Kanak-kanak pintar cerdas memerlukan program khusus untuk membantu mereka
merealisasikan potensi penuh. Terdapat tiga jenis program yang berkesan: pengasingan,
pemecutan, dan pengayaan. Program-program luar kelas seperti aktiviti bahasa isyarat dan
renang juga dapat meningkatkan kemahiran sosial dan motorik kanak-kanak. Faktor
persekitaran yang menyokong seperti sokongan di sekolah dan rumah penting
1. JENRY BIN SAIPARUDIN
SUBJEK : TZ30103 KANAK-KANAK KEPERLUAN KHAS
TUGASAN
Dengan merujuk kepada internet dan bahan bacaan lain, bincangkan cara yang berkesan bagi
seorang guru yang mengajar kanak-kanak pintar cerdas dalam memperkembangkan
keupayaan dan kreativiti mereka ?
PENGENALAN
Pelajar pintar cerdas dan berbakat merupakan golongan pelajar yang dikategorikan
mempunyai keperluan pembelajaran yang khusus, juga memperlihatkan kelebihan intelek
yang luar biasa berbanding rakan sebaya mereka (Ng & Sandiyao, 2005). Perkembangan
pada manusia ialah perubahan yang bersifat kualitatif. Sifat perubahan ini tidak dapat diukur
tetapi jelas berlaku jika dibandingkan dengan peringkat yang lebih awal (Atan Long, 1980).
Paul Eggan dan Don Kauchak berpendapat perkembangan adalah perubahan yang
berurutan dan kekal dalam diri seseorang hasil daripada pembelajaran, pengalaman dan
kematangan.
Slavin (1997) pula berpendapat perkembangan adalah berkaitan dengan mengapa dan
bagaimana individu berkembang dan membesar, menyesuaikan diri kepada persekitaran dan
berubah melalui peredaran masa. Beliau berpendapat individu akan mengalami
perkembangan sepanjang hayat iaitu perkembangan dari segi fizikal, personaliti, sosioemosi
dan kognitif serta bahasa.
Pintar Cerdas Kanak-kanak yang pintar cerdas berbakat dan berkebolehan memerlukan
sokongan yang lebih daripada yang sedia ada dalam sesebuah bilik darjah untuk membantu
mereka merealisasikan sepenuhnya potensi yang ada dalam diri mereka. Kanak-kanak yang
pintar cerdas menunjukkan ciri-ciri berikut:
•
Menunjukkan kebolehan mempelajari sesuatu dengan lebih cepat jika dibandingkan
dengan rakan sebaya.
•
Menunjukkan keinginan untuk mengetahui yanglebih jika dibanding dengan rakan
sebaya.
•
Menetapkan matlamat yang tinggi untukpencapaiannya.
•
Motivasi yang tinggi dalam menghadapi tugasanyang mencabar.
•
Kemahiran berbahasa, membaca danperbendaharaan kata yang luas.
•
Kebolehan untuk memimpin.
•
Mengambil berat dan menunjukkan empatiterhadap orang lain.
2. PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KANAK-KANAK PINTAR CERDAS.
Pembelajaran kanak-kanak pintar cerdas boleh dibantu melalui tiga jenis program:
•
Pengasingan,
•
Pemecutan (acceleration)
•
Pengayaan
Dalam program pengasingan, kanak-kanak diasingkan daripada rakan sebaya di mana
mereka disediakan kurikulum khusus bagi mengilap kebolehan istimewa mereka. Pengasingan
ini bertujuan mengeluarkan kanak-kanak daripada kelas biasa yang tidak dapat membantu
perkembangannya secara optima.
Pemecutan satu cara ialah di mana kanak-kanak ini dikeluarkan daripada bilik darjah
mereka untuk subjek-subjek spesifik. Mereka dimasukkan ke kelas untuk subjek tersebut.
Maka mereka akan belajar dengan murid atau pelajar yang lebih tua daripada mereka. Cara
kedua ialah di mana murid tersebut disediakan dengan rancangan khas dalam kelas yang
sama. Rancangan ini membantu mereka belajar sesuatu bidang kemahiran mereka pada
skala masa yang lebih cepat berbanding rakan sebaya.
Program pengayaan melibatkan pendekatan yang menyediakan pengalaman
pengayaan sama ada di dalam atau di luar kelas. Misalnya aktiviti tambahan seperti lawatan
ke muzium atau perpustakaan negara. Selain itu guru boleh merancang projek atau aktiviti
lain yang memerlukan murid mencari maklumat yang lebih mendalam tentang sesuatu topik
dan dilakukan oleh murid secara bersendirian.
Program dan aktiviti luar bilik darjah. Melalui aktiviti ini, kanak-kanak akan didedahkan
kepada situasi menjadi pemimpin dan yang dipimpin dalam sesebuah organisasi. Hal ini dapat
menyediakan kanak-kanak kepada menjadi anggota masyarakat yang baik ketika mereka
dewasa kelak dimana mereka mungkin menjadi seorang ketua dan dalam masa yang sama
menjadi pengikut bagi seseorang yang lain. Selain itu, ia juga mendedahkan kanak-kanak
kepada kemahiran komunikasi yang berkesan di antara ahli kumpulan. Ketua akan
memainkan peranan agar setiap daripada anak buahnya mendapat setiap pergerakan dan
bunyi yang dilakukan dengan baik.
