Este documento presenta información sobre los estilos de aprendizaje. Explica que cada persona tiene su propio método o estrategias para aprender, y que al enseñar a los estudiantes según su estilo de aprendizaje, ellos aprenden de manera más efectiva. También describe diferentes tipos de estilos cognitivos como teóricos, pragmáticos y reflexivos, así como el rol cambiante del alumno y el docente en el nuevo paradigma educativo centrado en el aprendizaje del estudiante.

1. Estilos de Aprendizaje
PSICOLOGÍA
EDUCATIVA
Mg. Ps. Wong Miñán Fanny
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2. CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD :
Analiza los estilos de aprendizaje y los
hábitos de estudio que posee para mejorar
su rendimiento académico.
INDICADOR DE LOGRO :
Diferencia los tipos de estilo y estrategias
de aprendizaje y propone actividades para
estimularlos.
http://4.bp.blogspot.com/_3ByBMAn_igg/S-b-
Dl05P4I/AAAAAAAAARs/M1gGknTJOj0/s1600/Light+Bulb+Brain.j
pg
http://3.bp.blogspot.com/_3ByBMAn_igg/S9NVgAeJ23I/AAAA
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3. CONTENIDOS
Los Estilos de Aprendizaje:
Estilos cognoscitivos
Tipos: Dependencia e independencia de
campo
Estilos cognoscitivos impulsivo y reflexivo.
Estilos y preferencias de aprendizaje (Estilo
Visual, Auditivo Kinestésico)
Estrategias y tácticas de aprendizaje a partir
de los estilos para aprender
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OAhUNfiYKHZ1zA7EQjRwIBw&url=http%3A%2F%2Fdalealaweb.com%2F2012%2F09%2Fque-es-estrategia-de-contenido-
online-de-redes-sociales%2F&psig=AFQjCNHU1YZLa9q2yeoT0QmF-08PkjjxPg&ust=1473204848397951
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4. RESPONDA:
¿Qué es para ti aprender?
¿Crees que todos aprendemos de la misma
manera y a la misma velocidad?
¿Cómo aprendes tú, existe alguna diferencia
cuando estudiar cursos de letras frente a los
de ciencia?
¿Aplicas algún método o técnica de estudio?
¿Qué entiendes cuando se te habla de estilos
de aprendizaje?
¿En qué puede beneficiarte el conocer de
qué manera aprendes?
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una-tienda-online%2F&docid=oqY6y0bXUwyMtM&tbnid=kPQ6BTZnODOlpM%3A&w=4000&h=4000&hl=es-
419&bih=610&biw=1333&ved=0ahUKEwjq15X5sPnOAhVCRCYKHfDPC4YQMwgxKAAwAA&iact=mrc&uact=8
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5. http://www.textalibrarian.com/mobileref/wp-
content/uploads/2013/08/Video.jpg
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6. PARADIGMA TRADICIONAL DE LA
EDUCACIÓN
 “Se caracterizo por centrar el desarrollo
del proceso de aprendizaje en el docente,
relegando al estudiante a ser un simple
observador y oyente. Este modelo
ponderaba más la enseñanza que el
aprendizaje.” (Duart, Sangrá, 2000).
Recuperado en
:https://www.google.com.pe/?gws_rd=ssl#q=El+centro+del+proceso+de+ense%C3%B1anza+%E2%80%9
3+aprendizaje+deja+de+ser+el+profesor+y+pasa+a+ser+el+estudiante.+De+la+educaci%C3%B3n+centr
ada+en+la+ense%C3%B1anza+se+pase+a+la+educaci%C3%B3n+centrada+en+el+aprendizaje
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P58Ig5AzN0VT84H3c9Qgf
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7. NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
 “Es necesario “aprender a aprender”, la
formación no se limita a un espacio y
tiempo determinado, exige mantener
cierta capacidad de aprendizaje a lo largo
de toda la vida”
 El constructivismo se nutre de las
aportaciones sobre el aprendizaje de
distintas teorías: desde los estudios
cognitivos de Piaget y la relevancia de la
interacción social en la educación
defendida por Vygotsky, hasta las
corrientes de la psicología educativa que
destacan la importancia del aprendizaje
significativo (Ausubel et al., 1990)
Recuperado en :http://tiscar.com/blogs-para-educar/
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQxIK-
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8. ENFOQUES MODERNOS DEL APRENDIZAJE
APLICADO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR
VARIABLES DEL APRENDIZAJE
INTERNAS : 1.
ESTRUCTURA COGNITIVA
2. ESTRUCTURA AFECTIVA 3. ESTRUCTURA SIMBÓLICA
VARIABLES DEL APRENDIZAJE
EXTERNAS : 1.PRÁCTICA. 2. MATERIAL. 3.FACTORES SOCIALES.
