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CoordenadoriadeEducaçãoLÍNGUAPORTUGUESA-5ºAno
3ºBIMESTRE/2012
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ENSINO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
3ºBimestre
2012

3ºBIMESTRE/2012

3ºBIMESTRE/2012
EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
CLAUDIA COSTIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
REGINA HELENA DINIZ BOMENY
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
ELISABETE GOMES BARBOSA ALVES
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS
COORDENADORIA TÉCNICA
MARIA TERESA TEDESCO
CONSULTORIA
MÁRCIA CRISTINA FERREIRA GARCIA
ELABORAÇÃO
LEILA CUNHA DE OLIVEIRA
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISÃO
LETICIA CARVALHO MONTEIRO
MARIA PAULA SANTOS DE OLIVEIRA
DIAGRAMAÇÃO
BEATRIZ ALVES DOS SANTOS
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
DESIGN GRÁFICO

3ºBIMESTRE/2012
Prezado Aluno,
Neste caderno do 3º bimestre, há espaços nos quais você poderá registrar suas
atividades, suas reflexões e seus comentários sobre as experiências vividas em
grupo e individualmente.
Poderá registrar, também, as questões que desejar discutir com seus colegas e
professores, suas conclusões e sua autoavaliação.
Tudo isso ajudará você a se organizar, a definir seus objetivos e a planejar sua
rotina. Cada momento que você vivenciar terá um importante significado em
seu desenvolvimento.
Sinta-se à vontade para aproveitar todos os espaços deste Caderno Pedagógico!
Márcia Cristina Ferreira Garcia
Maria Paula Santos de Oliveira

3ºBIMESTRE/2012
PLANEJAMENTO SEMANAL
Unidade Escolar: _________________________________ Turma: _________ Professor: ________________
4
OBJETIVOS HABILIDADES ETAPAS DA AULA 1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA
ACOLHIDA
LEITURA
(de preferência notícias trazidas pelos alunos)
APRESENTAÇÃO E REVISÃO DA ATIVIDADE DE CASA.
LEITURA E REFLEXÃO
ATIVIDADE DE SISTEMATIZAÇÃO LEITURA/ESCRITA
COM A UTILIZAÇÃO DO CADERNO PEDAGÓGICO DE
LÍNGUA PORTUGUESA, LIVRO DIDÁTICO OU
EDUCOPÉDIA.
LEITURA ORIENTADA/DIRIGIDA
PRODUÇÃO DE TEXTO COLETIVO DE ACORDO COM
O GÊNERO LIDO
ATIVIDADE DE SISTEMATIZAÇÃO MATEMÁTICA
(muitas vezes, reiterando conceitos apresentados
anteriormente)
APLICAÇÃO DO CONHECIMENTO, ATRAVÉS DE
JOGOS, SITUAÇÕES-PROBLEMA OU DESAFIOS
ATIVIDADE DE SISTEMATIZAÇÃO
ARTICULAÇÃO COM AS DIFERENTES ÁREAS DO
CONHECIMENTO
(atividades contextualizadas, de acordo com o
planejamento do Professor)
PRODUÇÃO ESCRITA INDIVIDUAL,
PRIORIZANDO AS DIFERENTES ÁREAS DO
CONHECIMENTO E A LEITURA DE LIVROS
PARADIDÁTICOS
RECUPERAÇÃO PARALELA
AVALIAÇÃO DO DIA/ATIVIDADE PARA CASA

3ºBIMESTRE/2012
• Crie hábitos de estudo, estabeleça
prioridades e se esforce para cumpri-las.
• Crie o hábito de registrar suas ideias,
opiniões e o que considerar interessante.
• Isso fará com que você adquira maior
autonomia e responsabilidade em todas
as áreas da sua vida.
• Tenha um espaço próprio para
estudar. Nele, você poderá se organizar
do seu jeito. O que importa é que se
sinta confortávele consigase concentrar.
• O material deve estar em ordem,
antes e depois das tarefas.
• Escolha um lugar para guardá-lo
adequadamente.
• Estabeleça horário para seus estudos.
• Divida o tempo entre o estudo e as
diversões.
• Planeje períodos de estudo e de
descanso.
• Comece os estudos com uma revisão
dos passos anteriores.
• Não esconda as dificuldades, pare e
analise onde está o problema. Tire
suas dúvidas com seu Professor ou
com um colega.
APRENDIZAGEM
TEMPO
DISCIPLINA
DEDICAÇÃO
ORGANIZAÇÃO
DICAS DE ESTUDO
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3ºBIMESTRE/2012
2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira sábado
Use este espaço para organizar as atividades do mês de agosto.
1 2
domingo
3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
6
gislainneozaki.com

3ºBIMESTRE/2012
2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira sábado
Use este espaço para organizar as atividades do mês de setembro.
domingo
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
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3ºBIMESTRE/2012
ANOTE AQUI PARA
LEMBRAR...
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3ºBIMESTRE/2012
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cadernodeprofessora.blogspot.com
Amiguinho do 5ª ano! Mais um caderno chega às suas mãos.
Nele, você encontrará vários textos, como narrativas, reportagens,
HQ, entre outros. Assim, você será capaz de desenvolver cada vez
mais a sua capacidade de leitura, compreensão e escrita.
Venha conferir!
.
O que há de texto verbal Como é o texto não verbal
Observe a capa do livro abaixo.
Você lembra que algumas informações podem ser antecipadas quando lemos a capa de um livro?
Você pode visitar o
Educopédia, aula nº 1,
para relembrar um pouco
sobre linguagem verbal e
não verbal.
BARBOSA, Rogério Andrade.Outros contos Africanos para
crianças Brasileiras,Ed. Paulinas, 2ª edição, São Paulo, 2008
Vamos analisar a capa do livro Outros contos africanos, reproduzida ao lado?
Observe as imagens.
O que está escrito nelas? Utilize o quadro abaixo para registrar suas respostas.

