschrijdend Inzicht Sturen Op Studiesucces

Actieonderzoek ilse bosschaart

Actieonderzoek ilse bosschaart

Actieonderzoek ilse bosschaart

Geert Driessen & Ton Mooij (2007) TVO Onderpresteren begaafdheid en leerling-...

Geert Driessen & Ton Mooij (2007) TVO Onderpresteren begaafdheid en leerling-...

Geert Driessen & Ton Mooij (2007) TVO Onderpresteren begaafdheid en leerling-...

Leesvaardigheid - UGent - 22 maart 2017

Leesvaardigheid - UGent - 22 maart 2017

Leesvaardigheid - UGent - 22 maart 2017

Key note presentatie 27 januari 2011 motivatie en metacognitie

Key note presentatie 27 januari 2011 motivatie en metacognitie

Key note presentatie 27 januari 2011 motivatie en metacognitie

Key note presentatie 27 januari 2011 motivatie en metacognitie

Key note presentatie 27 januari 2011 motivatie en metacognitie

Key note presentatie 27 januari 2011 motivatie en metacognitie

Geert Driessen (2004) ITSInfo De feminisering van het basisonderwijs.pdf

Geert Driessen (2004) ITSInfo De feminisering van het basisonderwijs.pdf

Geert Driessen (2004) ITSInfo De feminisering van het basisonderwijs.pdf

Hoogbegaafdheid en versnelling

Hoogbegaafdheid en versnelling

Hoogbegaafdheid en versnelling

Ieder talent telt

Ieder talent telt

Ieder talent telt

Ieder talent telt

Ieder talent telt

Ieder talent telt

Twijfelen tussen Doen en Denken

Twijfelen tussen Doen en Denken

Twijfelen tussen Doen en Denken

Nynke bos13032013sig weblectures

Nynke bos13032013sig weblectures

Nynke bos13032013sig weblectures

Case study jente oldenhof

Case study jente oldenhof

Case study jente oldenhof

Geert Driessen & Frans van der Slik (2004) TvO Sociaal Milieu, Etnische Herko...

Geert Driessen & Frans van der Slik (2004) TvO Sociaal Milieu, Etnische Herko...

Geert Driessen & Frans van der Slik (2004) TvO Sociaal Milieu, Etnische Herko...

17 nov. 2016 DVDZc Gedrag als Snuffelpaal

17 nov. 2016 DVDZc Gedrag als Snuffelpaal

17 nov. 2016 DVDZc Gedrag als Snuffelpaal

Kobi van wanningen hogeschool utrecht

Kobi van wanningen hogeschool utrecht

Kobi van wanningen hogeschool utrecht

Maatwerk voor mannelijke studenten!?

1. Op zoek naar Maatwerk voor Mannen 17 februari 2011 “ Klein verschil; grote gevolgen” “ Groot gevolg; vele kleine verschillen” Deze presentatie bevat onverantwoorde sekse-stereotyperingen

2.

3.

4.

5.

6.