4.CARACTERÍSTICAS DEL PROFESOR
NUEVAS DEMANDAS
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO –
COGNITIVO
APRENDIZAJE ESTRATÉGICO –
META COGNITIVO
APRENDIZAJE EVALUATIVO -
VALORATIVO
ENTORNO
NUEVOS ENFOQUES DEL APRENDIZAJE NUEVAS DEMANDAS DE APRENDIZAJE
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9. EL ESTILO DE APRENDIZAJE SERÍA
ENTONCES:
 Conjunto de características biológica
y madurativamente que hacen que un
mismo método de enseñanza sea
efectivo para unos e inefectivo para
otros.
http://img.over-blog-kiwi.com/1/27/13/86/20160821/ob_3c88ef_learning-preferences-img-1-co.png
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10. ESTILOS DE APRENDIZAJE
DEFINICIÓN
Se refiere al hecho de
que cada persona utiliza
su propio método o
estrategias para
aprender.
UTILIDAD
Cuando a los estudiantes
de cualquier nivel de
educación , se les
enseña según su estilo de
aprendizaje, estos
aprenden con más
efectividad.
ESTRATEGIAS
Varían según lo que
queramos aprender.
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http://www.entorno-
empresarial.com/imagenes/articulos/legacy/3570.jpg
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11. ROL DEL ALUMNO Y DEL DOCENTE
“El centro del proceso de enseñanza
– aprendizaje deja de ser el profesor
y pasa a ser el estudiante. De la
educación centrada en la enseñanza
se pase a la educación centrada en
el aprendizaje. (Tuning 2007)
Orientación
e inducción
del proceso
de
aprendizaje
Ofrecer
herramientas
y pistas que
ayuden a los
estudiantes
para
desarrollar su
propio
proceso de
aprendizaje
Atender dudas
y necesidades
(Duart,
Sangrá, 2000).
Recuperado en
:https://www.google.com.pe/?gws_rd=ssl#q=El+centro+del+proceso+de+ense%C3%B1anza+%E2%80%93+aprendizaje+deja+de+ser+el+profesor+y+pasa+a+ser
+el+estudiante.+De+la+educaci%C3%B3n+centrada+en+la+ense%C3%B1anza+se+pase+a+la+educaci%C3%B3n+centrada+en+el+aprendizaje
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https://encrypted-
tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRavXCoXN
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12. PROCESO DE APRENDER
ACCESO A LA
INFORMACIÓN
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
APRENDIZAJE
PRODUCTO OPTENIDO
EVALUACIÓN
EVALUACION
Conocimientos
Actitudes
Valores
Habilidades
Memoria
CompetenciasPROCESAMIENTO
 Memoriza
 Comprende
 Analiza
 Sintetiza
 Juzga
 Planifica
 Aplica
 Experimenta
ACCESO
 Busca
 Selecciona
 Entorno
 Personas
 Recursos
didácticos
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13. PROCESO DE ENSEÑAR
DIAGNÓSTICO DE
NECESIDADES
PREPARACIÓN DE LAS CLASES
MOTIVACIÓN DEL ALUMNO
GESTIONAR LAS CLASES
FUNCIONES
1. Controlar.
2. Explicar.
3. Favorece
recursos.
4. Actividades.
guiadas.
5. Tutorías
6. Vincular el
aprendizaje.
7. Diseñar tareas
auténticas.
8. Preparar
ambientes de
aprendizaje.
9. Generar
participación
del alumno.
10.Apoyar el
proceso de
reflexión de lo
aprendido.
 Introduce objetivos.
 Uso de organizadores
previos.
CONDICIONES
 Empatía
 Entusiasmo
 Claridad
PERFIL
Saber declarativo -Saber qué
Saber procedimental – Saber cómo
Saber evaluativo – Saber valorado
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14. ESTILOS COGNITIVOSTEÓRICOS:
• Aprenden
cuando lo que
se les enseña
forma parte de
un sistema,
modelo , teoría
o concepto.
• Les gusta
analizar y
sintetizar.
• Su lema es “si
algo es lógico ,
es bueno”
PRAGMÁTICOS:
• Su fortaleza es
que le resulta
fácil la
aplicación
práctica.
• Descubren los
aspectos
positivos
• Les gusta
experimentar.
• Son
impacientes
cuando se
plantean solo
aspectos
teóricos.
REFLEXIVOS:
• Aprenden con
nuevas
experiencias ,
aunque no les
atrae estar
directamente
vinculados a
ellas.
• Recolectan
datos y los
analizan para
extraer
conclusiones.
• Observan y
escuchan a los
demás
• Intervienen
cuando
conocen la
situación.
ACTIVOS:
• Se involucran
totalmente en
las nuevas
experiencias
• Disfrutan el
presente
• Se dejan llevar
por los
acontecimiento
s.
• Entusiastas
ante lo nuevo
• Participativos
• Actúan primero
después
piensan.
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15. CONVENCIONALES
ORIENTADOS A
LA AFILIACIÓN
SOCIABLES Y
GREGARIOS
INTERPERSONALES
SOLUCIONA PROBLEMAS
TOMA DE DECISIONES Y
SENTIMIENTOS DE
OTROS.
INFLUÍDOS POREL FORMATO Y LA
ESTRUCTURA
ADQUIEREN HECHOS NO
RELACIONADOS
TRADICIONALES
INFLUENCIABLES
POR LO
DESTACADO
ORIENTADO POR
LOS HECHOS
SENCIBLE A LOS OTROS
ACEPTAN IDEAS COMO SE
PRESENTEN.
