2. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
DOCUMENTOS INSTITUCIONALES
•P.E.C. •R.R.I. •C.C.
Proyecto Reglamento
Concreciones
Educativo de de Régimen
curriculares
Centro Interno
De qué vamos a
hablar
•P.G.A. •M.A. •P.G.E.
Programación Memoria Proyecto
General Anual Anual Económico
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
3. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
Todos los
colegios son
distintos
Profesiona- CONTRATO
AUTONOMÍA SOCIAL ESCRITO
lización
EVITAR
IMPROVISACIÓN
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
4. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
Los documentos institucionales1
son:
Qué “… mecanismos
Cómo que posibilitan y facilitan
A quién a los miembros de una comunidad escolar
expresar sus intereses, valores, creencias,
principios educativos, modelos de enseñanza, etc.,
y llegar a negociarlos
Para qué para convertirlos,
a través de un consenso con otros estamentos,
en modelos específicos y propios del centro que
como entidad autónoma constituye el ecosistema
del centro educativo”
1ÁLVAREZ MANUEL, 1990 “Actas del Primer Congreso Inter-universitario de Organización Escolar”-Barcelona,
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
5. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
PEC
CC RRI
Ciclo
Concreciones Propuesta Progr. Funcionamiento
Organización Normas
generales pedagógica EI didácticas
P.G.A.
LOS OBJETIVOS DEL CENTRO.
Aula
Aula
LA ORGANIZACIÓN
Concreción anual PLANES DE TRABAJO
Programación
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
de aula
PLAN DE MEJORA
MEMORIA
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
6. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
7. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
“El PEC es el instrumento que define las
señas de identidad
del centro, formula los
objetivos generales
que pretende y expresa la
estructura organizativa
de la institución, de forma coherente con el
contexto escolar en el que está inmersa”
ANTÚNEZ, S. 1987 El Proyecto educativo de Centro. Graó. Barcelona
(Antúnez, 1987)
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
8. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
P E C
señas de identidad ¿Quiénes somos?
objetivos generales ¿Qué pretendemos?
estructura organizativa ¿Cómo nos organizamos?
ANTÚNEZ, S. 1987 El Proyecto educativo de Centro. Graó. Barcelona
(Antúnez, 1987)
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
9. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
1.El Proyecto Educativo del centro recogerá los valores, los objetivos y
las prioridades de actuación. Asimismo, incorporará la concreción de
los currículos establecidos por la Administración educativa que
corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento
transversal en las áreas o módulos de la educación en valores y otras
enseñanzas”
(art 121)
LOE
2. Dicho proyecto, que deberá tener en cuenta las características del
entorno social y cultural del centro, recogerá la forma de atención a la
diversidad del alumnado y la acción tutorial, así como el plan de
convivencia, y deberá respetar el principio de no discriminación y de
inclusión educativa como valores fundamentales, así como los principios
y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de
julio, Reguladora del Derecho a la Educación.
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
10. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
Visión
Formulación COMPROMISO Propuesta
de propósitos integral
P CURRICULAR
Supera el ámbito GOBIERNO INSTITUCIONAL
E exclusivamente
curricular
AMBITOS ADMINISTRATIVO
RECURSOS HUMANOS
SERVICIOS
C
Único, singular Propuesta
De toda la CONSENSO institucional
comunidad educativa
ANTÚNEZ, S. 1987 El Proyecto educativo de Centro. Graó. Barcelona
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
11. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
Propuesta
integral
CURRICULAR
“Es el instrumento que recoge GOBIERNO INSTITUCIONAL
y comunica una propuesta ADMINISTRATIVO
integral RECURSOS HUMANOS
para dirigir y orientar SERVICIOS
coherentemente los procesos
de intervención educativa
que se desarrollan en una
institución escolar” Propuesta
institucional
ANTÚNEZ, S., DEL CARMEN, L.M., IMBERNON F PARCERISA A. Y ZABALA A. 2008. Del Proyecto educativo a la programación de aula. Graó. Barcelona
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
12. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
Descripción del entorno y Características del centro
SEÑAS DE IDENTIDAD DEL CENTRO
FORMULACIÓN DE FINALIDADES
P En el currículo
Y OBJETIVOS
En la organización En las relaciones
Modelo Reglas, normas y procedimientos
E Objetivos
Contenidos
Principios generales de
Funcionamiento
Plan de Convivencia
Con el entorno
C LÍNEA PEDAGÓGICA
Directrices Estructura Proyectos a medio plazo
Atención a diversidad (PAD) Unidades / Modalidades Formación
Orientación y Acción tutorial (PAT) Servicios Plan TIC
Progr. didácticas Horarios PFL y EO
… ….
