1. Universidad de Los Andes
Programa de Actualización Docente
Cohorte 6, 2013
ENSAYO SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJES E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Autor: Joan Fernando Chipia Lobo
En la praxis académica, se debe tener conciencia, de los estilos de aprendizaje (auditivo,
visual, kinestésico), porque ello servirá para indicar las características y las maneras de
cómo abordar la investigación, dentro y fuera del aula de clases.
En cuanto, a lo que se desarrolla en la situación pedagógica, el docente requiere ser un
sujeto habilidoso para percibir las necesidades del estudiante, y así generar estrategias,
las cuales les permitirán el alcance del conocimiento progresivamente.
Asimismo, el facilitador debe reconocer sus fortalezas, con el objeto de explotarlas al
máximo; además de estar consciente de sus debilidades, porque ello, le permitirá saber
cómo lidiar con ellas y buscar que las mismas sean neutras al menos.
Para el profesor, los estilos de aprendizaje pueden ser una forma de investigar, porque se
convierten en guías de los mecanismos para la construir del rompecabezas educativo, por
medio de un proceso multidireccional, participativo y centrado en el estudiante. Lo
anterior, van hacia el desarrollo de varias de las múltiples inteligencias (lingüística,
musical, lógica-matemática, espacial, corporal-kinestésica, intrapersonal, interpersonal,
naturalistas) enunciadas por Howard Gardner.
A propósito de las inteligencias múltiples, es importante señalar la dificultad del desarrollo
de las ocho inteligencias, sin embargo, por medio de actividades de aprendizaje que
promuevan inicialmente la (s) inteligencia (s) de mayor predominio, se puede hacer que el
estudiante, exprese sus ideas, a través de mezcladas formas, lo cual le permitirá un
cambio en las estructuras cognitivas, y por ende, el avance en terrenos no explorados.
En conclusión, los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples son aspectos que el
docente y estudiante, debe tener presente de manera permanente, para alcanzar el
conocimiento desde distintos puntos de vista, en el contexto particular de estudio.