NECESITAN TENER
AMIGOS
ESTILO COGNITIVO DIC - DEPENDENCIA DE CAMPO
(cf. Jonassen y Grabowsky, 1993).
GLOBAL
ACEPTA
ESTRUCTURAS
DIRIGIDO
EXTERNAMENTE
ATENTO A LA
INFORMACIÓN
SOCIAL
SOLUCIONADOR
DE CONFLICTOS
AFECTADOS POR EL
ESTRÉS
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MAYOR
PREDISPOSICIÓN
PARA LAS CIENCIAS Y
LAS MATEMÁTICAS

16. RESERVADO
INDIVIDUALISTA
DISTANTE A LAS
CUESTIONES SOCIALES
COGNITIVO
IGNORAN EL
ESTRÉS EXTERNO
INSENSIBLE A
CUESTIONES SOCIALES.
ANALIZAN CONCEPTOS
ORIENTADO HACIA
CONCEPTOS
SOLITARIO
EXPERIMENTADOR
GENERA SUS PROPIAS
HIPÓTESIS
ORIENTACIÓN
IMPERSONAL
DAN COHERENCIA A LA
INFORMACIÓN
INTRAPERSONAL
ESTILO COGNITIVO DIC - ESTILO DE INDEPENDENCIA DE CAMPO
(cf. Jonassen y Grabowsky, 1993).
ANALÍTICO
GENERA
ESTRUCTURAS
DIRIGIDO
INTERNAMENTE
DESATENTO A LA
INFORMACIÓN
SOCIAL
FILOSÓFICO
POCO INFLUÍDO POR LA
ESTRUCTURA O EL
FORMATO
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17. ESTILO COGNOSCITIVO: IMPULSIVO Y
REFLEXIVO
IMPULSIVO REFLEXIVO
REFLEXIVIDAD VERSUS
IMPULSIVIDAD:
 Dimensión que se relaciona con
la rapidez y la eficacia para
actuar y resolver situaciones
problemáticas.
 Los individuos impulsivos,
responden rápidamente cometen
más errores
 Los individuos reflexivos analizan
las respuestas, son más eficaces.
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18. MODELO DE PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA DE
BANDLER Y GRINDER (VAK)
Nuestro cerebro
selecciona
parte de la
información que
recibe e ignora
el resto.
VISUAL
AUDITIVO
KINESTÉSICO
LEER
/ESCRIBIR
http://noticias.iberestudios.com/files/2014/01/mejorar-proceso-aprendizaje.png
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS9h0T5m7QnlQW-
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19. MODELO DE PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA DE
BANDLER Y GRINDER (VAK)
VISUALES : Recuerda lo que ve.
Adquirir la información a través de imágenes, representaciones
gráficas que incluyan cuadros, flechas o símbolos.
AUDITIVO: Recuerda lo que oye.
Predomina la capacidad de “escuchar” se les facilita aprender en
conferencias y al dialogar con sus compañeros.
KINESTÉSICO: Recuerda lo que hace.
Aprendizaje práctico, se le facilita aprender haciendo o
experimentando en el mundo.
PUEDEN DARSE COMBINACIONES COMO LEER/ESCRIBIR
Percibe fácilmente la información mostrada en palabras escritas.
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20. MODELO DE LOS CUADRANTES
CEREBRALES DE HERRMANN
Analogía del cerebro con el globo
terrestre con sus cuatro puntos
cardinales.
Se representa una esfera dividida en
cuatro cuadrantes, que resultan del
entrecruzamiento de los hemisferio
izquierdo y derecho (cortical y límbico)
Los cuatro cuadrantes representan las
distintas de operar, pensar, crear,
aprender .
•COMUNICADOR•ORGANIZADOR
•ESTRATEGA•EXPERTO
CORTICAL
IZQUIERDO
CORTICAL
DERECHO
LÍMBICO
DERECHO
LÍMBICO
IZQUIERDO
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 Lógico
 Analítico
 Basado en hechos
 Cuantitativo
 Secuencial
 Planeador
 Detallado
 Holístico
 Intuitivo
 Integrador
 Sintetizador
 Interpersonal
 Sentimientos
 Estético
 Emocional

21. MODELO DEL PREDOMINIO DE LOS
HEMISFERIOS CEREBRALES
Cada hemisferio es el responsable de la
mitad del cuerpo situada en el lado opuesto.
El hemisferio derecho dirige la parte
izquierda del cuerpo.
El hemisferio izquierdo dirige la parte
derecha.
Cada hemisferio presenta especializaciones
para la realización de tareas determinadas
https://www.google.com.pe/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Faprendizajeautonomounilibre.files.wordpress.com%2F2016%2F01%2Fhemisferios-
cerebrales.jpg%3Fw%3D656&imgrefurl=https%3A%2F%2Faprendizajeautonomounilibre.wordpress.com%2F2016%2F01%2F24%2Festilos-de-aprendizaje-
presentacion%2F&docid=YXzh94O20qvQlM&tbnid=AxqB1s26VSQbUM%3A&w=656&h=492&hl=es-
419&bih=610&biw=1333&ved=0ahUKEwjMyZLl6_nOAhXGZCYKHbalAlAQMwghKAcwBw&iact=mrc&uact=8
Mg. Ps. Wong
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22. MODELO DEL PREDOMINIO DE LOS
HEMISFERIOS CEREBRALES
HEMISFERIODERECHO
PROCESAMOS
INFORMACIÓN
GLOBALMENTE
HEMISFERIO HOLÍSTICO
Combina partes para crear un
todo.Busca patrones, crea
metáforas, es simultáneo
Busca sintetizar y consolidar
información.