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
13. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
Índice del PEC del CEIP Maestro Rodrigo
P
E
C
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
14. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
15. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
P.E.C.
Marco normativo del ROC1
R.R.I. Autonomía organizativa
Concreta
FUNCIONAMIENTO
ÓRGANOS DE: INSTRUMENTOS DE: NORMAS DE:
•Dirección •Dirección •Funcionamiento actividad
•Participación •Coordinación escolar
•Coordinación •Actuación docente •Convivencia y disciplina
pedagógica •Gestión administrativa •Gestión y administración
•Colaboración •Derechos y deberes
•Criterios de colaboración
Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid]
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
16. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
1.- INTRODUCCIÓN: IDENTIDAD DEL COLEGIO “MAESTRO RODRIGO
PREÁMBULO
Marco de ajuste:
En la Identidad del Colegio MARCO LEGAL
En la normativa legal ARTÍCULADO
I.- PRINCIPIOS GENERALES
Ámbito de aplicación
II. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA:
ÓRGANOS DE GOBIERNO PARTICIPACIÓN Y GESTIÓN
A.- Órganos unipersonales
2.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Competencias
Estructura (incluye comisiones, comités, equipo de B.- Órganos Colegiados
trabajo que se crean para su funcionamiento)
Composición,
Competencias básicas
atribuidas o delegadas a cada uno de Competencias
ellos
Funcionamiento
Régimen de funcionamiento
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
17. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
3.-ÁMBITOS DE ACTIVIDAD III. DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
Derechos, deberes, funciones y áreas A.- Del profesorado:
de participación en la vida del Centro
Derechos, deberes y asignación de funciones.
de cada sector de la Comunidad
Educativa
B- Del alumnado
Derechos y deberes
Admisión, adscripción y promoción.
C- De los padres:
Derechos, deberes y participación en la vida
del centro.
D- Del Personal no docente
Derechos, deberes y asignación de funciones
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
18. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
4.-FUNCIONAMIENTO IV. DE LAS NORMAS GENERALES DE
FUNCIONAMIENTO
Se establecen los procedimientos
1.- Principio general.
fundamentales y habituales que han
2.- De los Horarios
de regir la vida cotidiana del centro,
incluidos los servicios 3.- De las Entradas y salidas del colegio
complementarios del centro y su 4.- Del Recreo
actividad extraescolar 5.- De las Actividades académicas
6.- De las Actividades complementarias
y extraescolares
6.1.-Servivico complementarios
en general
6.2.-Servicio de Comedor Escolar
Normas específicas
Régimen
7.- De la utilización y control de los
recursos materiales
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
19. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
V.- SOBRE LA CONVIVENCIA EN EL COLEGIO
5.-NORMAS DE CONVIVENCIA
A.- Principios
B.- Del Plan de Convivencia
Estas normas no se reducen C.- Las conductas contrarias a las normas
exclusivamente a los alumnos. y su corrección
C.1.- Conductas “contrarias a las normas”
Se concretan aquellos procedimientos de
C.2.- Conductas “gravemente perjudiciales”
actuación en los casos de conductas para la convivencia
contrarias a las normas y las
correcciones a esos incumplimientos VI.- DE LA REFORMA DEL REGLAMENTO DE
RÉGIMEN INTERIOR
VII. DISPOSICIÓN FINAL
6.-REFORMA DEL y APROBACIÓN RRI
Explica el proceso de reforma del propio
RRI
Quién y cuándo se aprobó, vigencia,
modificaciones, derogaciones, etc.