3ºBIMESTRE/2012
3 - Circule, na capa, o nome do autor do livro.
4 - Para quem se destina as histórias do livro?
_______________________________________________________________________
Observe.
1 - O sol da capa se parece com o sol que vemos no céu? Por quê?
_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2 - A imagem do sol faz referência ao povo africano. Que características podem ser notadas em suas feições, o que
deixa esses traços mais evidentes?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
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5 - Agora, vamos ler um conto retirado do livro Outros Contos Africanos, de Rogério
Andrade Barbosa.
Por que a galinha d’angola tem pintas brancas?
Mas antes, converse com seus colegas e tente responder à pergunta que dá nome à
história. Use as linhas abaixo para registrar suas ideias.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
BARBOSA, Rogério Andrade.Outros contos Africanos para
crianças Brasileiras,Ed. Paulinas, 2ª edição, São Paulo, 2008
paraalemdosplanetas.blogspot.com.br

3ºBIMESTRE/2012
Os mais antigos contam que esta história aconteceu durante uma das piores secas ocorridas nas savanas ao Sul da
África. O sol, inclemente, castigava todos os seres vivos: plantas e animais.
Logo os rios e lagos secaram, aumentando o sofrimento. O calor abria fendas no solo e levantava uma espessa
poeira que borrava de cinza o céu bordado de azul. Os habitantes dos vilarejos, desnorteados, fugiam para as
montanhas, rogando por chuvas, mas não havia prece que desse jeito na calamidade.
Um dia, porém, uma mancha escura despontou no horizonte. Todos ficaram excitados. Sinal de que as chuvas
estavam se aproximando. Só que um elefante, desengonçado, atrapalhou tudo, afugentando a nuvem.
A galinha-d’angola que, naquela época, além de uma crista avermelhada no alto da cabeça, tinha as pernas
inteiramente pretas, não se conteve. Indignada com a atitude do paquiderme, correu horas e horas atrás da nuvem,
suplicando para que ela retornasse, sem se importar com os espinhos que iam rasgando-lhe as pernas desnudas.
─ Por favor, senhora, volte. Por favor, senhora, volte ─ repetia sem cessar, enquanto o sangue escorria por suas
feridas.
A Dona das Águas, finalmente, parou e disse:
─ Por causa de sua perseverança, da sua dor e da sua preocupação com o destino de todas as criaturas, eu
regressarei. Graças aos meus poderes, interromperei a seca.
─ Obrigada ─ agradeceu a ofegante corredora.
─ E, como você se dirigiu a mim de um modo tão respeitoso, receberá de presente o brilho das gotas da chuva, que
cairão sobre o seu corpo. Assim, será uma das aves mais bonitas da Terra.
Não demorou muito para desabar um temporal, em meio a raios e trovões. A galinha-d’angola, toda molhada, ganhou
como ornamento os pingos que foram resvalando em suas penas, transformando-a, como fora prometido, em uma das
aves mais lindas de toda a África.
Devido à canseira da galinha-d’angola, suas descendentes ciscam por vários cantos do planeta, agitando a penugem
de cor negra, como a pele da maioria dos povos de seu extenso continente. Enquanto exibem as penas salpicadas de
pintas brancas, as galinhas-d’angola cacarejam como se estivessem expressando, até hoje, o esforço empreendido por
sua ancestral.
BARBOSA, Rogério Andrade.Outros contos Africanos para Crianças Brasileiras,Ed. Paulinas, 2ª edição, São Paulo, 2008
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3ºBIMESTRE/2012
Agora, vamos falar dos personagens!
Quem são eles?
Como eles são?
Personagens são os seres que atuam na história. Eles podem ser identificados por algumas características.
Características são detalhes marcantes que o personagem possui e que podem ser percebidos em seu
comportamento, sua aparência ou até mesmo em sua personalidade.
Nome do personagem O que pode ser dito sobre sua
aparência?
O que é possível perceber
em sua personalidade?
Galinha d’angola crista avermelhada no alto da
cabeça.Pernas inteiramente pretas.
A persistência. Não desistiu
diante das dificuldades.
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Veja:
cadernodeprofessora.blogspot.com