Ejemplo : Es bueno
recordando rostros
HEMISFERIOIZQUIERDO
PROCESAMOS
INFORMACIÓN
DETALLADAMENTE
HEMISFERIO LÓGICO
Trabaja para analizar
información.
Proceso lineal y
secuencialmente la
información.
Prefiere el lenguaje.
Tiene sentido del número.
Ejemplo : Es bueno
recordando nombres.
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23. COMPORTAMIENTO EN EL AULA
HEMISFERIO LÓGICO
IZQUIERDO
LÓGICO Y ANALÍTICO
ABSTRACTO
SECUENCIAS (DE LA PARTE AL TODO)
LINEAL
REALISTA
VERBAL
TEMPORAL
SIMBÓLICO
CUANTITATIVO
LÓGICO
HEMISFERIO HOLÍSTICO
DERECHO
CONCRETO
GLOBAL (DEL TODO A LA PARTE)
ALEATORIO
FANTÁSTICO
NO VERBAL
ATEMPORAL
LITERAL
CUALITATIVO
ANALÓGICO
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24. EJERCICIO PRÁCTICO :
DESCUBRE TU PREFERENCIA HEMISFÉRICA-
AUTOEVALUACIÓN
A continuación encontrarás una serie de
afirmaciones, elige la opción que vaya más
de acuerdo con sus preferencias
personales, lo que le gusta, no lo que le
gustaría.
Elige la opción A o B, según desees y
anótala para cada una de las 15 preguntas.
http://files.centro-quiroinka-cesar-arias.webnode.mx/200001132-7a7bf7b75a/a3.png
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25. 1. Cuando armo un rompecabezas:
Me gusta ordenar las piezas por tipos y luego colocarlas en su lugar A
Me gusta observar y comparar los tonos, los colores, las piezas y
armarlo sin mucha estructura lógica de pensamiento
B
2. Al resolver un problema matemático:
Lo único que me interesa es obtener el resultado exacto A
Disfruto del procedimiento para resolverlo B
3. Con respecto al horario:
Consulto todo el día el reloj A
Veo el reloj sólo cuando es necesario B
4. Cuando escucho una conferencia, clase, etc.:
Analizo detalladamente los puntos del expositor A
Observo los movimientos, tono de voz, etc. del expositor B
5. ¿Por cual animal muestras mayor preferencia?
Una hormiga A
Un pájaro B
R
E
S
P
O
N
D
E
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26. 6. Cuando eliges la ropa que te vas a poner:
Te fijas en la combinación de colores A
Te fijas en la comodidad B
7. Prefieres programas de TV o películas:
Románticas A
De detectives B
8. Por lo general te inclinas más por:
Hablar A
Reflexionar B
9. Detestas las juntas o reuniones que:
No llegan a ninguna solución útil A
En las que todos hablan y no dicen nada B
10. Cuándo estás concentrado haciendo algo, suele ocurrirte que:
Se te pasa el tiempo sin darte cuenta A
Te molesta que te interrumpan B
R
E
S
P
O
N
D
E
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27. 11. Para escribir sueles:
Hacerlo con el lapicero o lápiz que esté a la mano A
Comprarte lapiceros, lápices, etc. especiales para ello B
12. Cuando escoges un pastel para regalar a alguien, prefieres:
Qué sea rico, aunque no se vea muy apetitoso A
Qué se vea bonito, que esté muy bien decorado (Eso indica que
sabe bien)
B
13. Cuando escuchas una canción sueles fijarte más en la :
Melodía A
Letra B
14. Al estudiar, te inclinas más por:
Leer y reflexionar A
Hacer resúmenes, mapas conceptuales, etc. B
15. En una fiesta, prefieres:
Conversar con conocidos A
Conocer gente nueva B
R
E
S
P
O
N
D
E
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28. PREFERENCIA HEMISFÉRICA
DERECHO
PREFERENCIA HEMISFÉRICA
IZQUIERDA
1. A 1. B
2. A 2. B
3. A 3. B
4. A 4. B
5. B 5. A
6. A 6. B
7. A 7. B
8. B 8. A
9. A 9. B
10. A 10. B
11. A 11. B
12. A 12. B
13. A 13. B
14. B 14. A
15. B 15. A
TOTAL: TOTAL:
R
E
S
U
L
T
A
D
O
S
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29. MODELO DE NEWBLE Y ENTWISTLE
Agrupa a los alumnos en tres
clasificaciones de acuerdo al objetivo :
1. Aprendizaje Superficial
2. Aprendizaje Profundo
3. Aprendizaje Estratégico
https://encrypted-
tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRKUf51CnkOwpQNaonIYWCpxf0s8722ZWoQePjt0zl44WhxM7DosQ
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30. MODELO DE NEWBLE Y ENTWISTLE
ENFOQUE SUPERFICIAL
Memoriza mecánica y
repetitivamente
Aprende detalles
desconectados
No comprende globalmente
Solo le interesa aprobar con
buenas notas.