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
20. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
21. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
P.E.C.
Autonomía pedagógica LOE
C.C. Conjunto de DECISIONES
COLECTIVAS
permitan
Que nos
INSTRUMENTO
de que disponen los CURRICULO DEFINIR las
profesionales de la características de la
enseñanza Conjunto de objetivos, INTERVENCIÓN
competencias básicas, contenidos, EDUCATIVA
métodos pedagógicos y criterios de
evaluación de cada una de las
para
enseñanzas reguladas en la Ley
2/2006, de tres de mayo
Dotarla de
COHERENCIA a lo
Adaptar y desarrollar las largo de la etapa que
propuestas curriculares de la
Administración al contexto y a el centro abarca
las características del centro
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
22. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
C.C.
Ciclo
Concreciones Se concretan en Progr.
generales Didácticas
Propuesta
En torno a los O.G.E. Pedagógica EI
Decisiones comunes
¿Cómo contribuye cada materia a los O.G.E?
Adecuación a las características del contexto y
características de nuestros alumnos, teniendo en cuenbta lo
establecido en el PEC.
Priorización según las necesidades o “políticas” del centro
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
23. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
C.C.
Ciclo
Concreciones Se concretan en Progr.
generales Didácticas
Propuesta
En torno a los O.G.E. Pedagógica EI
Competencias básicas
Decisiones comunes
-Contribución de las diferentes áreas al desarrollo y la
consecución de las competencias básicas
-Influyen y condicionan la concreción y desarrollo de los
objetivos, la selección y secuenciación de los bloques de
contenidos, los principios metodológicos y estrategias
didácticas y los diferentes instrumentos que se van a utilizar
para evaluar los aprendizajes adquiridos por los alumnos.
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
24. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
C.C.
Ciclo
Concreciones Se concretan en Progr.
generales Didácticas
Propuesta
En torno a los O.G.E. Pedagógica EI
Competencias básicas
Decisiones comunes
Contenidos
Selección y secuenciación de contenidos
LOE art 19.-Sin perjuicio de su tratamiento específico en
algunas de las áreas de la etapa, la comprensión lectora, la
expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las
tecnologías de la información y la comunicación y la
educación en valores se trabajarán en todas las áreas.
3. A fin de fomentar el hábito de la lectura se dedicará un
tiempo diario a la misma
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
25. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
C.C.
Ciclo
Concreciones Se concretan en Progr.
generales Didácticas
Propuesta
En torno a los O.G.E. Pedagógica EI
Competencias básicas
Decisiones comunes
Contenidos
Selección y secuenciación de contenidos
Metodología LOE art 19.-Sin perjuicio de su tratamiento específico en
algunas de las áreas de la etapa, la comprensión lectora, la
expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las
tecnologías de la información y la comunicación y la
educación en valores se trabajarán en todas las áreas.
3. A fin de fomentar el hábito de la lectura se dedicará un
tiempo diario a la misma
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
26. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
C.C.
Ciclo
Concreciones Se concretan en Progr.
generales Didácticas
Propuesta
En torno a los O.G.E. Pedagógica EI
Competencias básicas
Decisiones comunes
Contenidos
Reflexión general.
Metodología Procedimientos e instrumentos de evaluación.
Criterios de calificación comunes a la etapa
Evaluación Consideraciones comunes en torno a los criterios de
evaluación de cada área o materia.
Criterios de promoción.
Informes a las familias.
Los criterios para revisar los procesos de enseñanza y la
práctica docente.
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
27. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
C.C.
Ciclo
Concreciones Se concretan en Progr.
generales Didácticas
Propuesta
En torno a los O.G.E. Pedagógica EI
Competencias básicas
Decisiones comunes
Contenidos
Metodología • Las directrices generales para la elaboración de las
Evaluación programaciones didácticas de los ciclos.
Programación y Coordinación • Los criterios y estrategias para la coordinación entre ciclos
y etapas
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
28. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
C.C.