3ºBIMESTRE/2012
“... Todos ficaram excitados. Sinal de que as
chuvas estavam se aproximando. Só que um
elefante, desengonçado, atrapalhou tudo.
Afugentando a nuvem...”
“...A galinha-d’angola que, naquela época, além
de uma crista avermelhada no alto da cabeça, tinha
as pernas inteiramente pretas, não se conteve.
Indignada com a atitude do paquiderme, correu horas
e horas atrás da nuvem...”
A B
a) Que animal é apresentado?
______________________________________________
b) Que característica do animal é revelada?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
c) A característica apresentada se refere à aparência ou
à personalidade do personagem?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
d) Que ação o personagem realizou?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
a) Que animal é apresentado?
______________________________________________
b) Que característica do animal é revelada?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
c) A característica apresentada se refere à aparência ou à
personalidade do personagem?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
d) Que ação o personagem realizou?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
1 - Os trechos apresentam dois personagens. Diga quem são, suas características e suas ações iniciais na história.
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3ºBIMESTRE/2012
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Os mais antigos contam que esta história aconteceu durante uma das piores secas
ocorridas nas savanas ao Sul da África. O sol, inclemente, castigava todos os seres
vivos: plantas e animais.
Você sabia que os contos africanos não tinham registro
escrito? Nas aldeias, os mais velhos reuniam as crianças, ao
redor da fogueira, para contar histórias, que passavam de pai
para filho. Essas histórias ensinavam a respeitar os mais velhos,
seguir os costumes, enfatizar a força da inteligência, entre
outros valores e ensinamentos.
Leia.
2 - Sublinhe, no trecho acima, a expressão que demonstra que essa história não possuía um registro escrito.
3 - No trecho, também há características do lugar onde a história aconteceu.
a) Onde era o lugar? ________________________________________________________________________________
b) Como era o clima? ________________________________________________________________________________
4 - Transcreva do texto a frase em que o autor demonstra outras consequências da seca.
__________________________________________________________________________________________________
5 - Por que a chuva era importante?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

3ºBIMESTRE/2012
“O calor abria fendas no solo e levantava uma espessa poeira
que borrava de cinza o céu bordado de azul.”
Leia o trecho.
Esse trecho nos ajuda a imaginar como era o lugar onde a história se passa: estava quente, o chão ressecado e havia
muito pó no ar...
Você também pode fazer isso!
6 - Observe sua sala de aula. Os detalhes, a cor, a
arrumação e tudo o que você considerar importante. Depois,
junto com seu colega, transforme o que vocês observaram
em um pequeno texto que revele como é a sala de aula.
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Utilize o espaço ao lado para ilustrar o seu texto com o
auxílio do seu colega.

3ºBIMESTRE/2012
7 - A Galinha d’Angola demonstrou preocupação com o destino de todas as criaturas. Qual foi a consequência
dessa atitude?
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8 - A Rainha das Águas deu um presente à Galinha d’Angola.
a) Qual foi esse presente?
___________________________________________________________________________________
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“Um dia, porém, uma mancha escura despontou no horizonte.”
Você saberia dizer que dia foi esse?
Se sua resposta foi não, você acertou! A expressão não indica exatamente qual é o dia. Pode ser qualquer dia.
Você sabia que o texto nos dá algumas pistas? Veja a expressão destacada:
Essa expressão indica tempo.

3ºBIMESTRE/2012
“...Indignada com a atitude do paquiderme, corre horas e horas
atrás da nuvem, suplicando para que ela retornasse,...”
O trecho em negrito tem a intenção de revelar que se passou bastante tempo até a galinha atingir seu objetivo.
9 - No texto existe outro trecho em que a repetição foi utilizada com a intenção de revelar a insistência de um pedido.
Localize esse trecho e escreva-o abaixo.
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10 - As imagens abaixo representam alguns momentos da história. Volte ao texto e veja em que ordem eles aconteceram
e numere na sequência correta.

3ºBIMESTRE/2012
O trecho abaixo é a parte final da história. Leia e crie uma conclusão que dê continuidade ao trecho.
Dic@s
Crie um título.
Inicie as frases com letra
maiúscula.
Utilize pontuação.
Organize o texto em parágrafos.
 Um texto deve conter
introdução, desenvolvimento e
conclusão. Pense nos detalhes
mais importantes da história.
Lembre-se do desfecho da
história.
Não se prenda somente a esse
roteiro. Ele ajudará você a
organizar o texto, mas não deixe
de usar sua criatividade.
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“...Não demorou muito para desabar um temporal, em meio a raios
e trovões. A galinha-d’angola, toda molhada, ganhou como ornamento
os pingos que foram resvalando em suas penas, transformando-a,
como fora prometido, em uma das aves mais lindas de toda a
África...”

3ºBIMESTRE/2012
Quando você conversa com seus colegas, professores,
familiares ou qualquer outra pessoa, está havendo um
diálogo.
●
●
Dois pontos
▬
Travessão
O travessão é o
sinal gráfico que
indica o início da
fala de um
personagem.
Dois pontos é o
sinal gráfico que
indica o momento
em que o
personagem irá
falar.
1 – No conto Por que a galinha –d’angola tem pintas brancas? ocorrem diálogos entre a galinha e a nuvem.
Transcreva o trecho em que aparece a indicação de que o personagem irá iniciar sua fala.
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2 - Volte ao texto e pinte a fala dos personagens abaixo indicados.
Veja os sinais que você pode usar para indicar um diálogo dentro de um texto.
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AZUL
AMARELO

3ºBIMESTRE/2012
Nome popular: Galinha d'Angola
Nome científico: Numida meleagaris
Classe: aves
Ordem: galliformes
Família: numidae
CARACTERÍSTICAS
Vivem nas matas de acácias, desertos e savanas.
São animais extremamente ativos, vivendo em bandos.
Alimentam-se de grãos, frutas, sementes, insetos e
pequenos répteis. São presas constantes de leões,
leopardos, chacais, raposas e aves de rapina.
DISTRIBUIÇÃO GEOGRÁFICA
Originárias do continente africano, habitam em toda
a costa oeste. Foram introduzidas, na época da
colonização portuguesa, em países como o Brasil, onde
algumas vezes são encontrados pequenos bandos
vivendo em estado selvagem. Contudo, não fazem parte
da avifauna de nosso país.
Adaptado - www.zoonit.org.br
20
O texto que tem, como objetivo informar, é
chamado de texto informativo.
O texto abaixo traz informações sobre a galinha d’angola, suas
características e sua origem. E ainda conta como estes animais
chegaram ao Brasil.
infoescola.com

