1. UNIDAD 2
EL CONDUCTISMO
SEGUNDA UNIDAD:
Comprendiendo las Corrientes
Psicológicas Contemporáneas.
• Sesión 07:ESCUELA CONDUCTISTA
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN 1

2. COMPETENCIA
• Analiza las
circunstancias que
determinan el
surgimiento del
Conductismo
Google,2009.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN 2

3. CONTENIDO
• ESCUELA CONDUCTISTA
• Antecedentes
• Thorndike E. :Del
funcionalismo al
Conductismo
• John Watson
• Pavlov y
Condicionamiento Google,2009.
Clásico.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA 3
PSICOLOGÍA Mag. Ps. FANNY

4. Contenido Práctico
• Identificar a los
precursores del
conductismo y sus
principales
aportaciones en
organizador de
información
Google,2009.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA
PSICOLOGÍA Mag. Ps. FANNY 4
WONG MIÑÁN

5. Contenido Actitudinal
• Valora los aportes del
Conductismo en el
desarrollo de la
Psicología.
• Demuestra empatía en
su trato con sus
compañeros de equipo
Google,2009.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
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6. DINÁMICA DE
AUTODESCUBRIMIENTO
– “¿Qué entiendes por
Conductismo?
Google,2011.
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PSICOLOGÍA Mag. Ps. FANNY 6
WONG MIÑÁN

7. LLUVIA DE IDEAS
Google,2010.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
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Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN

8. La psicología responde a
Preguntas cómo
¿Cuál es el objeto de estudio de
la teoría conductista?
¿Cómo se define el aprendizaje
desde las Teorías E-R?
¿En qué consiste el
condicionamiento clásico?
¿En qué consiste el
condicionamiento operante?
Google,2010.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA 8
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9. ANTECEDENTES
• El conductismo es una
corriente dentro de la
psicología
• Desde el siglo IV a .de C
hasta finales del Siglo
XVIII el estudio del
alma fue el campo de
 Google,2011.
trabajo de la Psicología.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
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10. ANTECEDENTES
• Con JOHN BROADUS WATSON
(1878-1958) aparece una
ruptura
ontológica, epistemológica, m
etodológica e ideológica
respecto de lo que hasta ese
instante se definía como
psicología, proponiéndose un
nuevo objeto de estudio, EL
COMPORTAMIENTO
publico, externo y objetivable
y la utilización de un método
común al de todos los
científicos naturales, la
OBSERVACIÓN CONTROLADA.  Google,2011.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
10
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11. ANTECEDENTES
• Su fundamento teórico
está basado en que a
un estimulo le sigue
una respuesta, siendo
ésta el resultado de la
interacción entre el
organismo que recibe
el estimulo y el medio
ambiente
 Google,2011.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
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12. ANTECEDENTES
• Gracias a la teoría de Darwin
relativa a la evolución de la vida
(1859- 1871), donde se postulaba
una continuidad entre el animal
y el hombre, los psicólogos
vieron la oportunidad de
concretar sus esfuerzos
investigadores en el campo del
animal vertebrado, donde era
posible manipular determinados
elementos y utilizar
procedimientos éticamente no
permitidos en humanos.
 Google,2011.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
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13. THORNDIKE
• A fines del siglo XX Edward
Thorndike seguidor del
enfoque
funcionalista, considerado
el iniciador de la Psicología
Experimental animal, se
dedico a investigar en la
inteligencia animal lo cual
iba en contra del enfoque
estructuralista, quienes
rechazaban la posibilidad
 Google,2011. de hacer psicología animal.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
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14. THORNDIKE
EXPERIMENTO
Colocó un gato hambriento en la
caja problema, con comida afuera
donde el gato podía olerla y verla.
Para conseguir la comida el gato
debía encontrar la manera de abrir
el cerrojo de la puerta
Al inicio tardaba mucho en descubrir
la manera de abrir la puerta
Pero cada vez que Thorndike volvía
a encerrarlo en la caja, tardaba
menos tiempo en hacerlo hasta que
finalmente en cuestión de segundos
 Google,2011. la abría
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
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15. Las investigaciones de Thorndike mostraron la
teoría del conexionismo E-R-, formulando
cierto numero de leyes del aprendizaje
LEY DE LA DISPOSICIÓN
• Interfiriendo una
conducta orientada
hacia una meta causa
frustración y forzar a
alguien para hacer algo
que no desea es
también frustrante
 Google,2011.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
15
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16. Las investigaciones de Thorndike mostraron la teoría
del conexionismo E-R-, formulando cierto numero de
leyes del aprendizaje
LEY DEL EJERCICIO O
REPETICIÓN.
• A mayor numero de
veces que se repitan las
reacciones de estimulo
inducido, mayor será su
retención .
Aprendemos haciendo
y olvidamos no  Google,2011.
haciendo
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
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Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN

17. Las investigaciones de Thorndike mostraron la teoría
del conexionismo E-R-, formulando cierto numero de
leyes del aprendizaje
Ley del efecto
• Una respuesta se
fortalece si va seguida
del placer y se debilita
si le sigue el desagrado
 Google,2011.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
17
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18. CONDUCTISMO
• Para esta escuela la
psicología debe ser una
ciencia eminentemente
práctica, sin nada de
introspección, y
teniendo como objetivo
la predicción y el control
de la conducta.
 Google,2010.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
18
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19. • EL CONDUCTISMO (JHON Confrontó las escuelas
•
B. WATSON) – Estructuralista
– Funcionalista
Sostuvo que la idea de
conciencia y vida mental era
vestigio de la Edad media.
No se puede localizar ni
medir, por tanto no puede
ser objeto de estudio
científico.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
19
Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN

20. WATSON (1878-1958)
• Sostiene que la psicología
debe centrarse en variables
objetivas y
manipulables, para poder
controlar científicamente la
conducta de los
organismos, incluido el
hombre.
• La personalidad sería
producto de nuestros hábitos
y no de características
innatas.
 Google,2010.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN 20

21. WATSON
(1878-1958)
• Lo que somos depende
enteramente de lo que
hemos aprendido y
 Google,2010.
dado que lo que se
aprende puede
desaprenderse, signific
a que el hombre
siempre puede cambiar.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
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Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN  Google,2010.

22. • Se basó en los
experimentos del
fisiólogo Ivan Pavlov.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
 Google,2010.
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23. REFLEXOLOGÍA
• Esta escuela psicológica
afirma que la conducta no
es nada más que una
cadena de reflejos.
• Estos reflejos son
INNATOS O
APRENDIDOS, (sobre
todo en los seres
humanos)
• ADQUIRIDOS O
CONDICIONADOS por el
simple hecho de haber
sido asociadas ciertas
condiciones ambientales
 Google,2010.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
23
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24. IVÁN PAVLOV (1849-1936)
• A través de sus
experimentos con
perros descubre el
reflejo condicionado
que es la respuesta no
innata a un estímulo
adquirida mediante el
aprendizaje.
• Experimento
Si se presentaba
comida a un perro y al
poco rato se hacía
sonar una campana, el
animal terminaba
reaccionando al sonido
de la campana igual  Google,2010.
que reaccionaría a la
vista de la comida.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
24
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25. ¿SE PUEDE APLICAR EL
MISMO TIPO DE
CONDICIONAMIENTO A
LOS HUMANOS?
Watson demostró que la
conducta humana
también puede El pequeño Albert
condicionarse. simplemente respondió
al ambiente. La C puede
explicarse por medio de
Vg. : pequeño Albert E - R
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
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26. Condicionamiento Clásico
Caso “Little Albert” de 11 meses
(1920)
EN
Ruido fuerte
EI RI
Objeto de color blanco ------------------------------------
Llanto
EC RC
Objeto de color blanco ------------------------------------
Llanto
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
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Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN

27. • La Teoría Watsoniana
del E - R supuso un
gran incremento de la
actividad
investigadora sobre el
aprendizaje en:
– animales y
– seres humanos sobre
todo en el periodo
que va desde la
infancia a la edad
adulta temprana.
 Google,2011.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
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28. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Mecanismo básico de
aprendizaje que puede
ser definido como :
 Google,2011.
Proceso por el cual un estímulo neutro (EN)
es asociado (EI) y adquiere la capacidad de
éste para producir una (RI) que luego toma el
nombre de (RC) tomando el (EN) la
denominación de (EC)
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
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29. PAVLOV Y EL CONDICIONAMIENTO CLASICO
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
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 Google,2011.

30. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
• Dos tipos de estímulos y de respuesta:
• EI = ESTÍMULOS INCONDICIONADOS: El que,
sin entrenamiento previo, produce una
respuesta (un reflejo) Ejemplo: la comida
• RI = RESPUESTA INCONDICIONADA O REFLEJO
INCONDICIONADO. La que aparece después
de presentar el EI, sin necesidad de
aprendizaje. Ejemplo: el perro saliva (Reflejo
incondicionado de salivación) cuando le
presentan la comida (estímulo
incondicionado)  Google,2011.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
30
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31. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
 Google,2011.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
31
Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN

32. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
• Dos tipos de estímulos y
de respuesta:
• EC= ESTÍMULOS
CONDICIONADOS: Aquel
que no producía
inicialmente una
respuesta , pero que
después de un
entrenamiento es capaz
de producir una  Google,2011.
Respuesta Condicionada.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
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33. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
RC = RESPUESTA
CONDICIONADA O REFLEJO
CONDICIONADO.
Respuesta provocada por
EC después de que éste se
ha asociado con el EI. Es
similar a la RI , pero
provocada por el EC en vez
de por el EI
 Google,2011.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
33
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34. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
 Google,2011.
34
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35. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN
 Google,2011. 35

36. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
COMIDA
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA  Google,2011. 36
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37. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
 Google,2011.
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38. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
 Google,2011. 38
Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN

39. PRECISANDO TÉRMINOS :
ESTÍMULO INCONDICIONADO (EI) Es aquel
estímulo que produce de modo natural y
espontáneo una respuesta determinada.
 Google,2011.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
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40. EJEMPLO :
El “frio” es un estímulo incondicionado (EI) porque
de modo natural produce la respuesta “piel de
gallina” (RI) porque se produce también de modo
natural frente a un determinado estímulo.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
 Google,2011.
40
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41. OTROS EJEMPLOS :
- Visión de alimento y salivación
- Agresión física y tensión muscular
- Luz y contracción pupilar, etc
 Google,2011.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
41
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42. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO :
El lapso entre EI y RI es
menor que el lapso
entre EC y RC
La RC es parte de la RI
 Google,2011.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
42
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43. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
:
• El intervalo óptimo entre
EI y EN es de 0.5
segundos
 Google,2011.
• El intervalo óptimo entre
ensayos es de 90
segundos, mantenido
constantemente
 Google,2011.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
43
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44. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
FOBIA a las cucarachas
(niño de 5 años, 3 meses)
EI RI
Gritos de la tía -------------------------------------
Ansiedad
EN
Cucaracha voladora
EC RC
Cucaracha voladora ----------------------------------
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA Ansiedad
44
Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN

45. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
ANSIEDAD de hombres
(por temor al abuso sexual)
EN
Primo (hombre)
EI RI
Abuso sexual y físico por parte de primo
(hombre) -----------------------------------------------------
Ansiedad
EC RC
Hombres (padre, hermano, etc.) -------------------------
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA Ansiedad 45
Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN

46. • INSTRUMENTAL porque la conducta del
sujeto es un instrumento que le permite
conseguir una recompensa o evitar un castigo
• La respuesta opera como garantía para recibir
la recompensa
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
 Google,2011.
46
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47. CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
• Skinner (1937) utilizó el
término condicionamiento
“operante” y Hilgard y
Marquis (1940) utilizaron
el término
“instrumental”
 Google,2011.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
47
Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN

48. • EL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL es el
proceso a través del cual se fortalece o recompensa
una conducta entre un conjunto de ellas, emitidas
en una situación determinada, quedando
condicionada (adquirida) dicha conducta
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA  Google,2011.
48
Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN

49. • Cuando un sujeto emite un conjunto de
conductas o respuestas y solamente a una de
ellas sigue una recompensa, ésta se
condiciona y es la que tiene mayor
probabilidad de repetirse en una situación
similar
 Google,2011.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
49
Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN

50. EJEMPLO :
• En una fiesta familiar un niño de 5 años se
pone a jugar con un florero (R1) esta
conducta es vista con agrado y simpatía por
los asistentes
 Google,2011.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
50
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51. EJEMPLO :
• En otra oportunidad de
reunión en la casa la misma
conducta del niño es
aplaudida y bien recibida
por la familia.
• En la medida que esta
situación se repita el niño
adquirirá de modo duradero
la conducta de jugar con el
florero
 Google,2011.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
51
Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN

52. INICIALMENTE:
• El niño emitió las conductas jugar con el
florero (R1)
• Hablar en voz muy alta (R2)
• Correr por la sala (R3)
• Molestar a sus hermanos (R4)
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN
 Google,2011. 52

53. • SOLAMENTE LA R1 fue aplaudida y vista con
agrado y simpatía, es decir, fue
recompensada,
 Google,2011.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
53
Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN

54. • Las R2, R3, R4, etc. no lo fueron. Decimos que la
conducta de “jugar con el florero” quedó
condicionada.
• La R1 es un instrumento para conseguir la
recompensa “aplausos” que genera una sensación
de agrado en el niño.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
 Google,2011.
54
Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN

