AGA - Apresentação

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AGA - Apresentação

  1. 2. ENQUADRAMENTO/OBJECTIVOS Porquê? Para Quê?
  2. 3. OBJECTIVOS Imediatos Longo prazo
  3. 4. OBJECTIVOS IMEDIATOS Participar, em comunidade, nas actividades propostas de forma colaborativa e construtiva; Compreender as potencialidades da utilização de um raciocínio criativo; Promover a integração e troca de experiências e conhecimentos entre os participantes; Incentivar a utilização de diferentes recursos e tecnologias na aquisição de informação, de uma forma activa.
  4. 5. OBJECTIVOS A LONGO PRAZO Aperfeiçoar as aptidões retóricas do formando, através da necessidade de criação de uma argumentação sustentada; Desenvolver a capacidade de percepção da “multidimensionalidade”, questão fundamental na teoria construtivista; Aprender a construir/desconstruir realidades, na tentativa de compreender a complexidade e a multiplicidade do contexto real; Aperfeiçoar a capacidade de resolução de problemas de uma forma eficaz, num curto espaço de tempo;
  5. 6. OBJECTIVOS A LONGO PRAZO Desenvolver a imaginação e a capacidade criativa; <ul><li>Adquirir agilidade na resolução e formulação de problemas; </li></ul>Aperfeiçoar a capacidade de identificação de padrões de comportamento; Promover uma visão individual e comunitária do processo de aprendizagem.
  6. 7. METODOLOGIA Estrutura
  7. 8. PLANIFICAÇÃO IMPLEMENTAÇÃO AVALIAÇÃO <ul><li>Destinatários </li></ul><ul><li>Objectivos </li></ul><ul><li>Conteúdos: </li></ul><ul><li>3 Módulos Tarefas </li></ul><ul><li>Recursos </li></ul><ul><li>Ferramentas </li></ul><ul><li>Tempo </li></ul><ul><li>Avaliação </li></ul>BLACKBOARD BLOG <ul><li>Docentes </li></ul><ul><li>Calendário </li></ul><ul><li>Avisos </li></ul><ul><li>Documentos da Disciplina </li></ul><ul><li>Tarefas </li></ul><ul><li>Fórum de Discussão </li></ul><ul><li>Blog do Curso </li></ul><ul><li>Questionários e Testes </li></ul><ul><li>Glossário </li></ul><ul><li>Motivação </li></ul><ul><li>Partilha </li></ul><ul><li>Diagnóstica </li></ul><ul><li>Inter-pares </li></ul><ul><li>Participação </li></ul><ul><li>Competências e reacções </li></ul><ul><li>______________ </li></ul><ul><li>Da Comunidade </li></ul><ul><li>Final </li></ul>
  8. 9. Módulo 1 – Cheguei, Vi e Venci! <ul><li>Mensagem de boas-vindas </li></ul><ul><li>Avaliação Diagnóstica </li></ul><ul><li>Apresentação formador/formandos no fórum geral </li></ul><ul><li>Apresentação do curso e disponibilização de guiões </li></ul><ul><li>No papel de candidato a Primeiro-Ministro </li></ul><ul><li>Avaliação Inter-Pares </li></ul><ul><li>TAREFA 1 </li></ul><ul><li>Formador(a)/moderador(a) </li></ul><ul><li>Criar cenário (social, económico e político) </li></ul><ul><li>Educação em Portugal </li></ul><ul><li>Formando(a) no papel de Primeiro-Ministro Elaborar discurso vitória eleições de 2009 </li></ul><ul><li>Em texto, vídeo ou áudio </li></ul><ul><li>Publicar nos fóruns do BlackBoard </li></ul><ul><li>A apresentação </li></ul><ul><li>Em texto, com máximo 2 parágrafos </li></ul><ul><li>ou, </li></ul><ul><li>Áudio e vídeo, com 1 minuto </li></ul><ul><li>Ainda, os alunos(as) </li></ul><ul><li>Ler/consultar os trabalhos dos colegas </li></ul><ul><li>Efectuar a votação dos mesmos </li></ul>
  9. 10. Módulo 2 - E se de repente... <ul><li>No papel de Jornalista ou Líder da Oposição </li></ul><ul><li>Avaliação Inter-Pares </li></ul><ul><li>TAREFA 2 </li></ul><ul><li>Formando </li></ul><ul><li>Como jornalista sensacionalista </li></ul><ul><li>Escreve/manipula notícia comprometedora para o Primeiro-Ministro </li></ul><ul><li>Envolvendo escândalo protagonizado pela Ministra da Educação. </li></ul><ul><li>A apresentação </li></ul><ul><li>Em texto, com máximo 2 parágrafos </li></ul><ul><li>ou, </li></ul><ul><li>Áudio e vídeo, com 1 minuto </li></ul><ul><li>Publicar nos fóruns do BlackBoard </li></ul><ul><li>Ainda, os alunos(as) </li></ul><ul><li>Ler/consultar os trabalhos dos colegas </li></ul><ul><li>Efectuar a votação dos mesmos </li></ul>
