Acuerdo de aprendizaje

1. PROGRAMA ANALÍTICO
CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL.
CICLO: GENERAL
CURSO: IDIOMA MODERNO
CÓDIGO: 51502
UNIDADES CRÉDITOS: SIN UNIDADES sección A
CURSO ESTRUCTURADO (C.E)
ELABORADO POR: MSc. Licda. JOHANA ROSALY GUERRERO OCANTO
FECHA: JULIO del 2016.

2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
VICERRECTORADO ACADÉMICOOBJETIVOS DEL CURSO
2.1. Objetivo General:
Desarrollar en el participante destrezas lectoras esenciales para la comprensión
de textos escritos en el idioma Inglés en contextos específicos del área de educación y
disciplinas afines.
2.2. Objetivos Específicos:
2.2.1 Reconocer y determinar la función del nombre o sustantivo, artículo,
pronombre, adjetivo, adverbio, preposición y conjunción en oraciones escritas en Inglés.
2.2.2 Usar el diccionario bilingüe (English/Spanish) de manera eficiente como
recurso esencial en la adquisición de vocabulario para la comprensión de textos escritos
en Inglés.
2.2.3 Identificar y determinar la estructura de los tiempos verbales para una
efectiva comprensión de los textos auténticos escritos en Inglés.
2.2.4 Identificar cognados y falsos cognados a través del contexto.
2.2.5 Aplicar técnicas de lectura y sus estrategias para la construcción de
significados precisos y coherentes en textos auténticos escritos en Inglés relacionados
con el área de estudio.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
VICERRECTORADO ACADÉMICOOBJETIVOS DEL CURSO
2.1. Objetivo General:
Desarrollar en el participante destrezas lectoras esenciales para la comprensión
de textos escritos en el idioma Inglés en contextos específicos del área de educación y
disciplinas afines.
2.2. Objetivos Específicos:
2.2.1 Reconocer y determinar la función del nombre o sustantivo, artículo,
pronombre, adjetivo, adverbio, preposición y conjunción en oraciones escritas en Inglés.
2.2.2 Usar el diccionario bilingüe (English/Spanish) de manera eficiente como
recurso esencial en la adquisición de vocabulario para la comprensión de textos escritos
en Inglés.
2.2.3 Identificar y determinar la estructura de los tiempos verbales para una
efectiva comprensión de los textos auténticos escritos en Inglés.
2.2.4 Identificar cognados y falsos cognados a través del contexto.
2.2.5 Aplicar técnicas de lectura y sus estrategias para la construcción de
significados precisos y coherentes en textos auténticos escritos en Inglés relacionados
con el área de estudio.

3. UNIDAD DE SOCIALIZACIÓN: Orientaciones Generales.
Socializar con los participantes todo lo relacionado con las diferentes actividades que se han diseñado para este curso
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” PROGRAMA
ANALÍTICO
Contenidos Estrategias de Aprendizaje. Recursos/Medios para el
Aprendizaje
Evaluación de los
Aprendizajes
Declarativos
Dinámica para la presentación: Facilitador-
participantes.
Acuerdos de Aprendizaje.
El Idioma Inglés: Origen e Importancia en la carrera
de educación.
Procedimentales
Realizar la dinámica de presentación facilitador-
participante.
Abordaje de las expectativas en relación con el curso
y la determinación de la bibliografía que serán
tratados en cada una de las unidades a tratar en este
curso.
Establecimiento de acuerdos de aprendizaje sobre el
desarrollo del curso.
Tertulia sobre el Origen del Idioma Inglés, su
importancia en la carrera de educación.
Actitudinales
Valoración de la lengua tanto materna como
extranjera.
Reconocimiento del valor nacional desde nuestra
geografía con una mirada hacia el mundo,
Compromiso con los acuerdos de aprendizaje.
Actividades del Facilitador.
Bienvenida a la asignatura.
Presentación de los actores sociales:
Facilitador-participantes.
Diagnostico de la asignatura.
Presentación y conversatorio sobre el
acuerdo del aprendizaje.
Breve tertulia dialógica sobre el
Origen del Inglés y su importancia en
la carrera de Educación
Actividades del participante
Presentación de los participantes.
Discusión y aprobación del acuerdo
de aprendizaje.
Intercambiar de ideas para dar a
conocer sus experiencias y
expectativas sobre la asignatura.
Intercambio comunicativo sobre el
origen del Inglés y su importancia en
la carrera Educación
Técnicas de aprendizaje.
Interacción grupal e individual.
Pizarra,
Marcador.
Video Beam
Material Fotocopiado
Guías Digitales Virtuales
Equipo de Sonido
Computadora
Facebook
Libros Digitales
Revista
CD’s
Información sobre el
carácter educativo y
orientador propio de la
evaluación docente. El
proceso de aprendizaje de
los participantes, desde la
fase de diagnóstico de las
necesidades propias del
curso hasta el momento de
la evaluación sumativa.

4. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” PROGRAMA ANALÍTICO
UNIDAD I: Estructuras Básicas de la Gramática Inglesa
Objetivo Específico: Reconocer y determinar la Función del nombre o sustantivo, artículo, pronombre, adjetivo,
adverbio, preposición y conjunción en oraciones escritas en Inglés.
Contenidos Estrategias de Aprendizaje. Recursos/Medios para el
Aprendizaje
Evaluación de los Aprendizajes
Declarativos
Estructuras gramaticales básicas: Definición,
importancia y función de los nombres o sustantivos,
artículos, pronombres, adjetivos, adverbios,
preposiciones y conjunciones en las oraciones en
Inglés.
Procedimental
Reconocimiento de la Función del nombre o
sustantivo, artículo, pronombre, adjetivo, adverbio,
preposición y conjunción mediante una lectura corta
de textos auténticos en el área de Educación
Actitudinales
Reconocimiento de la importancia y utilidad de las
estructuras gramaticales como elementos
lingüísticos en el discurso escrito.
Actividades del Facilitador
Explorar en los participantes su
conocimiento acerca de las partes del
habla, en la oración en Inglés y
Español.
Aportar material didáctico para la
discusión sobre las estructuras
gramaticales básicas y su función en
la oración en Inglés y Español.
Asignar ejercicios escritos para la
identificación de la posición, uso y
significado del nombre o sutantivo,
artículo, pronombre, adjetivo,
adverbio, preposición y conjunción en
contextos referidos a la educaciónen
el idioma Inglés.
Actividades del Participante
Participación activa en la definición de
los conceptos gramaticales.
Identificar las partes del habla en
oraciones propuestas en el material
de apoyo.
Realizar ejercicios prácticos de
análisis morfológicos sintácticos y
semanticos de la oración.
Técnicas de Aprendizaje
Participación individual y grupal.
Resolución de ejercicios.
Pizarra,
Marcador
Video Beam
Material Fotocopiado
Guías Didácticas
Guías Virtuales
Equipo de Sonido
Computadora
Red Social: Facebook
Libros
Revista
CD’s
Tipos de Evaluación
Diagnóstica
Exploración de los conocimientos
previos.
Formativa
Ejercitación práctica para reforzar el
aprendizaje con la
retroalimentación, participación y
lectura de textos en Inglés
relacionados con la administración.
Sumativa
El facilitador evaluará: las
respuestas a los ejercicios
requeridos en la prueba escrita.
Estrategia de Evaluación
Técnica: Prueba.
Instrumento: Prueba Escrita.
25%
3 octubre del 2016
inicio: 25 de julio
termina: 3 de Oct

5. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” PROGRAMA ANALÍTICO
UNIDAD II: Uso del Diccionario bilingüe
Objetivo Específico: Usar el diccionario bilingüe de manera eficiente como recurso esencial en la adquisición
de vocabulario para la comprensión de textos escritos en Inglés.
Contenidos Estrategias de Aprendizaje. Recursos/Medios
para el Aprendizaje
Evaluación de los Aprendizajes
Declarativos
Diccionario bilingüe: Uso y manejo correcto.
Procedimentales
Aplicación de estrategias para la búsqueda de palabras en
el diccionario bilingüe.
Actitudinales
Interés y destreza en el uso del diccionario.
Actividades del Facilitador
Intercambio de experiencias acerca de la
importancia del uso del diccionario como
herramienta útil de consulta.
Explorar a través de preguntas generadoras
los conocimientos previos sobre el manejo
del diccionario bilingüe (English/Spanish).
Explicar la utilidad de los apéndices de los
diccionarios bilingües: lista de abreviaturas,
aspectos gramaticales, alfabeto, fonético,
nomenclatura del diccionario
Inglés/español.
Proveer estrategias para la búsqueda y
adquisición de palabras en el diccionario
bilingüe (English/Spanish).
Proponer ejercicios prácticos para la
búsqueda de palabras en Inglés.
Actividades del Participante
Participar activamente en el conversatorio
acerca del uso del diccionario.
Aplicar estrategias para la búsqueda de
palabras en el diccionario bilingüe.
Realizar ejercicios propuestos para la
búsqueda de palabras en lecturas referidos
a la educación.
Técnica de Aprendizaje
Participación individual y grupal
Pizarra,
Marcador.
Video Beam.
Material Fotocopiado.
Guías Didácticas.
Guías Virtuales.
Equipo de Sonido.
Computadora.
Red Social:
Facebook.
CD’s.
Tipos de Evaluación
Diagnóstica
Revisión de conocimientos previos.
Formativa
Retroalimentación, del contenido
estudiado y clarificación de dudas.
Sumativa
Ejercicios prácticos.
Estrategia de Evaluación
Técnica: Prueba.
Instrumento: Prueba Escrita.(en
pareja)
15%
17 de Octubre del 2016
Inicio:10 de oct.
Term.:17 de Oct.

6. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” PROGRAMA ANALÍTICO
Unidad III: Aspectos Morfológicos Sintácticos y Semánticos de los verbos en Inglés.
Objetivo Específico: Identificar y determinar la estructura de los verbos para una efectiva comprensión de los textos
auténticos escritos en Inglés.
Contenidos Estrategias de Aprendizaje. Recursos/Medios
para el Aprendizaje
Evaluación de los Aprendizajes
Declarativos
El Verbo: tiempo verbal, estructura,
función, posición y significados de los
verbos en la oración.
Procedimentales
Identificación los tipos de verbos en
los diferentes tiempos verbales que se
encuentran presente en el texto,
Análisis de las verbos en Inglés según
su forma y función todo esto con el fin
de poder interpretar el mismo, para ello
se hace uso de las redes sociales Foro/
facebook.
Actitudinales
Apreciación del buen uso de las redes
sociales como herramienta de
aprendizaje.
Valoración del computador como
recurso que permite el uso de
estrategias innovadoras en el
aprendizaje del Inglés.
Actividades del Facilitador
Indagar a través de preguntas
generadoras los conocimientos previos
que poseen los participantes sobre los
términos gramaticales en estudio.
Realizar una discusión generalizada sobre
los diferentes tiempos verbales .
Ilustrar a través de oraciones en Inglés los
tiempos verbales simples y compuestos.
Proveer al participante una lectura para
que identifique los tiempos verbales
utilizando material de apoyo.
Proponer ejercicios prácticos sobre los
tiempos verbales utilizando material de
apoyo.
Actividades del Participante
Participar activamente en la discusión y
construcción de oraciones empleando
diferentes tiempos verbales.
Realizar los ejercicios propuestos en el
material de apoyo.
Técnicas de aprendizaje
Participación individual y grupal.
Resolución de ejercicios.
Pizarra,
Marcador
Video Beam
Material Fotocopiado
Guías Didácticas
Guías Virtuales
Equipo de Sonido
Computadora
Red Social :Facebook
Libros
Revistas
CD’s
Tipos de Evaluación
Diagnóstica
Exploración de los conocimientos
previos de los participantes sobre la
temática a desarrollar.
Formativa
Articulación entre lo teórico y lo
práctico.
Aportes por cada participante y del
grupo mediante las intervenciones.
Sumativa
Foro/facebook.
Estrategia de Evaluación
Técnica: Foro virtual (facebook).
Instrumento: Guía de ejercicios
prácticos.
25%
Desde las 8 de la mañana hasta las 12
de la noche del 7 noviembre del 2016
Inicia:24 de Oct
Term. 07 de nov

7. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” PROGRAMA ANALÍTICO
Unidad IV: Los Cognados y Falsos Cognados.
Objetivos Específicos: Identificar cognados y falsos cognados a través del contexto.
Contenidos Estrategias de Aprendizaje Recursos/Medios para el
Aprendizaje
Evaluación de los Aprendizajes
Declarativos
Los cognados y falsos cognados.
Procedimentales
Diferenciación entre los cognados y los
falsos cognados.
Identificación de los cognados y falsos
cognados.
Actitudinales
Reconocimiento de la importancia de la
asociación ortográfica en oraciones en
Castellano y en Inglés.
Actividades del Facilitador
Propiciar una lluvia de ideas sobre la
temática de los cognados y los
falsos cognados.
Proveer el material de apoyo sobre
la diferenciación entre los cognados
y falsos cognados..
Identificar cognados y falsos
cognados utilizando el contexto
como referencia.
Actividades del Participante
Participar activamente en el
intercambio comunicativo acerca de
los cognados y falsos cognados.
Asociar ortográficamente las
palabras para identificar los
cognados y falsos cognados en los
textos escritos en Inglés.
Deducir el significado en Castellano
de los cognados y falsos cognados
en texto escritos en Inglés referidos
al área de la Educación.
.
Técnicas de aprendizaje
Brain Storming
Intercambio comunicativo.
Resolución de ejercicios.
Materia Impreso
Hojas de Papel (reciclaje)
Marcador
Borrador
Pizarra
Diccionario de Inglés-Español.
Tipos de Evaluación
Diagnóstica
Lluvia de ideas para indagar el
nivel de conocimiento sobre los
cognados y falsos cognados.
Formativa
Articulación entre lo teórico y lo
práctico.
Aportes por cada participante
mediante las intervenciones.
Sumativa
Prueba Escrita.
Estrategia de Evaluación
Técnica: Prueba
Instrumento: Prueba Escrita.
21 de nov. Del 2016
15%
Inicia :14 de nov.
Term: 21 de nov.

8. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” PROGRAMA ANALÍTICO
Unidad V: Técnicas de compresión de lecturas y sus estrategias.
Objetivo Específico: Aplicar técnicas de lectura y sus estrategias para la construcción de significados
precisos y coherentes de textos auténticos escritos en Inglés relacionados con el área de estudio.
Contenidos Estrategias de Aprendizaje Recursos/Medios para el
Aprendizaje
Evaluación de los Aprendizajes
Declarativos
Técnicas de lectura: Skimming,
Scanning.
Procedimentales
Identificación de la idea principal de un
texto en Inglés (técnica de lectura :
Skimming
Búsqueda de información específica
(técnica de lectura: Scanning).
Aplicación de las técnicas de
comprensión de la lectura en Inglés para
la construcción de significados en texto
auténticos en idioma Inglés.
Actitudinales
Reflexiona acerca de la importancia de la
utilización de estrategias de lectura en el
idioma Inglés para acceder a la
información sobre tópicos del área de
Administración.
Valoración de la lectura en el idioma
Inglés como medio para acceder a la
información en la Educación.
Actividades del Facilitador
Propiciar un conversatorio para
indagar sobre las experiencias
acerca de la acción de la lectura.
Proveer material didáctico contentivo
de lecturas en Inglés sobre la
Administración y afines.
Explicar las técnicas de lectura
Skimming y Scanning, la importancia
que tiene para la construcción
significados.
Proponer ejercicios prácticos de
lectura de textos en Inglés sobre el
área de estudio
Actividades del Participante
Participar de manera activa y
espontanea en la exploración de los
conocimientos sobre los referentes
teóricos de la temática en estudio.
Leer en Inglés para obtener
información detallada de la lectura.
Identificar la idea principal, en el
material autentico en Inglés dirigido
al área de Educación.
Buscar información específica en el
texto.
Técnicas de aprendizaje
Taller
Pizarra y Marcador.
Material Fotocopiado.
Guías Didácticas.
Artículos de Periódicos y
Revistas Digitales Editadas en
Inglés.
Video Beam
Diccionario Bilingüe (Inglés-
Español)
CD`s
Tipos de Evaluación
Diagnóstica
Inducción entre los participantes
para verificar conocimientos sobre
la temática.
Formativa
Organización adecuada de la
información
Conexión entre las ideas
planteadas.
Articulación entre lo teórico y lo
práctico.
Sumativa
Ejercicios prácticos
Estrategia de Evaluación
Técnica: Taller
Instrumento: Guía de ejercicios
prácticos.
28 de nov. Del 2016
20%
Inicia : 21 de nov:
Termina :28 de Nov.

9. Unidad III: Aspectos Morfológicos Sintácticos y Semánticos de los verbos en Inglés.
Objetivo Específico: Identificar y determinar la estructura de los verbos para una efectiva compresión de
los textos auténticos escritos en Inglés.

10. THANK FOR YOUR ATTENTION