3ºBIMESTRE/2012
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O texto que tem como objetivo informar é chamado de texto
informativo.
O texto abaixo traz informações sobre a galinha d’angola, suas
características e origem. E ainda conta como estes animais chegaram ao
Brasil.
Angola é um país localizado
na costa ocidental da África.
Brasil é o maior pais da
América do Sul.
Planisfério é uma forma de representação do
mundo. Nele estão representados os continentes e
os oceanos.
Mares e oceanos são porções de água salgada que há no Planeta Terra.
Observe a quantidade de água que há no nosso planeta! E veja de onde as galinhas d’angola vieram.
Você notou que, para chegarem ao Brasil, esses animais tiveram que atravessar o oceano?
Volte ao mapa e diga qual o oceano que permite fazer a ligação da África com o Brasil.
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3ºBIMESTRE/2012
1 - Qual é o tema do texto (p.20) ?
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2 - Em que lugar esse animal vive?
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3 - O primeiro parágrafo do texto (p.20) apresenta o tipo de alimentação da galinha d’angola e a que animais estas
galinhas alimentam.
a) Quais os alimentos consumidos por ela?
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b) Que animais se alimentam dela ?
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4 - De que forma as galinhas d’angola chegaram ao Brasil (p.21) ?
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5 - Por que no trecho sobre as características da galinha d’angola (p.20), fala-se em presas constantes?
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Após a leitura das páginas anteriores (p. 20 e 21), responda.

3ºBIMESTRE/2012
Quando pesquisamos, aprendemos coisas novas! Agora é o momento de você ampliar seus conhecimentos e buscar
novas informações.
Uma pesquisa exige muita organização.
Leia com calma o passo a passo para organizar sua pesquisa.
A confecção do cartaz
 Pegue uma folha de cartolina ou papel pardo.
 Recorte imagens que sirvam para o tema escolhido e
cole-as no cartaz.
 Escreva o texto produzido pelo grupo e que já foi
corrigido.
 Lembre-se de colocar um título que antecipe as
informações da pesquisa.
A divisão das tarefas pelos participantes do grupo
 Distribua as tarefas de cada elemento do grupo.
 Procure material que trate do assunto a ser
pesquisado.
 Em grupo, faça um rascunho do que será escrito no
trabalho.
 Em grupo, faça a correção ortográfica.
 Escolha as imagens para o cartaz.
A apresentação do trabalho para seus colegas
Esse é um momento importante e que deve ser bem planejado. Separar os assuntos para que cada elemento do
grupo fique responsável por apresentar uma parte do trabalho.
Organize a sequência em que será apresentado.
Para que a apresentação seja um sucesso espere o colega terminar de falar para você iniciar sua fala.
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Escolha um dos animais predadores para propor uma ficha do animal. Para isso, você deverá procurar informações
em diferentes livros de sua Sala de Leitura. Depois, faça um cartaz bem legível com as informações que você
pesquisou. Mãos à obra!
Sugestão de sites para pesquisa:
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/
http://www.ibama.gov.br/
ROTEIRO
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3ºBIMESTRE/2012
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Seu cartaz poderá ter esse modelo. Se quiser, altere, de acordo com as suas necessidades.
a) Coloque aqui o nome do animal que você escolheu.
b)
Escolha uma ilustração que retrate o animal escolhido.
c) Nome popular ( nome pelo qual conhecemos o seu animal): _____________________________________________
d) Nome científico ( nome pelo qual o animal é conhecido no mundo científico): _______________________________
e)Classe (conjunto de família a que o animal pertence): _________________________________________________
f) Características do animal ( onde vive, suas características físicas, seus alimentos, seus predadores):
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g) Distribuição geográfica ( em que lugares do mundo este animal é encontrado):
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3ºBIMESTRE/2012
África tem reservas subterrâneas
gigantes de água, dizem cientistas
Matt McGrath
Repórter de Ciência do Serviço Mundial da BBC
Atualizado em 20 de abril, 2012 - 05:35 (Brasília) 08:35 GMT
Cientistas dizem que o continente africano, conhecido pelo clima seco, tem enormes reservas
subterrâneas de água.
No mais completo mapa já feito da escala e distribuição da água existente embaixo do deserto do Saara
e em outras partes da África, os especialistas dizem que esses reservatórios subterrâneos poderiam fornecer
água suficiente para o consumo e agricultura em todo o continente, mas admitem que o processo de extração
pode ser complexo.
O trabalho, publicado na revista científica Environmental Research Letters, diz ainda que muitos dos
antigos aquíferos africanos foram preenchidos pela última vez 5 mil anos atrás.
Escassez
Estima-se que mais de 300 milhões de pessoas na África não tenham acesso à água potável e a
demanda deve aumentar consideravelmente nas próximas décadas, devido ao crescimento populacional e à
necessidade de irrigação para plantações. [...]
Glossário:
Subterrâneas - que ficam debaixo da terra;
Extração - ato ou efeito de extrair, retirar;
Aquífero - que tem ou contém água;
Escassez - falta.
Falamos que no Continente Africano não há água. Mas, veja o que alguns cientistas descobriram.
Leia a notícia abaixo.
1 - Você percebeu que o texto traz informações sobre as reservas subterrâneas de água?
Ele é diferente do texto Por que a galinha d’angola tem pintas brancas?. Qual a diferença
existente entre este e o primeiro texto?
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________________________________________________________________ 26canalkids.com.br