El estudio lo asume como
una obligación.
Funciona con motivación
extrínseca.
ENFOQUE PROFUNDO:
Disfruta el aprendizaje.
Basa su aprendizaje en la
comprensión y relación de ideas.
Contempla lo general piensa
críticamente.
Comprende y encuentra el
sentido de lo que entiende
Conecta los detalles con la idea
general.
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRKqp6_K8NV06B-
cmwkhP4GWGKhdjlZB-wYgB9wY9L8CisOLGd6yQ
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSf8Q-
S_TdME4eAL8UeBE6FL9oKaZq4ZBlxcfFmdPwS0hHkyPX7
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31. MODELO DE NEWBLE Y ENTWISTLE
ENFOQUE
ESTRATÉGICO:
Alumno dirigido al éxito.
Motivación combinada por
entes externos e internos.
Alumno con actitud de
competencia positiva.
Individualista social y
académica
https://www.google.com.pe/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Feducacion.laguia2000.com%2Fwp-
content%2Fuploads%2F2011%2F04%2Faprendizaje-
estrategico.jpg&imgrefurl=http%3A%2F%2Feducacion.laguia2000.com%2Faprendizaje%2Faprendizaje-
estrategico&docid=nV7qcu-8cUfo1M&tbnid=6OjMbQz22dfwpM%3A&w=180&h=170&hl=es-
419&bih=610&biw=1333&ved=0ahUKEwiN7YvJ5vnOAhUD7SYKHaf3Dr8QMwgbKAEwAQ&iact=mrc&uact=8
https://encrypted-
tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTOFZw1DzwtK3Yv_wqTHDCiA0xiZ6nI_ZLelHq
Q7PUO1WMBUH8A
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32. MODELO DE FELDER Y SILVERMAN
SENSORIAL
-Concreto
-Práctico
-Orientado hacia hechos
y procedimientos.
VISUAL O VERBAL
-Prefieren representaciones
visuales
-Diagramas
-Son aprendices verbales
-Explicaciones escritas y
orales.
ACTIVOS O
REFLEXIVO.
-Aprenden intentando
trabajando con otros.
-Estudiantes reflexivos
aprenden a pensar las
cosas trabajando solo.
https://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjAtJ
eUifrOAhVCJCYKHdEAAYMQjRwIBw&url=https%3A%2F%2Fangelaco.wordpress.com%2F2011%2F06%2F15%2Festi
los-de-aprendizaje-y-autismo%2F&psig=AFQjCNHAIGsA8B1w_R2i2hlhktj-INRMog&ust=1473228208999979
http://4.bp.blogspot.com/-3u8lOAawQMc/TbZCVIFZqtI/AAAAAAAAAOc/rfHtOpUGql4/s1600/estilos-de-
aprendizaje-pic.jpg
https://encrypted-
tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT4rt_vC4TSFaPMtIkhhk7eZsZN1rvoxowW4PG14iYVo-Bc1wl6
Mg. Ps. Wong
´Miñán Fanny
32

33. MODELO DE FELDER Y SILVERMAN
SECUENCIALES O GLOBAL
-Lineal
-Ordenada
-Aprender en pequeños pasos
incrementales
-Holísticos, pensadores sistémicos,
aprenden en grandes saltos.
INTUITIVO
-Conceptual
-Innovador
-Orientado hacia las teorías y
significados
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQmk7xmLOKIqz4IfuKQUH8NURbxHeJbkfg2b0nJNHPv-nabJorDRg
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRjy5NWeScjTLAtrrSvP0PX_wHKXQRof_r3zGrF4v2KDvOUW9AX
Mg. Ps. Wong
´Miñán Fanny
33

34. MODELO DE KOLB
ASIMILADOR
(TEÓRICO)
DIVERGENTE
(REFLEXIVO)
ACOMODADOR
(ACTIVO)
CONVERGENTE
(PRAGMÁTICO)
OBDERVACIÓN REFLEXIVA
EXPERIMENTACIÓN ABSTRACTA
TIPO ACTIVO
(HACER).
Aprenden con
actividades, tienen
iniciativa.
TIPO PRAGMÁTICO
(DECIDIR)
Gusta probar ideas,
teorías y técnicas
nuevas, y
comprobar si
funcionan.
TIPO TEÓRICO
(ABSTRAER)
Integran las
observaciones en
teorías complejas y
bien
fundamentadas
lógicamente.
TIPO REFLEXIVO
(REFLEXIONAR)
Postura de un
observador que
analiza sus
experiencias desde
muchas
perspectivas.