Ciclo
Concreciones Se concretan en Progr.
generales Didácticas
Propuesta
En torno a los O.G.E. Pedagógica EI
Competencias básicas
Decisiones comunes
Contenidos
Metodología Finalidad: mejorar la marcha académica, personal y social
del grupo de alumnos: Es un proceso de reflexión-‐acción-
Evaluación evaluación
El desarrollo de la función tutorial asegura que la educación
Programación y Coordinación sea verdaderamente integral y personalizada y no quede
reducida a mera instrucción o impartición de conocimiento.
P.A.T.
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
29. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
C.C.
Ciclo
Concreciones Se concretan en Progr.
generales Didácticas
Propuesta
En torno a los O.G.E. Pedagógica EI
Competencias básicas
Decisiones comunes
Contenidos
Reflexión conjunta sobre las condiciones generales del
Metodología centro, los recursos de que dispone, los estilos de
aprendizaje del alumnado, los procesos de enseñanza y
Evaluación aprendizaje que se generen y el desarrollo de cada alumno
para adecuar la intervención educativa a las necesidades del
Programación y Coordinación alumnado, incluyendo actuaciones generales, medidas
ordinarias y específicas adaptadas a la realidad del centro y
dispuestas para la atención integral de su alumnado.
P.A.T.
P.A.D.
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
30. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
C.C.
Ciclo
Concreciones Se concretan en Progr.
generales Didácticas
Propuesta
Competencias básicas Pedagógica EI
Contenidos
Decisiones comunes
Metodología
Evaluación Acuerdos para la Integración curricular de las TIC lo que
supone tratar y utilizar la información y sus fuentes, así
Programación y Coordinación como las distintas herramientas tecnológicas; también tener
una actitud critica y reflexiva en la valoración de la
P.A.T. información disponible, y respetar las normas de conducta
acordadas socialmente.
P.A.D.
Plan TIC
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
31. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
C.C.
Ciclo
Concreciones Se concretan en Progr.
generales Didácticas
Propuesta
Contenidos Pedagógica EI
Metodología
Decisiones comunes
Evaluación
Programación y Coordinación
Acuerdos sobre libros de texto y su utilización
P.A.T. Actividades Extraescolares
Planes o programas externos o propios a medio/largo plazo
P.A.D.
Plan TIC
Otras
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
32. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
C.C.
Ciclo
Concreciones Se concretan en Progr.
generales Didácticas
Propuesta
Pedagógica EI
Concreción del Currículo de E.I. Medidas A.D.
Adecuación de los Objetivos de la Acuerdoas sobre Espacios y Tiempos
Etapa al Centro.
Programación y Coordinación
Secuencia de contenidos
Criterios para la selección y uso de recursos
Evaluación: Criterios Colaboración con las familias
Procedimientos
Instrumentos Coordinación Centros, Etapas, Profesionales…
Principios metodológicos. Evaluación de la práctica docente
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
33. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
C.C.
Ciclo
Concreciones Se concretan en Progr.
generales Didácticas
Propuesta
Pedagógica EI
Objetivos de cada una de las áreas de ciclo. Recursos
Contribución de cada área al desarrollo de CCBB Medidas de A.D.
Contenidos organización y secuenciación por ciclo Estrategias del Plan Lectura y Expresión Oral
Metodología y estrategias didácticas Medidas de integración TIC
Criterios de evaluación de cada área por ciclo Complementarias y extraescolares
Procedimientos e Instrumentos Seguimiento y revisión de la propia programación
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
34. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
35. 1. OBJETIVOS.
de etapa.
de ciclo.
de nivel
2. CONTENIDOS: distribución por niveles, temporalización, organización por bloques
temáticos.
2. COMPETENCIAS BÁSICAS.
2. ACTIVIDADES.
Del área.
Para el fomento de la lectura.
Para la integración curricular de las TIC.
Generales de centro.
Complementarias y extraescolares.
5. METODOLOGÍA.
36. 5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Medidas de apoyo.
Adaptaciones curriculares.
Plan específico para alumnos con el área pendiente.
7. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
Criterios de selección de los libros de texto.
8. EVALUACIÓN.
Criterios.