Program bersama keluarga. Elemen ini akan merapatkan dan menggalakkan interaksi
dan kerjasama antara ibu bapa dan juga kanak-kanak tersebut. Ia boleh dilakukan untuk
menggalakkan sosial kanak-kanak dan merapatkan lagi hubungan kekeluargaan antara ibu
bapa dan anak. Secara tidak langsung, aktiviti ini dapat menarik perhatian kanak-kanak serta
merangsang minda mereka untuk mengecam bunyi atau aksi yang ditunjukkan oleh ibu bapa
mereka.
Program sosial berhemah juga boleh merangsang minda kanak-kanak disamping
meningkatkan sosial kanak-kanak dan juga meningkatkan keyakinan diri mereka.
Fitrah kejadian seseorang kanak-kanak amat meminati sesuatu yang berbentuk
animasi dan hanyalan seperti kartun dan alat permainan yang mewakili setiap apa yang
mereka kagumi. Maka aktiviti berkaitan animasi mewujudkan peluang untuk kanak-kanak
mengaplikasikan hanyalan dan juga animasi yang mereka fikirkan. Aktiviti ini jua
mendedahkan kepada kanak-kanak bagaimana cara untuk berfungsi dalam satu kumpulan
yang besar. Ianya memperkembangkan daya imaginasi dan kreativiti kanak-kanak dalam
3. pembawakan watak masing-masing. Semangat kerjasama dan berpasukan dipupuk dalam
menjayakan sesuatu persembahan.
Aktiviti bahasa isyarat. Melalui aktiviti ini, dapat memberikan pendedahan kepada
kanak-kanak tentang aktiviti main peranan. Aktiviti ini juga dapat menguji kreativiti kanakkanak dalam mempersembahkan kefahaman mereka dalam sesuatu benda atau haiwan
dalam bentuk bahasa isyarat. Mereka juga akan menyesuaikan setiap perlakuan yang
dilakukan untuk menjamin kefahaman si peneka. Ianya juga memerlukan komunikasi dua
hala yang berkesan.
Aktiviti Melukis. Kanak-kanak melukis sebagai Medium Komunikasi. Lukisan merupakan
bentuk komunikasi awal kanak-kanak sebelum mereka berupaya untuk bertutur. Ianya
dijadikan alat perhubungan yang berkesan untuk berinteraksi. Kanak-kanak juga melukis
sebagai cara mencapai kepuasan diri. Melukis merupakan aktiviti yang mampu memberikan
kepuasan kepada kanak-kanak. Melalui lukisan, kanak-kanak dapat meluahkan perasaan dan
emosi selain dapat membina kekuatan otot.
Aktiviti sebegini juga dapat membantu menajamkan daya intuisi kanak-kanak. Melukis
juga untuk meningkatkan daya penguasaan kendiri (Self Esteem). Aktiviti melukis dapat
memberikan kepuasan kepada kanak-kanak dalam meluahkan apa yang dilihat lalu
dipindahkan semula dalam bentuk dan rupa imej yang unik mengikut tahap pemahaman
mereka. Melalui aktiviti melukis, kanak-kanak dapat meningkatkan daya sensitiviti
pancaindera.
Aktiviti renang. Kemahiran kanak-kanak yang paling asas perlu menguasai untuk
belajar berenang adalah kemampuan untuk menahan nafas. Kemampuan untuk menahan
nafas akan membantu kanak-kanak menjadi lebih selamat di dalam dan sekitar air dan
mempersiapkan mereka untuk berenang di dasar yang memerlukan tempoh masa yang
singkat yang akan dikeluarkan di bawah air. .
Kajian menunjukkan banyak faedah diperolehi daripada aktiviti berenang seperti
kemahiran motor kasar dan halus, refleksi (masa tindak balas), kuasa tumpuan (fokus),
kepintaran / kecerdasan, tabiat sosial, interaksi sosial, keyakinan diri, kebebasan dan boleh
menangani situsi yang di luar jangka.
RUMUSAN
Walau bagaimanapun, seseorang yang berbakat belum pasti akan menjadi seorang
yang pintar cerdas. Banyak faktor yang perlu berperanan sebagai pemangkin mempengaruhi
secara positif laluan seseorang itu daripada berbakat menjadi seorang pntar cerdas menurut
Gagne (1998),Piirto ( 1999 ). Antara faktor tersebut adalah faktor dalaman atau intrapersonal
bagi individu terbabit, seperti emosi yang sejahtera dan konsep kendiri yang positif. Selain itu,
terdapat faktor persekitaran yang turut sebagai pemangkin. Ini merujuk kepada aspek-aspek
sokongan di sekolah dan di rumah. Seseorang yang dianggap pintar cerdas dalam sesuatu
bidang tertentu ialah seseorang yang berbakat atau cemerlang dalam bidang tertentu.
4. RUJUKAN
•
Mohd. Hussain Ibrahim (1995). Pendidikan pintar cerdas: Teori dan pendekatan. Kuala
Lumpur: Pustaka Aman Press.
•
TZ30103 ;KANAK-KANAK BERKEPERLUAN KHAS (PPG/UMS)
•
Nik Azis, N. P. (1990). Program pendidikan pelajar pintar cerdas. Kajang: Institut
Pengajian
Ilmu-Ilmu Islam.