Mg. Ps. Wong
´Miñán Fanny
34

35. PROCESO DE APRENDIZAJE PARA KOLB
ACTIVO REFLEXIVO
TEORICO PRAGMÁTICO
 Evalúa la preferencia por un
determinado estilo de aprendizaje,
comparando los relativos
predominios de una particular
modalidad de aprender entre todas
las posibles modalidades definidas
por el modelo experiencial.
http://www.presentable.es/wp-content/uploads/2012/04/circulo-kolb.jpg
Mg. Ps. Wong
´Miñán Fanny
35

36. CREATIVO
PARTICIPATIVO
DIVERTIDO
COMPETITIVO
SOLUCIONA PROBLEMAS
CONVERSADOR
DESEOSO DE APRENDER
VOLUNTARIOSO
VITAL
INVENTOR
LÍDER
INESTABLE
RENOVADOR
PROTAGONISTA
CHOCANTE
INNOVADOR
ESTILO ACTIVO
DESCUBRIDOR
IMPROVISADOR
ARRIESGADOANIMADOR
ESPONTÁNEO
Mg. Ps. Wong
´Miñán Fanny
36
La pregunta que
quieren
responder con el
aprendizaje es
¿CÓMO?

37. OBSERVADOR
PACIENTE
PRUDENTE
DISTANTE
ESCRITOR DE INFORMES
LENTO
REGISTRADOR DE DATOS
ESTUDIOSO DE
COMPORTAMIENTOS
INQUISIDOR
DETALLISTA
ELABORADOR DE
ARGUMENTOS
PREVISOR DE
ALTERNATIVAS
ASIMILADOR INVESTIGADOR
RECOPILADOR SONDEADOR
ESTILO REFLEXIVO
PONDERADO
RECEPTIVO
ANALÍTICOEXHAUSTIVO
CONCIENZUDO
Mg. Ps. Wong
´Miñán Fanny
37
La pregunta que
quieren
responder con el
aprendizaje es
¿POR QUÉ?

38. PENSADOR
PLANIFICADO
DISCIPLINADO
EXPLORADOR
BUSCADOR DE
SUPUESTOS
SUBYACENTES
RELACIONADOR
BUSCADOR DE TEORÍAS
BUSCADOR DE SISTEMAS DE
VALORES, CRITERIOS
SINTÉTICO
RAZONADOR
INVENTOR DE
PROCEDIMIENTOS
BUSCADOR DE
HIPÓTESIS
PERFECCIONISTA
BUSCADOR DE MODELOS
SISTEMÁTICO BUSCADOR DE CONCEPTOS
ESTILO TEÓRICO
METÓDICO
LÓGICO
CRÍTICOOBJETIVO
ESTRUCTURA
DO
Mg. Ps. Wong
´Miñán Fanny
38
La pregunta que
quieren responder
con el
aprendizaje es
¿QUÉ?

39. ÚTIL
PLANIFICADOR
CLARO
ACTUAL
POSITIVO
PLANIFICADOR DE ACCIONES
SOLUCIONADOR DE
PROBLEMAS
RÁPIDO
DECIDIDO
PLANIFICADOR
SEGURO DE SÍ
APLICADOR DE LO APRENDIDO
TÉCNICO
ORGANIZADOR
CONCRETO
OBJETIVO
ESTILO PRAGMÁTICO
REALISTA
PRÁCTICO
EFICAZDIRECTO
EXPERIMENTADOR
Mg. Ps. Wong
´Miñán Fanny
39
La pregunta que
quieren
responder con el
aprendizaje es
¿QUÉ PASARÍA
SI...?

40. ESTRATEGIA Y TÁCTICAS DE
APRENDIZAJE
Forma en la que se
enseña.
Forma en que los
alumnos se “aprenden
a aprender” por ellos
mismos..
http://iemanueljbetancur.wikispaces.com/file/view/imagen%20preescolar.jpg/341449
850/imagen%20preescolar.jpg
https://pitbox.files.wordpress.com/2014/06/personalizacion.jpg?w=
350&h=200&crop=1
Mg. Ps. Wong
´Miñán Fanny
40

41. TIPOS DE ESTRATEGIA Y TÁCTICAS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIA DE ENSAYO:
Repetición de los contenidos
escrito o hablado.
ESTRATEGIAS DE
ELABORACIÓN:
Resumir, tomar notas libres,
responder preguntas, describir
como se relaciona la información
ESTRATEGIAS DE
ORGANIZACIÓN:
Agrupar la información para
estudiarla y comprenderla.
ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN:
Seguir la pista de la estrategia que
se está usando y del éxito logrado
por ellas y adaptarla a la conducta.
