1. INTEGRANTES:
JOSE ARROBA
MARIELA GAIBOR
ASIGNATURA:
ORGANIZACION Y ADMINSTRACION EDUCATIVA
DOCENTE:
LIC. MILTON LARA
TEMA:
LA EVALUACION EN LA ADMINITRACION
CICLO:
SEPTIMO CICLO
UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA INFORMATICA

2. CONCEPTO
 La evaluación es la acción de estimar, apreciar, calcular
o señalar el valor de algo.
 La evaluación a menudo se usa para caracterizar y
evaluar temas de interés en una amplia gama de las
empresas humanas, incluyendo las artes, la educación, la
justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones sin
fines de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos.
LA EVALUACION

3. LA EVALUACION EN LA ADMINISTRACION
EDUCATIVA
Campos de aplicación:
 Proceso de enseñanza-aprendizaje
 Actividades y procesos de las organizaciones escolares

4. Evaluación en el Proceso de enseñanza-aprendizaje
Definición:
Es la valoración de conocimientos, actitudes,
aptitudes, rendimiento y beneficio de la
estrategia educacional.
Características
Es un proceso continuo, integral y sistemático.
Se concibe como un proceso interactivo de
valoración continua de los procesos de los
alumnos, fundamentado en objetivos de
aprendizaje y los planteados por los docentes

5. PROPÓSITO DE LA EVALUACION:
Cumple un rol central para corregir errores, agregar nuevas estrategias, metodologías y
conocimientos que hagan que la educación sea más precisa y eficaz y obtener metas u
objetivos propuestos.
“Educación de calidad”

6. Metodología para la evaluación
Controles
Pruebas
Exámenes
Participación en clase(Opiniones)
Autoevaluación
Heteroevaluación
Análisis de actividades cumplidas

7. Tipos de
Evaluación
Agente evaluador
Interno :
 Autoevaluación.
 Heteroevaluación
 Coevaluación
Extensión:
Global
 Parcial
Momento:
Inicial
Procesual
Final.
Intencionalidad:
 Diagnóstica .
 Formativa.
 Sumativa.

8. Diagnóstica:
Finalidad conocer
los aprendizajes de
los alumnos.
Se realiza al
momento de iniciar
un proceso
enseñanza-
aprendizaje.
Formativa:
Obtener evidencias
en el proceso de
aprendizaje las que
detecten logros y
dificultades de los
alumnos.
Con el fin de
retroalimentar
durante el proceso
para el desarrollo y
mejora de éste.
Sumativa:
Se aplica a
procesos y
productos
terminados.
Obtener resultados
al término de una
experiencia de
aprendizaje.

9. Recolección de datos
en la situación de
partida del proceso
enseñanza-aprendizaje.
Permite conocer la
realidad de inicio del
alumno.
Inicial:
Es un proceso
continuo y sistemático
de evaluación de los
aprendizajes.
Permite tomar
decisiones de mejora
sobre la marcha.
Procesual:
Consiste en la recogida y
valoración de datos al
finalizar un periodo de
tiempo.
Para la realización de un
aprendizaje o para la
consecución de
aprendizajes esperados.
Final:

10. Las Evaluaciones Internas son aquéllas
realizadas por las personas que participan
directamente del proceso enseñanza-
aprendizaje.
Interna
Las Externas se dan cuando agentes no
integrantes de un centro escolar o de un
programa evalúan la calidad del proceso
enseñanza-aprendizaje y su funcionamiento.
Externa

11. Los alumnos en su conjunto participan en
la determinación y valoración de los
aprendizajes logrados, ya sea por
algunos de sus miembros o del grupo en
su conjunto.
Evalúan su propio trabajo (un alumno su
rendimiento, un centro o programa su
propio funcionamiento, etc).
Autoevaluación
Heteroevaluación
Se evalúa una actividad, objeto o
producto por evaluadores distintos
a las personas evaluadas.
Coevaluación
INTERNA

12. Esta evaluación se centra en
partes de los aprendizajes que
se espera que logren los
alumnos
Global:
Abarca todos los Aprendizajes
Esperados y los Criterios de
Evaluación de las diferentes
asignaturas y módulos.
Parcial:

13. La evaluación siempre es un
proceso y NO un suceso…
La evaluación siempre
será un medio y nunca
un fin..