1. Violences à l’école
CORBIN Thibaut
GINON Loïc
REYNIER Florian
Formation M2 MEEF
UFR STAPS - ESPÉ, Lyon
09/01/2015

2. CARTE CONCEPTUELLE
VIOLENCE
AUTO-CENTRÉEEXO-CENTRÉE
Prévention
Sanctions/réactions
Prise de décision(s)
[dans l’instant]
À l’école
En EPS
À l’école
En EPS
Violences tournées envers les autres
- Bagarres (entre élèves, professeurs-élèves, etc.).
- Cyber-violences.
Violences tournées envers soi-même
- Addictions (drogues, alcool, etc.).
- Scarifications.
Prévention
Sanctions/réactions
Prise de décision(s)
[dans l’instant]
À l’école
En EPS
À l’école
En EPS

3. Pourquoi la violence ?
Par la force des choses : tout établissement est sujet à la violence
 Etablissement “normal” : 6 bagarres
 Statistiques : 14 incidents graves pour 1000 élèves collège
 Cyber-violence : réseaux sociaux
Nécessité de proposer des solutions :
 Mutations : établissements difficiles
 Missions : assurer la sécurité des élèves
 Enjeux pédagogiques : laïcité, formation du citoyen
Violence exo-centrée

4. Les sanctions
Rappels :
Prononcées par le chef de l’établissement
 2010 : 24000 décisions / 17000 exclusions définitive, 4000
temporaires
Constats :
Journées d’exclusions temporaires = journées jeux vidéo
 Vacances en plus

5. Autres propositions
Travail d’Intérêt Général (TIG) :
 Obtenir réparation de l’élève
 Mettre en lumière la sanction : élève exclu visible
 Se rapprocher de la vie d’adulte
+ Faire réfléchir l’élève, dissuader, diminuer le risque de récidive
- Exploitation d’enfants, accord des parents, surveillance

6. Violence exo-centrée
La violence en EPS
- Fréquent ou non ?
Bilan du questionnaire remis à différents enseignants
- Quelles sanctions ?
- Quelles réactions ?
- Quel mode d’intervention ?
- Que faire ? Engager son physique ?
- Différences de sexes… comment les prendre en compte ?

7. Violence exo-centrée
Comment prévenir cette violence ?
- Préparer son année
- Préparer son cours
- Le sport scolaire comme solution ?

8. Violence auto-centrée
Pourquoi ce thème ?
• Élèves lycéens
• Violence moins visible, mais qui font plus de ravage.
Bilan questionnaire :
- Existe actions qui se différencie selon niveau ; actions différenciées
en fonction des acteurs.
- Rôle infirmière prépondérant !
- Professeurs, CPE, parents confrontés à ces violences.
• Les interdire de cours (en EPS) [difficile dans cas fumette].
• Parler aux élèves.
• Travail en équipe si nécessaire.
• Action facilité si parents impliqués.
- Élèves : connaissent, mais n’en abusent pas.

9. Violence auto-centrée
Comment remédier à ces violences ?
- Faire vivre l’expérience aux élèves.
Qu’en pense les acteurs de l’EPLE ?
- EPS = lieu clé !
- Cours aménagé ? Oui mais…

10. Bilan
- Violence : toujours présente.
• Actions différentes selon types de violences :
Exo-centrée : sanction car atteinte intégrité
des autres.
Auto-centrée : accompagnement au cas par
cas.
• Prévention : actions innovantes.