Procedimientos.
Instrumentos
Criterios de Calificación.
De la praxis docente.
De la propia programación didáctica.
9. CRITERIOS DE PROMOCIÓN.
10.INCORPORACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN VALORES.
37. • Planificación educativa de los espacios.
• Organización del tiempo.
• Criterios para la selección y uso de los recursos materiales.
• Actuaciones previstas para la colaboración permanente con
las familias.
38. • Carencias:
• Las expresadas en rojo en la diapositiva número 2.
• Áreas:
• Educación Artística
• Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
• Educación Religiosa.
• Actividades alternativas a la Educación Religiosa.
• Recomendaciones:
• Imprescindible liderazgo del Equipo Directivo (Jefatura de Estudios)y CCP.
• El profesorado ha de protagonizar su diseño (¿la editorial?).
• Integración documental
• Accesibilidad: ejemplar escrito.
• Acuerdos por escrito, y revisión periódica
• Uniformidad de criterios globales de centro.
• Coordinación: etapas, ciclos
39. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
40. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
P.G.A.
Equipo Directivo
Aprueba Consejo escolar
Instrumento de planificación
Para el propio
Centro
Riesgo:
Al principio del curso
Inspectoritis Garantizando la actuación
coordinada de las
Concretar, desarrollar, hacer estructuras organizativas y
Recoge todos los aspectos le seguimiento y evaluar de los equipos de
relativos a la organización y para un año escolar los coordinación docente,
funcionamiento del centro, documentos de planificación
incluidos los proyectos, el a largo o medio plazo Propiciando la participación
currículo, las normas y todos y colaboración de todos los
los planes de actuación sectores de la comunidad
acordados y aprobados educativa
(***Los objetivos parten de las
propuestas de mejora recogidas en Definiendo la distribución
la memoria anterior. ) Mejorar procesos E/A Resultados responsable de las tareas y
Mejorar Org. y funcionamiento actividades para conseguir
los objetivos establecidos.
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
41. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
CONCRECIONES DE P.G.A. MODIFICACIONES DE LOS
CARÁCTER ANUAL DOCUMENTOS
INSTITUCIONALES
LOS OBJETIVOS DEL CENTRO PARA EL CURSO.
LA ORGANIZACIÓN DE LOS DIVERSOS ÁMBITOS DE TRABAJO Del P.E.C.
Del R.R.I. (Normas de organización y
Los criterios pedagógicos para la elaboración del horario de alumnos
funcionamiento del centro. Plan de Convivencia:
Los criterios pedagógicos para asignación de tutorías, etc
PLANES DE TRABAJO DE LOS DISTINTOS ÓRGANOS De los Concreciones curriculares de etapa ya
Plan de fomento de la Lectura, desarrollo de la Comprensión lectora y establecidos, si las hubiera
mejora de la Expresión oral (concreciones anuales)
Plan TIC
PAD
Plan de los profesionales EOEP. (coordinado por el Equipo Directivo
con el PAD) PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
Otras decisiones de carácter anual:
Los planes de trabajo de los órganos de gobierno.
El pan de trabajo de la Comisión de Coordinación Pedagógica. Diagnóstico del centro, equipo, etc.
Los planes de trabajo de los equipos de ciclo. Objetivos y criterios de logro.
Otros planes específicos del centro (huerto, teatro,...) Determinación de responsabilidades.
La planificación de las sesiones de evaluación. PLAN DE MEJORA Establecimiento de tiempos, métodos y
La planificación de la información a las familias: reuniones y entrevistas con
recursos.
padres.
Planificación de la coordinación con los centros de Educación Secundaria Establecimiento de sistemas de control y
Programa de Actvs extraescolares y complementarias evaluación
Servicios Educativos complementarios: Comedor, transporte, …
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
42. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
43. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
M.A. Participan todos los
miembros de la
Comunidad Educativa
Responsabilidad: E.D.
