Este documento discute el papel de la tutoría en apoyar la integración de la diversidad en la escuela secundaria. Examina un caso de estudio de un estudiante que experimentó fracaso escolar y autoexclusión debido a la falta de integración de su diversidad. Sugiere que la tutoría personalizada puede ayudar a los estudiantes a sentirse comprendidos y acompañados, y a descubrir que la diversidad es una riqueza que se puede compartir para evitar la exclusión.

1. LA FUNCIÓN TUTORIAL AL SERVICIO DE LA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN SECUNDARIA.
REFLEXIONES A PROPÓSITO DE UN ESTUDIO
DE CASO
José Manuel Martos Ortega
Grupo de Investigación “Force”
E-mail: martos72@gmail.com

2. LA FUNCIÓN TUTORIAL AL SERVICIO DE LA ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD EN SECUNDARIA. REFLEXIONES A
PROPÓSITO DE UN ESTUDIO DE CASO
 Compartiendo la experiencia: el sutil rostro del
matrimonio entre FRACASO ESCOLAR Y
AUTOEXCLUSIÓN.
 Las raíces de la autoexclusión: la FALTA DE
INTEGRACIÓN DE LA DIVERSIDAD.
 La TUTORÍA AL SERVIO DE LA INTEGRACIÓN DE
LA DIVERSIDAD.

3. LA FUNCIÓN TUTORIAL AL SERVICIO DE LA ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD EN SECUNDARIA. REFLEXIONES A
PROPÓSITO DE UN ESTUDIO DE CASO
Preocupación y tarea: construir una Escuela que
atienda la Diversidad:
 Integradora
 Inclusiva
El alumno: acogido, comprendido y acompañado en los
procesos de enseñanza-aprendizaje que posibilitan
un desarrollo integral de su persona

4. LA FUNCIÓN TUTORIAL AL SERVICIO DE LA ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD EN SECUNDARIA. REFLEXIONES A
PROPÓSITO DE UN ESTUDIO DE CASO
La reflexión: un pilar del desarrollo
profesional.
¿Qué tipo de
Aprendizaje reflexivo, a partir de la
profesionales?
práctica personal: fuente de
mejora de la competencia teórica
PROFESIONALES
y práctica (Domingo, 2003)
REFLEXIVOS
REFLEXIÓN:
Proceso deliberado de pensamiento que se aplica a un problema, una experiencia
o una idea, llevándonos a la comprensión de los acontecimientos, las cosas
y las personas. Es la base de las acciones futuras.

5. LA FUNCIÓN TUTORIAL AL SERVICIO DE LA ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD EN SECUNDARIA. REFLEXIONES A
PROPÓSITO DE UN ESTUDIO DE CASO
 « En la acción » : sobre la práctica
cuando estamos inmersos en ella
 « Sobre la acción » : para evaluar
Réflexion su propia práctica, repensando sus
(Schön, 1992) acciones, los proyectos, las
situaciones vividas
 « Para la acción »: determinánte de
la práctica futura

6. LA FUNCIÓN TUTORIAL AL SERVICIO DE LA ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD EN SECUNDARIA. REFLEXIONES A
PROPÓSITO DE UN ESTUDIO DE CASO
Reflexión Proceso
Experiencias pasadas
Experiencias del momento
Práctica futura

7. COMPARTIENDO LA EXPERIENCIA: EL SUTIL
ROSTRO DEL MATRIMONIO FRACASO ESCOLAR Y
LA AUTOEXCLUSIÓN EDUCATIVA.
 Un caso de fracaso escolar.
 Diario de observación: seguimiento.
 Notas de carácter descriptivo
 Notas de carácter inferencial

8. Perfil del alumno
 Cambio de centro escolar
 Ruptura con sus amigos, con el
entorno o el escenario en el que
había crecido para adentrarse en
un contexto totalmente nuevo
 Fracaso escolar, pasividad,
desmotivación…

9. COMPARTIENDO LA EXPERIENCIA: EL SUTIL
ROSTRO DEL MATRIMONIO FRACASO ESCOLAR Y
LA AUTOEXCLUSIÓN EDUCATIVA.
E insisto en el adjetivo “sutil”, ya que el fracaso
escolar y la exclusión educativa poseen distintos
rostros, tantos como personas existen, con
infinidad de manifestaciones, algunas visibles y
objetivas, y otras, en muchos casos, de mayor
importancia, tan sutiles que desencadenan una
serie de factores y circunstancias difíciles de
identificar (Escudero, 2002: 123).

