1. Teorias de Piaget
1. Modelos Cognitivistas
2. Teorias de Aquisição Cognitivista : Construtivismo ( Piaget, 1979 )
Construção de conhecimento Interacionismo ( Vygotsky, 1962) Interação social
Racionalista: Inatismo ( Chomsky, 1965, 1981) Mecanismo inato, predisposição
3. Jean Piaget Modelo construtivista – construção do pensamento/conhecimento;
Aquisição do conhecimento: processo gradual através da interação da criança com o
ambiente ; Ocupou-se das condições necessárias para que o ser humano possa
falar, possa construir a linguagem, falada e escrita.
4. Condição necessária Tudo aquilo que não pode deixar de estar presente para que
o fenômeno da linguagem ocorra; As condições necessárias podem não ser
suficientes para a ocorrência do fenômeno .
5. Epistemologia Genética Piaget desenvolveu uma teoria do desenvolvimento
humano com ênfase na gênese (ou desenvolvimento) do conhecimento.
6. Concepção de linguagem Empiristas : o meio como fator determinante da
aquisição da linguagem; Racionalistas : aspecto inato, órgão biológico.
7. Concepção de linguagem piagetiana Linguagem é constituída a partir do encontro
de um funcionamento endógeno (orgânico) do ser humano com a vida social. Desse
encontro, a criança organizará seu mundo, entre o nascimento e um a dois anos (em
média).
8. Concepção de linguagem piagetiana Conhecimento e linguagem são frutos de
uma troca entre organismo e meio ; portanto, não é nem empirista, nem inatista.
9. Função semiótica Para Piaget, a criança adquire a função semiótica por volta dos
dois anos; Diferenciar os significantes dos significados , de tal maneira que os
primeiros possam permitir a representação dos segundos .
10. Função semiótica Criança faz uso de imagens para criar fantasias, prever,
imaginar; Correspondência aproximativa: cópia do real refere-se não ao real em si,
mas ao real construído pela criança através de suas ações.

2. 11. Conhecimento figurativo Percepção : funciona em presença do objeto; Imitação :
gestual, fônica, desenho – funciona na presença do objeto ou não; Imagem mental :
existe na ausência do objeto, pela interiorização.
12. Relação linguagem e pensamento Piaget procurou determinar o lugar e o papel
da imagem mental na origem e no processo de aquisição do conhecimento
científico.
13. Relação linguagem e pensamento Sociedade permite a construção de conceitos,
mas a possibilidade que o indivíduo tem de construir representações conceituais é
uma das condições necessárias prévias para que ele receba a influência do meio e
que possa adquirir a linguagem.
14. Piaget e aquisição Há uma sintaxe , lógica e cronologicamente anterior às
gramáticas de cada uma das línguas. Lógica das ações : análoga ao dispositivo
inato para a aquisição. Por volta dos 8 meses, a criança começa a coordenar
esquemas para alcançar um objetivo.
15. Lógica das ações Ao entrar em contato com uma língua materna, dá origem às
diferentes gramáticas das várias línguas. Constituída nas ações a partir da
construção dos primeiros esquemas motores. Não é inato!!!
16. Esquemas A forma pela qual a criança entra em contato com o mundo. Na
presença de um objeto novo, a criança procura encaixá-lo em seus esquemas, ou
seja, classificá-lo.
17. Assimilação e acomodação Assimilação : resposta que utiliza aprendizagem
prévia; Acomodação : mudança de comportamento em resposta ao ambiente
18. Assimilação e acomodação Os esquemas ou assimilam os objetos ou
acomodam-se a eles; Há uma tendência em manter um equilíbrio entre assimilação
e acomodação.
19. Maturação Na constante troca do organismo com o meio, a cada transformação
ocorrida no nível exógeno corresponderia uma transformação interna.
20. Experiência A criança assimila o mundo através de seus esquemas , numa
espécie de classificação de objetos , e age sobre eles, impondo-lhes uma ordenação
no espaço e no tempo.
21. Interação social A criança constrói pequenas cenas sociais que são
demonstrações significativas da noção de tempo e da dimensão do espaço . A

3. criança só falará adequadamente e escreverá com sentido, se adquirir essas
noções. São condições necessárias para a aquisição da linguagem.
22. Quatro forças que moldam o desenvolvimento humano
23. Estágios do desenvolvimento cognitivo de Piaget Sensório-motor: 0-2 anos
Inteligência motora; Mundo do aqui e agora; Ausência de linguagem e de
pensamento nos estágios iniciais ; Nenhuma noção da realidade objetiva.
24. Estágios do desenvolvimento cognitivo de Piaget Pré-operacional: 2-7 anos
Preconceitual: 2-4 anos Pensamento egocêntrico; Raciocínio dominado pela
percepção; Noção de classe, mas não distinguem os membros da mesma classe.
Intuitivo: 4-7 anos Soluções intuitivas e não lógicas; Incapacidade de conservar
(teste com recipientes de vidro).
25. Estágios do desenvolvimento cognitivo de Piaget Operações concretas: 7-11 ou
12 anos Capacidade de conservar; Lógicas de classes e relações; Compreensão de
números; Pensamento ligado ao concreto; Desenvolvimento da reversibilidade no
pensamento.
26. Estágios do desenvolvimento cognitivo de Piaget Operações formais: 11 ou 1214 ou 15 anos Generalidade completa do pensamento; Pensamento proposicional;
Capacidade para lidar com o hipotético; Desenvolvimento de forte idealismo.
27. Aquisição da linguagem Período crítico : Piaget nada escreve sobre isso. Para
ele a aquisição da linguagem dependerá da embriologia mental, da construção
interna das estruturas mentais em nível cerebral.
28. Atividade: entendendo o modelo piagetiano Comente sobre a função simbólica
dentro do modelo cognitivista de Piaget. Comente sobre o conceito de esquemas no
sistema piagetiano. Fale a respeito dos 3 aspectos fundamentais da linguagem –
sintaxe, semântica e pragmática – considerados por Piaget na sua teoria de
aquisição
da
linguagem.
Fale
a
respeito
dos
4
principais
desenvolvimento infantil descritos por Piaget.
Disponível em: http://pt.slideshare.net/drycaaa/piaget-8459773
estágios
de