A matemática e as novas tecnologias

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Trabalho da disciplina de Metodologia do Ensino da Matemática II

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A matemática e as novas tecnologias

  1. 1. Evolução e compreensão de fenômenos e equipamentos na sociedade da informação
  2. 2. Tecnologia?
  3. 3. O que é tecnologia?É o instrumento, método ou técnica que permite que algumaatividade ou produto sejam desenvolvidos de maneira mais fácil,rápida, barata, segura ou precisa.É resultado das necessidades de determinados grupos sociais, àsvezes de toda uma sociedade.Dentro da lógica capitalista pode ser inserida em outras culturas,criando nestes povos necessidades que antes não existiam eestimulando, portanto, a obtenção de determinada tecnologia.
  4. 4. A matemática e a tecnologiaÉ a relação entre as razões, funções e operações matemáticase o conjunto do arcabouço tecno-científico de determinadogrupo ou de uma sociedade.É a tentativa de transformar toda a carga conteudística emuma abordagem mais simplificada “na busca de levar osalunos a um pensar matemático mais estruturado eprazeroso, contextualizado e ao encontro de suasnecessidades.” FERREIRAÉ um instrumento de transposição didática.
  5. 5. Desenvolvimento Tecnológico SociedadeInformática Comunicação FERREIRA
  6. 6. Fatores Internos e Externos Dificuldades Possibilidades Expectativas Limitações SANTANA e
  7. 7. Negação sumária • O computador é uma ferramenta inútil à educação de maneira que não deve serincluído como metodologia ou instrumento Aceitação incondicional de ensino da matemática, de tal maneira que a aula expositiva é o bastante para o • O computador constitui a salvação, o dinamismo, a conhecimento. interação e a adoção de uma perspectiva mais • Comportamento: moderna, arrojada, antenada nas novas tecnologias • Menosprezo e alinhadas com o construtivismo. É a percepção das novas necessidades dos alunos. • Comportamento: • Supervalorização SANTANA e NETO
  8. 8. Matemática Sensor de Acender a luz elétrica reduzindo gastose NovasTecnologias movimento Câmera de ré nos carros Elevadores Computação Programação Robótica e automação Índices estatísticos Softwares institucionais Gráficos 2D e 3D Modelagem tridimensional BRCad, AutoCad, Adobe Photoshop, Sweet home 3D Editores Áudio Imagem e Vídeo
  9. 9. Matemática Sistema de Posicionamento Global (GPS)e Novas Localização Sistema de Meridianos e ParalelosTecnologias espacial Radar Sonar Poly 1.11 Geometria DrGeo WGeomp Calculadoras Álgebra Microsoft® Excel Math Pratice Bancos Sistemas de criptografia Internet Programas educativos Televisão
  10. 10. Matemática Genética Genoma, DNA, Transgeniae Novas Engenharias Compostos orgânicos e inorgânicosTecnologias Química Mecatrônica Automobilística Chuvas, secas, umidade Meteorologia Prevenção de acidentes Sismologia Terremotos e movimentação das placas tectônicas Incêndios Segurança do Trabalho Controle e mapeamento de riscos Pesquisas Estatística Controle de qualidade Coeficientes de variação Tratamento da Desvio Padrão informação Gráficos Tabelas
  11. 11. Matemática Tintase NovasTecnologias Artes Cores Texturas Perspectivas Estilos Materiais Arquitetura Estilos Arcos e órbitas Abóbadas Soroban Ábacos Suan Pan Quipú
  12. 12. Matemática Sites especializadose Novas InternetTecnologias Softwares e jogos educativos Arranjo Música Notas Harmonia Compasso Torre de Hanoi Jogos Tangran Xadrez Damas Baralho Desafios Código Morse Comunicação Braile
  13. 13. Teoria e prática Ideal RealOs profissionais, em condições ideais de Os professores não possuem tempo,formação e compromisso buscam criar ou disponibilidade ou interesse; sendo queestabelecer instrumentos metodológicos muito poucos realmente sabem utilizar,que permitam aos alunos uma e, se não o sabem, não buscamcompreensão mais apurada e simples atualização. Doutra banda, a inclusão(embora não menos completa) da de determinadas tecnologias pode, aocomplexidade existente em suas invés de auxiliar o desenvolvimentorealidades individuais e em como cognitivo do aluno, dispersá-lo, umapercebem os fatos ao seu redor. Sabendo- vez que a novidade o traz curiosidade,se que os alunos têm cada vez mais ganas de conhecer, descobrir o que é,contato com as novas tecnologias, deve, como funciona e não se importa com aassim, investir-se na necessidade de atividade proposta pelo professor.atualização, de compreensão da utilização Existe a possibilidade de não haverdos softwares para a prática docente, disponibilidade ou o contingente sertendo instrumentos à sua disposição em demasiadamente pequeno.número suficiente para odesenvolvimento do trabalho pedagógico.
  14. 14. Considerações finaisA tecnologia, usada pedagogicamente para fins de auxilio naeducação matemática, constitui ferramenta de enormeinfluência na relação ensino-aprendizagem principalmentepara os alunos pois, como facilitador, permite a construçãode modelos e referenciais concretos necessários em grandeparte da abstração matemática pouco compreendida pelosalunos.
  15. 15. ReferênciasMALTEMPI, Marcos Vinicius. NOVAS TECNOLOGIAS E CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO: REFLEXÕES E PERSPECTIVASFERREIRA, Leila Sueli Thomé. O USO DE NOVAS TECNOLOGIAS NAS AULAS DE MATEMÁTICA.CRUZ, Alessandra Viviane da; SÁ, Anésia Borges de e CORDEIRO, Marcio Afonso. O USO DE NOVAS TECNOLOGIAS NAS AULAS DE MATEMÁTICA. 2005.SANTANA, José Rogério e NETO, Hermínio Borges. INTRODUÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NO NTE DE QUIXADÁ EMAGOSTO DE 2000SOUZA, Alesandro; SOUZA, Dárli; MAGNAVITA, Martha; BOTELHO, Marcelo; SANTOS, Valeria Matos do Carmo e OLIVEIRA, Zaine. RECURSO E NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA
  16. 16. OrientaçãoPedagógica Professor Ross Alves do NascimentoAprendizes Claudiane Caroline Jonathan Reginnie Priscila Mirella Sumaya Pacheco

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