10. LAS RAICES DE LA AUTOEXCLUSIÓN
EDUCATIVA: LA FALTA DE INTEGRACIÓN DE LA
DIVERSIDAD
La exclusión social es un concepto
multidimensional (Littlewood,
Herkommer, Koch, 2005: 32)
que describe realidades
complejas y poliédricas
caracterizadas por diferentes
dimensiones: exclusión del
mercado laboral y el desempleo;
exclusión económica y pobreza;
exclusión cultural; exclusión por
aislamiento; exclusión
institucional, etc. .

11. LAS RAICES DE LA AUTOEXCLUSIÓN
EDUCATIVA: LA FALTA DE INTEGRACIÓN DE LA
DIVERSIDAD
 Integración
 Vulnerabilidad
 Asistencia
 Exclusión
 Autoexclusión

12. LAS RAICES DE LA AUTOEXCLUSIÓN
EDUCATIVA: LA FALTA DE INTEGRACIÓN DE LA
DIVERSIDAD
La autoexclusión es un proceso en el
que el individuo, debido a unas
situaciones determinadas, se
autoexcluye dentro de un grupo
debido al no reconocimiento de los
valores, las creencias, las pautas de
conducta que está vigentes en él. En
definitiva, el sujeto se siente extraño
al mismo y es consciente de que no
es su lugar natural ya que no
comparte los significados que lo
determinan.

13. AUTOEXCLUSIÓN-FRACASO ESCOLAR
 Proceso creciente  Traducción de otros
 Desarraigo fracasos
 Exteriorización de (personales,
signos de sociales, familiares)
diferenciación  Raíces fuera del aula
 Diferenciación del  Signo de
grupo: descuido de AUTOEXCLUSIÓN
los estudios DEL GRUPO
(FRACASO ESCOLAR)

14. LA TUTORIA AL SERVICIO DE LA
INTEGRACIÓN DE LA DIVERSIDAD
 la tutoría es un instrumento valiosísimo
para asegurar la atención eficaz de
todos los alumnos.
 La atención personalizada del alumno,
el diálogo sosegado y tranquilo hicieron
posible entrar en su mundo interior, en
su universo personal, en el rico mosaico
de significados que encerraba.

15. LA TUTORIA AL SERVICIO DE LA
INTEGRACIÓN DE LA DIVERSIDAD
La tarea era complicada:
 ayudar a que descubrieran que la diversidad, en
verdad, nos hace diferentes, pero eso no podía ser
un elemento de exclusión, sino todo lo contrario, una
riqueza que se podía compartir;
 invitarle a que estableciese puentes de comunicación
con sus nuevos compañeros que le posibilitase abrir
las puertas de su vida, que voluntariamente había
cerrado;
 propiaciar la valoración, aceptación y respeto a los
“otros”.

16. LA TUTORIA AL SERVICIO DE LA
INTEGRACIÓN DE LA DIVERSIDAD
La acción tutorial: no dejarla reducida al ámbito
curricular, lo excede, HA DE ENCAMINARSE A
CONSTRUIR LA IDENTIDAD PERSONAL.
Ayudar a crecer en:
 Autonomía
 Libertad
 Responsabilidad

17. LA TUTORIA AL SERVICIO DE LA
INTEGRACIÓN DE LA DIVERSIDAD
EXIGENCIAS:
 Esta función tutorial debe ser una acción coordinada
a distintos niveles: centro educativo, familia y otros
profesionales que intervengan en la educación de un
alumno (profesores de apoyo, educadores en
ámbitos no formales de educación).
 Iniciar una dinámica nueva de trabajo integrada en
un proyecto común de trabajo coordinado ubicado en
una comunidad de aprendizaje que propiciase la
integración en el centro educativo
 Complementariedad de ámbitos que intervienen en la
función tutorial de una persona (Martos, 2005,12).

18. GRACIAS