ESTRATEGIAS DE APOYO:
Mejorar la eficacia de las
estrategias de aprendizaje,
mejorando las condiciones en las
que se van produciendo.
http://teoriasdelaprendizaje.net/wp-
content/uploads/2016/07/estilos-de-aprendizaje.jpg
https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRJMTj2GYKawVDe9ykiZ
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https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR9Mew0eUTA-
paVkk1qW2QcCOzdqqOwZS8-_PtNubnzfTgcmNuY
Mg. Ps. Wong
´Miñán Fanny
41

42. LA ELECCIÓN DE LA ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE DEPENDERÁ DE :
INFORMACIÓN
Del tipo y la cantidad
información que requiere ser
aprendida
De la enseñanzas de
estrategias que luego
permitirán el aprendizaje
autónomo a cada alumno.
https://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiRip2R6
_rOAhWEbSYKHSkBDmMQjRwIBw&url=http%3A%2F%2Femprendedoresnews.com%2Ftips%2Festilos-de-
aprendizaje.html&bvm=bv.131783435,d.eWE&psig=AFQjCNGNwos0DnLW8Tm7myrnyYxHwb8Rdg&ust=1473207049735
901
http://image.slidesharecdn.com/latomadedecisionesyelcontrol-111226112649-
phpapp01/95/la-toma-de-decisiones-y-el-control-2-728.jpg?cb=1324899263
https://alternativas2.files.wordpress.
com/2011/05/evaluacion-de-la-
decision.jpg?w=1000
Mg. Ps. Wong
´Miñán Fanny
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43. LA ELECCIÓN DE LA ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE:
IDEAS
• Capacidad para seleccionar y
expresar ideas principales.
PROCESAMIENTO.
• Capacidad para recordar,
elaborar y organizar la
información.
MOTIVACIÓN
• Grado de responsabilidad y
disciplina del estudiante
TIEMPO.
Planificación y distribución del
tiempo.
CONCENTRACIÓN
Habilidad para prestar atención
.
ANSIEDAD
• nivel de ansiedad que nos genera
el enfrentarnos a una situación
amenazante.
ACTITUD
• Interés hacia una actividad,
material o curso.
EVALUACIÓN
• Uso de Técnicas y métodos de
estudio.
AYUDAS.
Uso de técnicas de estudio y
materiales que aseguren aprendizaje
significativo.
AUTOEVALUACIÓN.
• Capacidad para revisar y calificar
su aprendizaje
http://image.slidesharecdn.com/lato
madedecisionesyelcontrol-
111226112649-phpapp01/95/la-
toma-de-decisiones-y-el-control-2-
728.jpg?cb=1324899263
https://encrypted-
tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9G
cSnYYn58Uw69Z6smNCXeYGwa3MUJ1
X7XLLGhlLNasPjDOSK1J7I
Mg. Ps. Wong
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44. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA
ACTITUD
http://customersandstrategy.com/wp-content/uploads/2012/05/Photoxpress_10420271.jpg
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45. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR :
MOTIVACIÓN PLANIFICAR EL TIEMPO
Elaborar un horario
de estudio para este
semestre.
Tome en cuenta:
Las 24 horas del día.
Actividades por cada
día.
Horas de sueño,
alimentación,
distracción y tiempo
libre..
Horas para dedicar a
estudiar en forma
independiente.
Piense en una materia que no lo
motive.
Elabore una lista de sus aspectos
positivos
Señale los beneficios de
aprenderla
¿Le será útil aprender esa
materia?
https://encrypted-
tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRrj7AVrzV7kGjZU1deot
ZNWB7GxC9z9T-BLk5H1nTlz8eLFn45aw
https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSwWNcv5B_1lDzEaKHP
xBWsV3Ks7fWYqE080JN2Jq3jpYcY_qCZ6g
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46. ESTRATEGIAS PARA :
ENFRENTAR LA ANSIEDAD
Elabore una lista de las
situaciones que le causen:
-Miedo, malestar ,descontrol .
-Ordénelas partiendo desde la que
le produzca mayor ansiedad a la
que le cause el grado menor.
Estando tranquilo imagine cada
una de las situaciones de la lista.
Asocie las situaciones de su lista a
situaciones positivas, agradables,
gratificantes, que lo reconforten.
MEJORAR LA CONCENTRACIÓN
Seleccione un
estímulo de su
ambiente.
Fije la atención
hacia dicho
estímulo y no
piense en otra
cosa (elimine el
fondo) durante
un período
sostenido.
http://abcblogs.abc.es/salud-
enfermedad/wp-
content/blogs.dir/182/files/20
15/06/ansiedad-
exa%CC%81menes-728x503-
89575_561x316.jpg
http://kidshealth.org/ES/ima
ges/headers/T-
ansiedadExamenes-esHD-
AR1.jpg
http://staticf5b.diaadia.info/sites/
default/files/archivo/nota_periodis
tica/doble_75.JPG
https://www.editorialmd.com/wp-
content/uploads/concentraci%C3%B3n-y-
sujerencias.jpg
http://footage.framepool.com/shotimg/qf/981769098-
alumno-de-primaria-apartar-la-vista-aula-de-clases-
profesor.jpg
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47. ESTRATEGIAS PARA:
MEJORAR EL
PROCESAMIENTO
Repase los párrafos que se van
asimilando, fijando palabras
nuevas e ideas principales.
Resuma lo aprendido con
brevedad y precisión
Al final de cada día anotar en un
cuaderno-agenda lo siguiente:
• ¿Qué he aprendido esta mañana en
clase?
• ¿Qué he aprendido durante la tarde?
IDENTIFICAR IDEAS
PRINCIPALES
Después de haber leído un párrafo
o epígrafe o página subraye la
información que considere
relevante.