3ºBIMESTRE/2012
2 - Agora, as perguntas vão guiar sua leitura.
a) Os cientistas apresentam uma informação importante. Qual é ela?
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b) Qual é o tema do texto?
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c) No primeiro parágrafo do texto é apresentada uma característica do clima do continente africano. Que característica é
essa?
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3 - Você já imaginou como a água é importante para o Planeta Terra?
Os cientistas acreditam que há uma grande reserva subterrânea de água na região. Se ela for explorada, qual será a
consequência para o continente africano?
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Em alguns lugares do Brasil e do mundo, que ficam meses ou até anos
sem cair uma gota de água, há muitos problemas para a região!
4 – Qual a região do Brasil que vivencia a situação acima.
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Escrever é sempre muito bom! Como nosso último assunto foi sobre a água, dê continuidade à história abaixo.
Um dia sem água em casa
Ontem, ao chegar da escola, estava doido para tomar aquele banho. Entrar no banheiro, ligar o chuveiro e sentir
a água caindo, refrescando minha cabeça.
Quando cheguei em casa, recebi a trágica notícia. Acabou a água! Foi quando ___________________________
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Dic@s
Crie um título.
maiúscula.
Organize em parágrafos.
Pense nos detalhes do que
você vai contar.
Lembre-se da sequência de
conclusão.
de usar a sua criatividade.

3ºBIMESTRE/2012
Indique as características dos textos e para que foram criados.
Agora vamos comparar os dois textos que você leu.
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Texto 1
TEXTO
1
TEXTO
2
Trecho do texto indicado
Qual o texto inventado?
Qual o texto que conta fatos verdadeiros?
Que texto foi escrito para dar uma informação?
Em que texto há personagens?
Que texto usa termos técnicos?
Nome popular: Galinha d'Angola
Nome científico: Numida meleagaris
Classe: aves
Ordem: galliformes
Família: numidae
CARACTERÍSTICAS
Vivem nas matas de acácias, desertos e savanas. São
animais extremamente ativos, vivendo em bandos. Alimentam-
se de grãos, frutas, sementes, insetos e pequenos répteis.
São presas constantes de leões, leopardos, chacais, raposas
e aves de rapina.
DISTRIBUIÇÃO GEOGRÁFICA
Originárias do continente africano, habitam em toda a costa
oeste. Foram introduzidas, na época da colonização
portuguesa, em países como o Brasil, onde algumas vezes
são encontrados pequenos bandos vivendo em estado
selvagem. Contudo, não fazem parte da avifauna de
nosso país.
Fonte: www.zoonit.org.br
Texto 2

3ºBIMESTRE/2012
Todos nós sabemos que a água é muito importante
para a vida no planeta Terra.
Sem ela não haveria vida, pois dependemos dela.
A história que você vai ler agora foi escrita por Pedro Antônio de Oliveira. Ele narra histórias
de aventuras vividas por um menino.
Veja o nome da história! É um nome bem estranho!...
Escrevam suas ideias e a que conclusões chegaram..
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Lembrando que o título permite antecipar algumas ideias sobre o texto, converse com seu
colega sobre o que vocês acreditam que irão encontrar na história.
30

3ºBIMESTRE/2012
Eu pedi, pedi, pedi tanto que, um dia, ela acabou deixando. Não foi fácil
convencer mamãe de que, se eu não matasse minha vontade de brincar na chuva,
eu seria infeliz pro resto da vida, um adulto mal-humorado e sem sal. Ela pensou,
pensou e talvez tenha imaginado que isso pudesse fazer sentido. Existe tanto adulto
de cara amarrada por aí... Nenhum deles deve ter brincado na chuva quando era
pequeno.
É claro que eu não queria me aventurar num daqueles chuviscos de nada. O
meu sonho era um temporal caprichado, com trovão, relâmpago e aguaceiro. E eu lá
debaixo! Então, esperei juntar bastante nuvem, o tempo escurecer e o vento chegar
pra marcar com a turma.
A gente resolveu dar uma volta no quarteirão, pra ficar mais emocionante,
logo que a tempestade desabou. Só que a chuva ficou mais grossa do que nos
nossos planos. E despencaram granizo, galho de árvore, pedaço de telha, saco
plástico perdido, resto de rabiola de papagaio... A água estava gelada, e batia cada
pedra na cabeça! Que medo! Nem me lembre dos relâmpagos.
Resultado: nem cinco minutos da chuva. Pra casa, todo mundo! E gripados!
OLIVEIRA, Pedro Antônio. Metade é verdade, o resto é invenção, Ed. Formato, São Paulo,
2007.
Este ligeiro
afastamento da
primeira palavra, em
relação à margem
esquerda da folha,
é chamado de
parágrafo, que
pode ser longo ou
curto.
Para iniciar uma
frase, é necessário
utilizar letra
maiúscula.
Narrativas são histórias que apresentam uma sequência de fatos que ocorrem em determinado tempo e em
determinado ambiente, com personagens.
A narrativa acima foi inventada pelo autor, ou seja, não possui um compromisso em contar um fato que tenha
ocorrido de verdade. No entanto, encontramos, também, narrativas que contam fatos verdadeiros, vividos por alguém.
Glossário:
chuvisco - chuva miúda e passageira;
temporal - chuva chuva forte com vento, raios e trovões;
granizo - chuva de pedra de gelo.
31

