Coevaluación y autoevaluación. Yubel Mendoza

1. Ing. Yubel Mendoza. Barquisimeto, Octubre 2015
Cuestionario De Co-Evaluación Del Curso
Métodos De Investigación Y Artes Plásticas. Nereyda Zambrano
El objetivo de este cuestionario es valorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje
desde el punto de vista de los participantes .Se solicita tu opinión sobre el desempeño del (la) tutor
(a) y las características del curso. Las respuestas son anónimas. Por favor conteste reflexivamente
y con sinceridad. Califique con la siguiente escala:
(1) Totalmente en (2) En (3) En duda (4) De (5) Totalmente de
desacuerdo desacuerdo acuerdo acuerdo
1 2 3 4 5
1. Al empezar las clases se plantearon los objetivos y el programa detallado del curso. x
2. El (la) Tutor(a) ha cumplido hasta ahora con el programa planteado para el curso x
4. El (la) Tutor (a) sintetiza o resalta los puntos principales x
5. La forma en que se lleva a cabo el aula virtual me ayuda a aprender x
6. El (la) Tutor (a) promueve que los participantes expresen sus ideas y cuestionamientos x
7. El (la) Tutor (a) atiende adecuadamente las preguntas y opiniones de los participantes x
8. El (la) Tutor (a) promueve que los participantes piensen por si mismos x
9. Al empezar las clases se plantearon los criterios y mecanismos de evaluación x
10. La evaluación se ha realizado conforme a los criterios y mecanismos planteados al principio del curso x
11. El (la) Tutor r(a) ha entregado oportunamente los resultados de trabajos y exámenes x
12. El (la) Tutor (a) demuestra conocimiento actualizado de su materia x
13. He aprendido algo valioso en este curso x
14. Marque todos los aspectos en los que considere que este curso le ha ayudado:
a) Fundamentar mejor mis juicios sobre el valor de las obras o de las acciones humanas x
b) Desarrollar mi capacidad para comunicarme o para utilizar distintos recursos de comunicación
X
x
c) Desarrollar mi capacidad de investigar o de plantear y resolver problemas X
d) Desarrollar mis capacidades creativas o de innovación
X
x
e) Desarrollar mi capacidad de planear y dirigir el trabajo de un equipo
16. ¿Qué calificación final espera obtener en este curso? _20 ptos
Observaciones: Un aula muy didáctica considero que está dentro de los parámetros solicitados, posee actividades que ayudan al
estudiante a familiarizarse con las tecnologías, internet etc. Muy organizada. Una página artística.

2. Ing. Yubel Mendoza. Barquisimeto, Octubre 2015
Autoevaluación: Tecnología Sociedad y Cultura. Ing. Yubel Mendoza
COMPONENTES INDICADORES DE CALIDAD ESCAL
A
COMENTARIOS
MODELO PEDAGÓGICO
CONTEXTO
¿Define con claridad la audiencia a la que
está dirigido?
3 Como proyecto educativo e institucional se dirige a la
formación de cualquier estudiante en pre-grado.
¿Se ajusta a las características de la
audiencia a la que está dirigido? 3
Se generó un modelo propio consolidado ajustado a los
estudiantes y al programa.
OBJETIVOS
¿Los objetivos de aprendizaje son claros e
implícitos?
3 Detallados en los enlaces del documento.
¿Responden a un criterio contructivista-
social de aprendizaje?
3 Desarrollo humano
¿Fomentan el aprendizaje colaborativo? 3 Es una de sus funciones principales.
¿Ofrecen oportunidades de activación de
conocimientos previos?
3 Partirá de los conocimientos previos.
¿Permiten al usuario analizar los nuevos
conocimientos?
3 Sí, los reconoce y permite enriquecerlos con otros
aportes
¿Permiten al usuario aplicar los nuevos
conocimientos?
3 Sí, los reconoce y permite enriquecerlos con otros
aportes
METODOLOGÍA
¿Ofrece diversos tipos de actividades que
permiten diversas formas de utilización y
acercamiento a la construcción del
conocimiento y estas son enunciadas
previamente en el Plan Docente?
3 Permite su evaluación de habilidades y destrezas al
realizar diversos tipos de actividades on line. Provocan
la participación y reflexión activa del estudiante en su
aprendizaje.
Se evidencian en el plan docente y el aula virtual.
¿Impulsa la comunicación e interacción de
los elementos del triángulo didáctico:
estudiante - profesor – contenido?
3 Promueve la interacción entre los diferentes sujetos y la
socialización del aprendizaje
a través de múltiples alternativas de diálogo,
multidireccionales y participativas. Foros, encuestas,
trabajo colaborativo.
CONTENIDOS
¿Los contenidos son consecuentes con los
objetivos?
3 Busca el aprendizaje del estudiante a través de la
calidad de los contenidos y la forma de presentación de
los mismos acorde con los objetivos planteados
¿La presentación de los contenidos es
motivante?
2 Uso de tecnología.
¿Los contenidos poseen cuadros, síntesis,
refuerzos, etc. (MindTools) que ayudan y
facilitan la construcción del conocimiento?
Uso de tecnología.
¿Los contenidos están organizados en
secuencia lógica de manera que favorezca
interacción con el estudiante?
3 Están organizados por una planificación semanal y de
allí parte la secuencia d los temas en el aula virtual
ESTRUCTURA ¿La estructura está organizada de manera
coherente y lógica?
3 En cuanto a infraestructura del aula virtual tiene un
conjunto de medios y tecnologías dispuestas para el
aprendizaje del alumno que este selecciona según su
posibilidad de interactuar.
¿El material es adecuado? 3 Muy actualizado y vanguardista para ser un tema tan
teórico a nivel de programa.
¿El material facilita la interacción profesor-
estudiante-contenido?
3 Expresamente pensado para ello.
EVALUACIÓN
¿Es adecuada, mide cuantitativa y
cualitativamente el cumplimiento de los
objetivos?
2 La evaluación establece el grado de logro de las metas
u objetivos trazados por el diseñador del curso.
¿El estudiante recibe retroalimentación
adecuada y en tiempo?
3 Se establece el grado de logro y se informa al alumno
¿La evaluación es sumativa? 3
Evaluación por portafolio: carpeta individual
donde cada estudiante ira introduciendo
aquellos trabajos más representativos de su
progreso.
1 No
Prueba General: se centra en la resolución
de problemas tanto individual como grupal.
3 Aprendizaje en línea colaborativo e individual usando
las herramientas tecnológicas de WEB 2.0
Autoevaluación: El estudiante valora el
grado de consecución de sus propios
aprendizajes.
3 El alumno conoce qué es lo que está tratando de hacer,
lo que debe saber y su capacidad de hacer. Además
que observa de forma contínua el avance de los otros
compañeros.