Utilice los márgenes para anotar
las palabras nuevas, los símbolos
o fórmulas que se utilicen, las
dudas y/o preguntas que tenga a
cerca de la lectura.
Repita con sus propias palabras
(parafrasee) los conceptos que
aprenda en clase
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS4knx-
wLTMgcC9Ekxovgd-a7Q_hCnIZHuOCZh2ZVttRmBGV6au
https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRh28Y0cco2bNn4df
w3KmAPLaDWflSXcRHQ7PD-0f7e3--VsLsL4Q
https://encrypted-
tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRDp3izPUxjCYiFV-
LbLBOE1ga3Kt98N_E9UPRyidOfytgG8t2KdA
https://lamarismatecnicasestudio.files.
wordpress.com/2014/04/image18.jpg
http://liftoff.aaum.pt/uploads/formacao/d3e4b
502384a6e0f233b949656de759d4046fe48.jpg
http://globedia.com/imagenes/noticias/2012/
6/9/idea-escribir-nota-principal-
domingo_1_1250477.jpg
Mg. Ps. Wong
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48. ESTRATEGIAS PARA:
MEJORAR EL ALMACENAMIENTO
DE LA INFORMACIÓN
MAPAS
MENTALES
MAPAS
CONCEPTUALES
ESQUEMAS IDEOGRAMAS
AUTOEVALUACIÓN
Señalar una tarea de
aprendizaje y conteste
las siguientes
preguntas:
• ¿Qué tengo que hacer, cuál
es mi tarea?
• ¿Qué características tiene
este material?
• ¿Qué objetivo deseo alcanzar
con esta tarea?
• ¿Qué tiempo me llevará
realizar esta tarea?
• ¿Tengo alguna dificultad para
cumplir con esta tarea?
• ¿Qué origina estas
dificultades?
• ¿Logré los objetivos que me
propuse al inicio de la tarea?
• ¿Le encuentro sentido propio
a la realización de la tarea?
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´Miñán Fanny
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49. EL ALUMNO PODRÁ IDENTIFICAR EL:
Cómo controlar su propio
aprendizaje.
Cómo diagnosticar sus
puntos fuertes y débiles.
Cómo describir su estilo o
estilos de aprendizaje.
Conocer en qué condiciones
aprende mejor.
Cómo aprender de la
experiencia de cada día.
Cómo superar las
dificultades que se le
presentan en el aprendizaje
https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ4rsavaHBSzRfvJKRAdYZssjFTrW6khMj4p76xB
b_0RVSvpDmNSA
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSHV-
SjrN3tKwZ56UuSZjjFOAsvyqYHp46-WbeklYwuweTvRN-T
https://alternativapsicologiablog.files.wordpress.com
/2014/12/esquema-estilos-de-aprendizaje.jpg
http://img.over-blog-kiwi.com/1/27/13/86/20160821/ob_3c88ef_learning-
preferences-img-1-co.png
http://1.bp.blogspot.com/-pVxlUEAitDA/ULa8Kb8BWvI/AAAAAAAAA-
w/8ALbk3PsS20/s1600/+auditivo.jpg
https://encrypted-
tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQcApCgeXwDgOXjadGC6ylnQ8_h2hX0u_U7FUHk1NUjU
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50. NOSOTROS PODREMOS:
Orientar mejor el aprendizaje de cada
alumno si conocemos como aprende.
La aplicación en el aula de los estilos
de aprendizaje es el camino más
científico para lograr la instrucción.
Si nuestra meta educativa es lograr
que el alumno aprenda a aprender,
entonces debemos de ayudarlo a
conocer y mejorar sus propios estilos
de aprendizaje.
DOCENTE
SIGLO XXI
ACCESO A LA
WEB
CONTRUYENDO
NUEVOS
PARADIGMAS
CREATIVIDAD
PUBLICACIÓN
DE
CONTENIDOS
EDUCATIVOS.
ADMINISTRADO
R DE
INFORMACIÓN
PEDAGOGÍA
PLANIFICADA
NUEVOS
ENTORNOS DE
APRENDIZAJE
Mg. Ps. Wong
´Miñán Fanny
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51. REFERENCIAS
• Recuperado en :
https://www.google.com.pe/?gws_rd=ssl#q=El+centro+del+proceso+de+ense%C3%B1anza+%E2%80%93
+aprendizaje+deja+de+ser+el+profesor+y+pasa+a+ser+el+estudiante.+De+la+educaci%C3%B3n+centrada
+en+la+ense%C3%B1anza+se+pase+a+la+educaci%C3%B3n+centrada+en+el+aprendizaje
• Recuperado en :http://tiscar.com/blogs-para-educar/
• Recuperado en :http://www.slideshare.net/JEMWONG/sustentacin-de-tesis-unmsm-para-optar-el-grado-
acadmico-de-mag-ps-fanny-wong-mian-15182741
• Recuperado en : http://www.slideshare.net/JEMWONG/10-3-sem-mat-complementarioestilos-de-
aprendizaje-jem-wong
• Recuperado en : http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1130-52742006001100002
• Recuperado en :
http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendizaje_2004.pdf
• Recuperado en : http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/modelo_4mat.htm
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