3ºBIMESTRE/2012
Na narrativa há uma sequência de acontecimentos. Eles ocorrem um após o outro. Leia os trechos abaixo e
organize-os na sequência em que aparecem na narrativa. Identifique os parágrafos também.
“...Eu pedi, pedi, pedi tanto que, um dia, ela
acabou deixando. ..”
“...A gente resolveu dar uma volta no
quarteirão, pra ficar mais emocionante, logo
que a tempestade desabou. ..”
“...Então, esperei juntar bastante nuvem, o
tempo escurecer e o vento chegar pra marcar
com a turma...”
“...A água estava gelada, e batia cada pedra na
cabeça!...”
. “...Pra casa, todo mundo! E gripados!”
32
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

3ºBIMESTRE/2012
SITUAÇÃO INICIAL
O que acontece no início
da história.
COMPLICAÇÃO
(CONFLITO GERADOR)
A fase em que se inicia o
conflito entre os
personagens.
CLÍMAX
O momento de maior
tensão da história.
DESFECHO Como a história termina.
Esse quadro
apresenta a
estrutura da
narrativa. Ele vai
ajudá-lo a
compreender os
momentos
importantes da
história.
Na narrativa é possível identificar quatro momentos importantes que são: situação inicial, complicação,
clímax e desfecho. Complete o quadro com os momentos importantes da história.
33

3ºBIMESTRE/2012
NARRADOR
O narrador é a voz que conta a
história. Ele apresenta os
personagens, revelando as
ações, os pensamentos, os
sentimentos, as características
físicas ou psicológicas que eles
possuem.
Narrador-personagem
Ele participa da história como
personagem. Para narrar a
história, usa a primeira pessoa
(eu). Dessa forma fica claro que
ele faz parte da história.
Narrador-observador
Ele empresta a voz para contar
a história. Não participa
diretamente, ou seja, é como se
ele estivesse vendo a história
pelo lado de fora e fosse
contando o que está vendo
acontecer. Essa narrativa é feita
em terceira pessoa (ele/ela).
1- Leia as informações no e responda.
a) Que tipo de narrador aparece na história Pancada de meter medo?
_______________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
b) Como é possível identificá-lo?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
c) Retire do texto um trecho que justifique sua resposta.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Personagem é o ser que aparece na história e é criado a partir da
imaginação do autor. Ele possui traços específicos de personalidade e
características físicas. Pode ser uma pessoa, um animal, um objeto etc.
34

3ºBIMESTRE/2012
Retorne ao terceiro parágrafo e diga quais os fatos que ocorreram para que ele mudasse sua opinião em relação ao
temporal.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Qual foi a consequência da brincadeira da turma na chuva?
_______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__
Volte ao texto e responda:
a) Qual foi o lugar escolhido pela turma para viver a aventura tão sonhada?
___________________________________________________________________________________
b) O que aconteceu para que a aventura tão esperada não saísse conforme os planos da turma?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
A narrativa que você leu, Pancada de meter medo, permite que você imagine as cenas que estão acontecendo.
Isso ocorre porque o narrador vai explicando, detalhadamente, o local, o clima, a aventura...
“Eu pedi, pedi, pedi tanto que, um dia, ela acabou deixando.”
Você notou que, no trecho destacado, o personagem repetiu três vezes a
palavra “pedi”? Isso ocorreu para revelar ao leitor que ele não desiste de suas
ideias, ou seja, ele é persistente, perseverante.
Ao ler o texto, percebe-se que o personagem, no início da narrativa, não tinha medo de temporal. Em que momento, na
narrativa, isso fica claro?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Observe esse trecho.
35

3ºBIMESTRE/2012
Agora é sua vez de ser o autor!
Escolha uma imagem que demonstre um dia perfeito para você. Escreva sobre ela. Depois, leia para seu colega.
Veja se ele conseguiu reproduzir a imagem que você idealizou, partindo da leitura de seu texto. Por último, mostre a
imagem e descubra se ele conseguiu imaginar corretamente.
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“...O meu sonho era um temporal caprichado, com
trovão, relâmpago e aguaceiro...”
Veja como o menino descreve o tempo de seus sonhos.
36
Dic@s
Crie um título.
maiúscula.
Organize em parágrafos.
Pense nos detalhes do que
você vai escrever.
de usar a sua criatividade.

3ºBIMESTRE/2012
“Não foi fácil convencer mamãe de que, se eu não
matasse minha vontade de brincar na chuva, eu
seria infeliz pro resto da vida, um adulto mal-
humorado e sem sal.”
Leia os trechos:
Repare que neles há uma palavra sublinhada. Elas foram destacadas para que você observe o sentido que possuem
dentro de cada trecho.
“A rainha ficou furiosa, pois queria ser
a mais bela para sempre. Imediatamente
mandou chamar seu melhor caçador e
ordenou que ele matasse a princesa...”
A palavra tem o sentido de tirar a
vida da princesa.
A palavra foi utilizada com o sentido de
saciar a vontade de brincar na chuva.
Agora é sua vez!
Volte ao texto e transcreva outras expressões que foram utilizadas pelo narrador-personagem com um sentido
incomum. Explique, com suas palavras, o que elas significam.
TRECHOS DO TEXTO EXPLICAÇÃO
37

