Las dificultades de aprendizaje desde la óptica de Sara Paín y elementos tomados de Alicia Fernández puestos en mapas conceptuales

1. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
MAPAS CONCEPTUALES-Basado
en “Diagnóstico y tratamiento de las dificultades de
aprendizaje. Sara Paín-
Lic. Elaine de Vargas- Seminario Dif-
Aprendizaje 1

2. Lic. Elaine de Vargas- Seminario Dif-
Aprendizaje 2

3. INDICIOS
NOCIONES INTRODUCTORIAS A FRACASO ESCOLAR
Ej.conversión
histérica
1.-REPRESENTACIÓN
CONTENIDO
MONTANTE DE
AFECTO
INCONSCIENTE- OCULT0-
Actúa la represión
Se enlaza
Representación
nimia
Pasa al
Cuerpo
Síntoma
Neurosis
obsesiva
Fobias
Pulsión
Sublimación
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Aprendizaje 3

4. Repitiente
exitoso
Repitiente de
grado
2.- PPIOS. FUNCIONAMIENTO PSÍQUICO
PLACER- Registro
func. inconsciente.
REALIDAD-Registro
func.consciente
CAUSAS FRACASO ESCOLAR
Externas a
Estructura
Fliar e ind.
Internas a
Estructura Fliar e
individual
Prob.
Aprendizaje
Reactivo
Por
Choque
institución
Afecta a las
Manifestaciones
NO ATRAPA A LA
INTELIGENCIA
SÍNTOMA
INHIBICIÓN
Atrape del
aprendizaje por
deseos
inconscientes
Es retorno de
lo reprimido
SIGNO
Función
de
Puede ser
Disfrazar, Eludir
Aludir.No contactar a
la angustia
NO APRENDER
Lugar elegido
COGNITIVA
APRENDIZAJE Lo atrapado
Represión
exitosa
Evitación del
contacto con
obj. del
pensamiento
Sexualización
de la función
inhibida
INTELIGENCIA
indica
Algo que refiere a ocultar saber, conocer, no mostrar, no
apropiarse.
1.-REPRESENTACIÓN
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Aprendizaje 4

5. DIMENSIONES
Momento histórico+ organismo+ etapa
genética + . APRENDIZAJE inteligencia +sujeto
SOCIAL
Articulación
esquemas
COMO FUNCIÓN
DEL YO
PRECONSCIENTE (en forma
de representación)
Transporte datos
sensoriales
alfa
Soñar- recordar
Proteger emoción-realidad
Beta
Envío de “lastres” al
inconsciente. No
verbalizables.
EDUCAR
Enseñar
Mostrar
Cómo
Se hace
SER SOCIAL
LIMPIO
PUNTUAL
ETC.
SINTETIZADORA
Aplaza,acepta,
anticipa,discierne
ACTO Y REALIDAD
ante la
Frustración.
RE / SIGNA
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Aprendizaje 5

6. AACT
Momento histórico+ organismo+ etapa
genética + . APRENDIZAJE inteligencia +sujeto
BIOLÓGICO
Sent.amplio Sent,estricto
CONOC.PROP
LEGALIDAD.
ESTRUCTURA
OPERATORIA
ASIMILACIÓN
COGNITIVO
aprender
Conductas
nuevas
formar
Ideas personales
Ensayo- Error
Dirigido Asumido
OBTENCIÓN PROVECHO
Aprendizaje
Legalidad que
rigen las
Transf.
Obj. Relac.
mutuas
ACOMODACIÓN
Articulación
esquemas
DIMENSIONES
ACT- DE
ESTRUCTURACIÓN
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Aprendizaje 6

7. CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
•Organizar estructuras
•Coordinar esquemas
•Establecer equilibrio
INTERNAS
CORPORALES
COGNITIVAS
APTITUDES
ESPECÍFICAS
Se necesita
Integridad anátomo-funcional
Con el cuerpo se
aprende
ESTRUCTURAS
Capaces de
Conservación
Reversibilidad
Permanencia
-Organismo
Capacidad
recuerdo Placer de
dominio del
objeto
Corporización de
Acciones
imágenes
Conservación Lic. E ldaienle s daeb eVrargas- Seminario Dif-
Aprendizaje 7

8. CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
EXTERNAS
Leyes y propiedades entorno
Intensidad
Frecuencia
Redundancia calidad y
cantidad
Incide en
Déficit real de entorno:
•Confusión estímulo,
• falta ritmo o celeridad
con que se brinda,
•pobreza o carencia
DINÁMICAS DEL COMPORTAMIENTO
Aprendizaje en dos niveles ( de
adentro afuera y viceversa
Proceso 1ario.
Proceso 2dario.
Correcta utilización
signos
Implica YO
capaz
Inhibir y moderar
catexias del
objeto
Asumir el objeto como
representado.
Lo inconsciente no coincide con lo reprimido.
Hay parte del yo inconsciente no reprimido latente
en el preconsciente. La representación
preconsciente investido de lenguaje es el
pensamiento.
La disponibilidad
o latencia que se
produce en Preconciente se
considera APRENDIZAJE
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Aprendizaje 8