Aprueba Consejo
Escolar
Es un instrumento de
reflexión y evaluación
Para qué
exhaustiva y objetiva Para el propio
del desarrollo de un Centro
curso escolar con la Riesgo:
clara pretensión de Inspectoritis
poder organizar
En la memoria se confrontan
Definir una PROPUESTA DE MEJORA
los objetivos iniciales
que defina al curso siguiente el Plan
programados el la P.G.A con
de Mejora de los resultados
los resultados obtenidos y así
Académicos sacar conclusiones relevantes
evaluación de
todos los aspectos
recogidos en la
Final de curso P.G.A
Mejorar procesos E/A
Mejorar organización y funcionamiento
Fuente SITE Madrid Sur
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
44. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
M.A.
FUNCIÓN FUNCIÓN FUNCIÓN
DESCRIPTIVA VALORATIVA PROYECTIVA
• Debe recoger datos que • Debe recoger el análisis y • Debe hacer propuestas de
evidencien el grado de la valoración de los datos mejora referidas a las
cumplimiento de la PGA, expuestos. Debe hacer principales conclusiones
datos de la organización y explícitas las disfunciones y expresadas en los distintos
funcionamiento del centro, logros más significativos, informes o planes de
datos de los resultados las causas y factores que actuación de las
académicos, (datos)… han podido influir, los estructuras organizativas.
principales problemas o
dificultades
RECOGER DATOS ANALISIS DE ESOS DATOS PROPUESTAS DE MEJORA
Fuente SITE Madrid Sur
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
45. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
M.A.
GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS
PLAN DE CONVIVENCIA
RESUTADOS DEL CENTRO
Análisis comparativo de los resultados académicos del alumnado y
datos de promoción del centro en los últimos cursos. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Valoración de los resultados de la Prueba de CDI de sexto y de las
Pruebas de Diagnóstico de cuarto en los dos últimos cursos.
Resultados de la evaluación interna de 2º, 4º y 6º de Educación
Primaria. EVALUACIÓN DE LA ORG. Y FUNCIONAMIENTO
PLANES DE TRABAJO DE LOS DISTINTOS ÓRGANOS
Plan de fomento de la Lectura, desarrollo de la Comprensión lectora y
mejora de la Expresión oral (concreciones anuales)
Plan TIC
PAD
Plan de los profesionales EOEP. (coordinado por el Equipo Directivo
con el PAD)
Otras decisiones de carácter anual:
Los planes de trabajo de los órganos de gobierno.
El pan de trabajo de la Comisión de Coordinación Pedagógica.
Los planes de trabajo de los equipos de ciclo.
Otros planes específicos del centro (huerto, teatro,...)
La planificación de las sesiones de evaluación.
PROPUESTAS DE MEJORA
Planificación de la coordinación con los centros de Educación Secundaria
Programa de Actvs extraescolares y complementarias
Servicios Educativos complementarios: Comedor, transporte, …
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
46. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
INDICADORES E
CURSO TAREAS O TEMPORA OTROS
METODOLOGÍA RECURSOS INSTRUMENTOS
20_ _ / 20_ _ ACTIVIDADES LIZACIÓN RESPONSABLES
DE EVALUACIÓN
1.1.
GENERALES DEL CENTRO
1. OBJETIVOS
1.2.
......
2.1.
2. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
2.2.
.....
OBSERVACIONES
Fuente SITE Madrid Sur
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
47. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
ANEXO ___ MEMORIA DEL ____________________________________________________
GRADO DE DISFUNCIONES Y
ACTIVIDADES ESCALA DE PROPUESTAS DE
CURSO:__________ CONSECUCIÓN DE LOGROS MÁS
REALIZADAS VALORACIÓN MEJORA
LO PLANIFICADO SIGNIFICATIVOS
1.1.
GENERALES
1. OBJETIVOS
1.2.
1.3.
2.1.
ESPECÍFICOS
2.2.
2. OBJETIVOS
2.3.