3ºBIMESTRE/2012
Veja como ficaria se não fosse feita a substituição.
Leia os dois trechos em voz alta.
Você percebeu que, quando foi lido o trecho em que se repete “cara amarrada”, ele não ficou tão bom?
Agora é a sua vez! Volte ao texto e encontre outro trecho que apresente a mesma situação do exemplo.
Existe tanto adulto de cara amarrada por aí... Nenhum deles deve ter brincado na chuva quando era pequeno.
Para não repetir palavras, que já se encontram no texto, é possível substituí-las.
Observe no trecho abaixo:
PARÁGRAFO TRECHO DO TEXTO
Agora diga que palavra foi substituída e qual o termo que foi usado para substituí-la.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
“...Existe tanto adulto de cara amarrada
por aí... Nenhum adulto de cara amarrada
deve ter brincado na chuva quando era
pequeno....”
“...Existe tanto adulto de cara amarrada
por aí... Nenhum deles deve ter brincado
na chuva quando era pequeno...”
38

3ºBIMESTRE/2012
1 - O trecho em destaque revela que a mãe não estava muito certa se deveria atender ao pedido do filho. Se você fosse
a mãe ou o pai do menino, que motivos teria para não permitir a brincadeira? Elabore uma relação de motivos.
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
“Eu pedi, pedi, pedi tanto que, um dia, ela acabou deixando. Não
foi fácil convencer mamãe de que, se eu não matasse minha
vontade de brincar na chuva...”
Agora leia.
39
2 - Na história, quais foram as consequências da brincadeira?
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3ºBIMESTRE/2012
“...É claro que eu não queria me aventurar num daqueles chuviscos
de nada. O meu sonho era um temporal caprichado, com trovão,
relâmpago e aguaceiro. E eu lá debaixo! ...”
A consequência da brincadeira não foi a esperada, pois o temporal foi muito forte. Agora é a sua vez!. Escreva
um outro final para a história, considerando que, no dia escolhido para a brincadeira, tivesse havido apenas um
chuvisco de nada. Participe da história! Seja um personagem. Convide um colega para realizar a atividade com você.
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__________________________________________________________________________________ 40

3ºBIMESTRE/2012
O personagem da narrativa Pancada de dar medo contou a história de um menino que queria brincar na chuva.
O Cascão não gosta de brincar na chuva. Leia essa HQ e divirta-se!
O que você achou engraçado?
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Quando um texto nos faz rir é sinal de que ele possui humor. O texto pode ser uma história em quadrinhos,
uma piada, um filme, um programa de TV...
A tirinha que você leu também é uma narrativa. Ela narra uma sequência de acontecimentos, utilizando
desenhos e palavras.
41

3ºBIMESTRE/2012
Observe a expressão no rosto do personagem Cascão. Note que há uma grande diferença do quadro 1 para o quadro 2.
Que sentimento é possível
perceber na expressão do rosto
do Cascão?
_______________________
_______________________
_______________________
Nesse quadrinho, ocorre uma mudança na expressão do rosto
do personagem. Que sentimento você acha que ele
demonstra agora?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Qual foi a causa da mudança apresentada do quadrinho 1 para o quadrinho 2?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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3ºBIMESTRE/2012
No quadrinho, há uma onomatopeia.
Qual é ela?
__________________________________________________________________
Que som ela está representando?
__________________________________________________________________
Onomatopeia é a imitação de um som, com o uso de palavras.
meganakas.blogspot.com.br
Representação
do som:
onomatopeia
Quem emite o
som.
Agora é sua vez!
DESCRIÇÃO DO SOM REPRESENTAÇÃO DO SOM (ONOMATOPEIA)
Som de campainha
Som de uma batida à porta
Pessoa espirrando
Som de um choro
Som de uma mordida
Represente outros sons no espaço abaixo.
43

3ºBIMESTRE/2012
Conheça, agora, o ciclo da água.
O ciclo da água é o movimento que ela faz na natureza. Este movimento é infinito e cíclico. Leia o texto e
observe o esquema do desenho. Numere de acordo com a sequência abaixo.
1 - O sol aquece a água dos mares, lagos e rios e ela se transforma em vapor que sobe para a atmosfera.
2 – As plantas e os seres humanos também participam desse processo, com a transpiração.
3 - Quando a água, que se transformou em vapor, encontra o ar mais frio, se transforma em gotas de água que se
juntam e formam as nuvens.
4 - Quando as nuvens ficam muito pesadas, caem sobre a Terra em forma de chuva ou de gelo (granizo ou neve).
5 - A água escorre pela superfície ou se infiltra no solo, dando origem às nascentes e rios.
http://ciclodaaguadombosco.blogspot.com.br/
Você sabe como a chuva se
forma?
44
Converse com seus colegas e com o seu Professor e diga qual é a intenção comunicativa do texto.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

3ºBIMESTRE/2012
Leia o quadrinho abaixo. Preste muita atenção! Essa história Oi O tucano Ecologista apresenta um assunto que
merece nossa reflexão.
45

3ºBIMESTRE/2012
5 – Escreva, no espaço abaixo, o que você imagina ser um ecologista.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
1 - Qual o tema que a história em quadrinhos está apresentando?
__________________________________________________________________________________
2 - Qual a preocupação do Tucano Ecologista na história em quadrinhos?
__________________________________________________________________________________
3 - O que é possível fazer para que esse problema seja resolvido ou evitado?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
4- Qual a crítica existente na HQ sobre as condições do nosso planeta?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
46
ujsibirite.blogspot.com
institutobrookfield.org.br

3ºBIMESTRE/2012
“ A água mantém o mundo de pé” “ No final do show todo mundo de pé e aplaudindo!”
47
Você notou que a expressão mundo de pé foi utilizada em duas situações diferentes? Elas assumiram sentidos
diferentes, pois foram usadas para transmitir mensagens diferentes.
Com as suas palavras, diga qual o sentido que elas assumem em cada trecho.
“ A água mantém o mundo de pé”
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
“ No final do show todo mundo de pé e aplaudindo!”
__________________________________________________________________________________
Utilizando as expressões, construa frases com sentidos diferentes. Siga o modelo:
Leia as expressões:
PÉ NA JACASEM PÉ NEM CABEÇA
DOR DE COTOVELOCOM A MÃO NA MASSA
“ A água mantém o mundo de pé” “ No final do show todo mundo de pé e
aplaudindo!”