55. ESQUEMA DEL CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL U OPERANTE
EC RC jugar con
Situación el florero “aplausos” Sensación
De reunión R2 de la familia de agrado
R3 en el niño
R4
R5 RECOMPENSA
R6 O
REFUERZO
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
55
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56. EL REFUERZO
Es todo estímulo que aumenta la probabilidad de
ocurrencia de una determinada respuesta.
Estos refuerzos se denominan :
1.- Primarios o naturales
2.- Secundarios o aprendidos
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA  Google,2011. 56
Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN

57. REFUERZOS POSITIVOS :
Si aproximan el sujeto al estímulo
Ejemplo :
Trabajo ----------- Sueldo ---------- comprar
 Google,2011.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
57
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58. REFUERZO NEGATIVO.-
El resultado agradable viene como consecuencia de
la desaparición de una sensación desagradable.
EJEMPLO :
Estoy sudado y me doy un baño
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
 Google,2010. Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN  Google,2010. 58

59. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
RABIETAS
(niño de 6 años)
Estímulo Discriminativo
Dice a la madre: “Dame el chocolate”, pero la madre
no le da nada

Respuesta
Rabieta: Grita, llora, patalea, etc.

Estímulo Reforzante
La abuela dice a la madre: “Dale lo que pide”,
La madre TEORIAda el DE LA PSICOLOGÍA
le Y SISTEMAS chocolate (R+)
59
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60. Teoría del reforzamiento
• Los refuerzos condicionan el comportamiento
Respuesta Refuerzos Repite
Antecedente
Estímulo
Situación
AcciónY SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
TEORIA Recurre
60
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61. ASOCIACIÓN
CONSECUENCIA/COMPORTAMIENTO
• REFUERZO POSITIVO:
• Consecuencia deseable que se administra tras el
comportamiento, para aumentar la frecuencia del mismo.
• RECOMENDACIÓN:
– Usar refuerzos +
• Centra la atención en el comportamiento deseable
– Recompensa
• Satisface la necesidad de mejorar la propia imagen
• SITUACIÓN
• Comportamiento 1 ---> consecuencia 1
• Comportamiento 2 ---> consecuencia 2
• Comportamiento 3 ---> consecuencia 3
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
61
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62. REFORZAMIENTO Y CASTIGO
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
62
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63. TIPOS DE CONDUCTA

TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
Google,2010.
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64. TIPOS DE CONDUCTA
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
64
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 Google,2010.

65. TIPOS DE CONDUCTA
 Google,2010.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
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66. DESARROLLO Y EVALUACIÓN
• Los estudiantes leerán un
texto sobre el Conductismo y
resaltan las ideas centrales.
(Trabajo individual)
• Los estudiantes intercambian
opiniones sobre lo
comprendido en el texto
(Trabajo en equipo)
• Los alumnos elaboran e
Identifican a los precursores
del conductismo y sus
principales aportaciones en
organizador de (Trabajo en
equipo)  Google,2010.
• Exposición y evaluación de los
resultados.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
66
Mag. Ps. FANNY WONG MIÑÁN

67. BIBLIOGRAFÍA
FELDMAN, Robert S.(2005). Psicología con aplicaciones de habla
hispana. México: McGraw-Hill interamericana, ISBN 970-10-5348-6
HOTHERSALL, D. (2007). Historia de la psicología. Madrid: MacGraw-
Hill
LEAHEY, T. (2005). Historia de la Psicología.. 6ª. ed. España:
Prentice Hall.
MORRIS, Charles G., MAISTO, Albert. (2005). Psicología. México.:
Editorial Pearson Educación. ISBN .970-26-0585-7
MYERS, David G. Psicología .Buenos Aires: Editorial Médica
Panamericana. ISBN 86-79053-917-5.
JARAMILLO, C. (2006). Psicología general. Trujillo: UCV.
TEORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
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68. LINKS DE INTERÉS
http://www.psicoactiva.com/historia/histo1.htm
http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm
http://books.google.com.ar/books?id=0kPsNmPnOpoC&printsec=fr
ontcover&dq=HISTORIA+DE+LA+PSICOLOG%C3%8DA.&source=bl
&ots=j_IeI-Om6T&sig=dw9Q6D3-
2yFFqg6XQ9qF6FqpaiU&hl=es&ei=wsZiTKTaIYL78Abmnay5Cg&sa
=X&oi=book_result&ct=result&resnum=8&ved=0CEgQ6AEwBw#v=
onepage&q&f=false
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