  10. 11. Módulo 3 - A Arte de Sobreviver <ul><li>No papel de Primeiro-Ministro </li></ul><ul><li>Avaliação Inter-Pares </li></ul><ul><li>Avaliação das Competências e Reacções </li></ul><ul><li>TAREFA 3 </li></ul><ul><li>Formador(es)/moderador(es) </li></ul><ul><li>Escolhe(m) um dos cenários apresentados pelos formandos e introduz(em) alguns novos factores de problematização e contexto </li></ul><ul><li>Formador(es)/moderador(es) </li></ul><ul><li>No papel de Primeiro-Ministro elabora discurso para conferência de imprensa </li></ul><ul><li>Argumentando e desacreditando as acusações Para credibilizar a sua imagem perante a opinião pública </li></ul><ul><li>A apresentação </li></ul><ul><li>Em texto, com máximo 2 parágrafos </li></ul><ul><li>ou, </li></ul><ul><li>Áudio e vídeo, com 1 minuto </li></ul><ul><li>Publicar nos fóruns do BlackBoard </li></ul><ul><li>Ainda, os alunos(as) </li></ul><ul><li>Ler/consultar os trabalhos dos colegas </li></ul><ul><li>Efectuar a votação dos mesmos </li></ul>
  11. 12. IMPLEMENTAÇÃO Exemplos de Participação
  12. 13. Exemplo da Tarefa 1 “ Caros cidadãos e cidadãs, Nesta hora de triunfo, e após a brilhante e justa vitória sobre todos os meus adversários, importa perspectivar o principal rumo para o nosso país. Para a Escola, rapidamente e em força! [já ouvi isto em algum lado... hum... não me lembro onde... caraças... onde... hum....adiante] Aulas obrigatórias para todos os cidadãos e cidadãs, formação cívica, educação sexual, educação artística e educação física [será a mesma coisa... a arte do amor... humm] para todos sem excepção... 40 horas por semana... O mote serão 3 F's - Formação, Fado e Futebol [também já ouvi isto... que memória a minha... onde... ?]. Certos que compreenderão o esforço que vos é exigido e na certeza de que a HISTÓRIA ME ABSOLVERÁ [esta é original. até que enfim... porreiro! ... para acabar!] El comandante, F. (maiúsculo - do Lat. maiusculu , dim. de maiore )”
  13. 14. Exemplo da Tarefa 2 Vídeo 1 Vídeo 2
  14. 15. Exemplo da Tarefa 3 “ Agradeço a todos quanto têm vindo em meu auxílio e apoio. As reacções ao escandaloso burburinho montado à volta de pequenos defeitos de um comum cidadão só provam aquilo que sempre soube: um ministro deve ser igual ao povo que governa! É disso prova o apoio que tenho recebido. É disso prova as argumentações tão eloquentemente apresentadas por todos quantos sabem ser eu q pessoa ideal para estar à frente do destino deste país. Obrigada a todos pela solidariedade, mas vejo obrigada a demitir-me. Foi-me oferecida uma proposta melhor. Por esse motivo, e sem retórica, a todos: um conguito!”
  15. 16. AVALIAÇÃO Processos/Mecanismos
  16. 17. VISÃO INDIVIDUAL VISÃO COMUNITÁRIA AVALIAÇÃO
  17. 18. AVALIAÇÃO Diagnóstica Inter-pares Participação Comunidade Competências e reacções
  18. 19. AVALIAÇÃO <ul><li>DIAGNÓSTICA </li></ul><ul><li>INTER-PARES </li></ul>Aferir competências de argumentação e discurso persuasivo Questionário de escolha múltipla Auto-reguladora da comunidade Leitura clara da intervenção e pertinência das actividades realizadas pelos alunos Escala de 0 a 20
  19. 20. AVALIAÇÃO Final do curso Verificar a contribuição da comunidade para a transferência de conhecimentos, práticas e relações estabelecidas no âmbito deste mestrado Escala de Insuficiente a Excelente Participações (pela sua relevância) em fóruns e trabalhos realizados Escala de 0 a 20 <ul><li>PARTICIPAÇÃO </li></ul><ul><li>COMUNIDADE </li></ul>
  20. 21. AVALIAÇÃO Momento formal de Avaliação Final (realizada pelos formandos) COMPETÊNCIAS E REACÇÕES <ul><li>Conjugação de três factores de avaliação: </li></ul><ul><li>Avaliação Qualitativa de Competências </li></ul><ul><li>Auto-avaliação </li></ul><ul><li>Avaliação das Reacções </li></ul>SUMATIVA
  21. 22. CONSIDERAÇÕES FINAIS Propostas Futuras
  22. 23. Um Aluno Um Aluno Um Aluno Um Aluno Um Aluno 1 Professor 1 Professor 1 Professor Aluno com Ferramenta de Gestão da Aprendizagem
  23. 24. 1 Professor 1 Aluno Conteúdos Informação Tarefas Conteúdos Informação Reflexões Competências
  24. 25. Um Aluno Um Aluno Um Aluno Um Aluno Um Aluno 1 Professor 1 Professor 1 Professor Comunidade Interna Comunidade(s) Externas Comunidade Institucional
  25. 26. Contexto de Aplicação <ul><li>Escola Secundária D.ª Inês de Castro </li></ul><ul><li>Ano Lectivo 2007/2008 </li></ul><ul><li>Duas turmas – Secundário </li></ul><ul><li>Docentes de duas Áreas Disciplinares. </li></ul><ul><li>Janeiro a Julho. </li></ul><ul><li>Testagem de Aplicação e Modelo de Avaliação. </li></ul>
  26. 27. Será que ficaram dúvidas?
  27. 28. ? ? ? ?

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