3ºBIMESTRE/2012
48
Água que nasce na fonte
Serena do mundo
E que abre um
Profundo grotão
Água que faz inocente
Riacho e deságua
Na corrente do ribeirão...
Águas escuras dos rios
Que levam
A fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias
E matam a sede da população...
Águas que caem das pedras
No véu das cascatas
Ronco de trovão
E depois dormem tranquilas
No leito dos lagos
No leito dos lagos...
Água dos igarapés
Onde Iara, a mãe d'água
É misteriosa canção
Água que o sol evapora
Pro céu vai embora
Virar nuvens de algodão...
Gotas de água da chuva
Alegre arco-íris
Sobre a plantação
Tão tristes, são lágrimas
Na inundação...
Águas que movem moinhos
São as mesmas águas
Que encharcam o chão
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra
Pro fundo da terra...
Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água...
Planeta Água
Guilherme Arantes
resplendor.mg.gov.br
Nesse caderno, procuramos demonstrar a preocupação com o que está ocorrendo no nosso planeta. Principalmente
no que se refere à água. Na década de 80, o autor e cantor Guilherme Arantes já demonstrava a mesma
preocupação. Leia a música e reflita sobre a importância da água para a humanidade.

3ºBIMESTRE/2012
1 - Qual é o tema da música?
________________________________________________________________________________________________
2 - Leia a estrofe abaixo e explique o que você compreendeu.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3 - Volte ao texto e procure os trechos que apresentam o ponto de exclamação.
a) Transcreva-os no espaço abaixo.
b) Ao usar o ponto de exclamação, nesses versos, há um efeito de sentido. Diga que efeito é esse.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
4 – Existe relação entre a música Planeta água e o texto sobre o ciclo da água. Qual é ela?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
49
“Gotas de água da chuva
Alegre arco-íris
Sobre a plantação
Na inundação...

3ºBIMESTRE/2012
50
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nuvens de algodão
b) Explique, com suas palavras, as expressões destacadas.
matam a sede
5 – Leia as expressões abaixo.
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nuvens de algodãomatam a sede
a) Transcreva os trechos da letra da música que apresentam estas expressões .

3ºBIMESTRE/2012
Compare os dois trechos.
- situação apresentado no texto 1 - __________________________________________________________________
- situação apresentado no texto 2 - __________________________________________________________________
Existe uma relação problema-solução se unirmos os dois trechos. Diga qual é esta relação.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
51
“Gotas de água da chuva
Alegre arco-íris
Sobre a plantação
Na inundação…”
7- Aqui você encontra um trecho retirado do texto Por que a galinha d’angola tem pintas brancas?
“O calor abria fendas no solo e levantava uma espessa
poeira que borrava de cinza o céu bordado de azul. “
(Página 13 – 2º parágrafo)
Retiramos, também, o exemplo da música Planeta água.
6 - Identifique as expressões que demonstram atributos humanos relacionados à água.
“Águas que movem moinhos
São as mesmas águas
Que encharcam o chão
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra
Pro fundo da terra...”

3ºBIMESTRE/2012
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Em junho, nossa cidade
maravilhosa recebeu o maior evento
do planeta (Rio+20) para discutir a
respeito da preservação do meio
ambiente, que contou com a
presença de autoridades de todo o
mundo. Discutiram-se as questões
de sustentabilidade, ou seja, as
formas e condições para vivermos
melhor, em um tempo moderno,
tecnológico, sem afetar o meio
ambiente, já muito castigado pelo
homem.
Observe a capa da Cartilha de
Sustentabilidade ao lado.
Escreva um texto em que fique
claro o seu amor pelo Planeta Terra.
O que você pode fazer para
conservá-lo?
Aproveite para refletir sobre o
tema dos textos que você leu nesse
caderno.
Lembre-se de criar um título bem
bonito e de que o texto deve ter
conclusão. Volte às Dic@s das
outras tarefas de produção textual.
Mãos à obra!
52

3ºBIMESTRE/2012
www.senado.gov.br-Data13/05/2011
53

3ºBIMESTRE/2012
Minhas ações neste primeiro semestre...
VALORES E ATITUDES SEMPRE QUASE SEMPRE RARAMENTE NUNCA
Fui assíduo.
Fui pontual.
Li com atenção.
Fiz as atividades.
Fui organizado com os meus deveres.
Respeitei os compromissos assumidos.
Demonstrei interesse pelos assuntos trabalhados.
Participei das atividades/discussões em grupo.
Participei das atividades propostas pelo Professor.
Respeitei a vez do outro falar.
Procurei cultivar amizades.
Respeitei as regras da escola e do grupo.
Fui perseverante! Não desisti diante das dificuldades!
imagensdahora.com.br
54

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