3. Ing. Yubel Mendoza. Barquisimeto, Octubre 2015
COMUNICACIÓN / INTERACTIVIDAD-CONECTIVIDAD
INTERACCIÓN
¿Se facilita la interacción estudiante-
contenido-profesor?
3 Tanto colectiva con el resto de alumnos como individual
con el profesor y contenidos.
¿Las actividades de colaboración son
adecuadas?
3 Aprendizaje colaborativo en línea.
¿ Existen funciones programadas
automatizadas?
3 Hay actividades académicas programadas
¿El planteamiento de preguntas y debate
son adecuados?
3 Se usan los foros para dudas, información general del
curso y noticias.
SENTIDO DE LA
COMUNICACIÓN
Y CLARIDAD DE
LOS MENSAJES
¿Es claro y está explícito en la utilización de
Foros, Debates, Tableros de Mensajes,
Mensajería instantánea, etc?
3 Si
¿Los íconos que se utilizan son fácilmente
interpretables?
Si están acordes al tema a tratar.
¿Las actividades incluyen auténticas
aplicaciones de campo sobre habilidades y
conocimiento?
3 Se trabaja en teoría y prácticas interactivas
MOTIVACIÓN ¿El entorno es altamente motivante? 2 Plataforma Moodle. Desconozco si al estudiante le
resulta motivante
RECURSOS TIC
SISTEMA DE
SEGUIMIENTO
DE LOS
ESTUDIANTES
Permite ver el tiempo que los estudiantes se
encuentran dentro del entorno virtual.
3 Si
Permite ver las puntuaciones obtenidas en
las diferentes pruebas de evaluación
continua que el docente haya diseñado
3 Si
Permite ver las actividades que desarrollan
los estudiantes.
3
Permite monitorizar el tiempo que los
estudiantes que le dedican al estudio de
cada unidad didáctica
3
ADECUACIÓN DE
LOS RECURSOS
TIC
¿La interrelación entre texto, sonido e
imágenes es la adecuada?
3
¿Existe equilibrio entre texto, imágenes,
organizadores gráficos, etc?
3
¿Se utilizan MindTools ( cuadros, síntesis,
refuerzos, etc.) que ayudan y facilitan la
construcción del conocimiento?
3
¿Los enlaces tanto internos como externos
son funcionales?
3 Basado en la virtualidad, este elemento ha de estar
altamente desarrollado.
ADAPTABILIDAD ¿Se adaptan a diferentes niveles de
usuarios?
3
EVALUACIÓN SUMATIVA
EVALUACIÓN CUANTITATIVA:
3= EXCELENTE
2= PROMEDIO
1= ESCASA
0=N/A (No aplicable)
EVALUACIÓN CUALITATIVA:
Total alcanzado. Descripción en los comentarios.
El escenario formativo posee muchos elementos
(Casi en su totalidad) elementos de calidad que
favorecen y hasta garantizan que ocurra la
construcción del conocimiento. Es un escenario
formativo ideal y puede ser reutilizado sin
necesidad de mejorías.