OBSERVACIONES
Fuente SITE Madrid Sur
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
48. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
49. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
seguimiento de la eficiencia en la
Aprueba el Consejo Escolar
supone supone
directrices de funcionamiento
PROYECTO
gestión de los recursos
económico del centro
DE
GESTIÓN
PRESUPUESTO ECONÓMICO RENDICIÓN DE CUENTAS
desarrollar los objetivos establecidos
en la programación general anual
atribución de responsabilidad
(Director, máximo responsable)
CUENTA DE GESTIÓN
Equipo directivo
Decreto 149/2000, de 22 de junio, por el que se regula el régimen jurídico de la autonomía de gestión de los centros docentes públicos no universitarios
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
50. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
AMBITOS TIPOS DE OBJETIVOS
CURRICULAR Objetivos relativos a:
Las capacidades generales que pretendemos que alcancen los
alumnos y las alumnas.
La metodología didáctica que desarrollan los profesores y
profesoras. (...)
DE GOBIERNO Objetivos relativos a:
INSTITUCIONAL La participación, la modalidad de gestión ...
La proyección externa del centro. (...)
ADMINISTRATIVO Objetivos relativos a las funciones y procedimientos de actuación de las
unidades de apoyo: secretaría, administración material y financiera (...)
DE LOS RECURSOS Objetivos relativos a:
HUMANOS La formación permanente de padres y madres.
La formación permanente del profesorado y del personal de apoyo
La regulación de la convivencia
La motivación y el desarrollo profesional. (...)
DE LOS SERVICIOS Objetivos relativos a las finalidades y funciones de: comedor escolar,
servicio de transporte...
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
51. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
Dar respuesta a ... PEC Cómo dar respuesta
DEMANDAS SOCIALES A LA ESCUELA MARCO ORGANIZACIÓN
NORMATIVO “Estilo propio”
DESARROLLO COMPETENCIAS
“VALORES”
INTEGRAL PARA LA VIDA
(Valor Añadido)
DE LA PERSONA SOCIAL AUTONOMIA participa colabora
ción ción
+
RESPONSABILIDAD Valores
CAPACIDADES democráticos
HABILIDADES
SOCIALIZACIÓN
VALORES Capacidad de integrarse
de manera activa y
crítica en la
sociedad
EN LA MEDIDA EN QUE ESTEMOS
CARÁCTER DANDO UNA RESPUESTA ADECUADA
CON PLANTEAMIENTOS
PROPIO
Objetivos Competencias PARTICIPATIVOS Y
DEMOCRÁTICOS
Contenidos…. Básicas
SERVICIO PÚBLICO
CURRICULUM
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
52. Documentos institucionales de los Centros Públicos de Infantil y Primaria
LAS PROPUESTAS DE MEJORA
ES EL FINAL DE LA MEMORIA. (debe
situarse en la última página
Incidir en la mejora de los concretas y claras, y no
procesos de enseñanza- muchas
aprendizaje .
compromiso de todo el
centro
Las propuestas de mejora de
la Memoria Anual se Hacer referencia a
convertirán en los objetivos responsabilidades del propio
de la P.G.A. del curso profesorado y de la
siguiente. Comunidad Educativa.
Hay que distinguirlas de
otros conceptos como
“deseos”, “demandas”, etc.
Javier Pariente Alonso. Director CEIP Maestro Rodrigo. Noviembre 2012
53. Noviembre 2012
“Una pedagogía del sentido común”
“Si … la pedagogía se convierte en el arte de hacer aprender, de
hacer trabajar y de hacer beber a quien no tiene sed. Que no se
escandalice el maestro si los chicos no se interesan en sus
explicaciones, en sus modos de disciplina y de vida que datan de
la prehistoria. Cuando esos chicos abandonen las aulas,
discutirán problemas desconocidos para los maestros, y la vida
moderna los sumergirá en un mundo que nada tiene que ver con la
escuela que los maestros se obstinan en perpetuar.
Los chicos de hoy no reaccionan como ayer; el trabajo escolar no
les interesa, porque es anacrónico, porque nada tiene que ver con
la vida. Entonces ellos inconscientemente dedican a la escuela
sólo un poquito de interés y de vida, y reservan todo el resto para
lo que ellos consideran como verdadera cultura y alegría de
vivir.”
Celestine Freinet, maestro rural, (1896-1966)