2. ¿QUÉ ES?
• La Red de Aprendizaje Flipped (FLN) lo define como "un enfoque
pedagógico, en el que la instrucción directa se mueve desde el espacio de
aprendizaje colectivo hacia el espacio de aprendizaje individual y el espacio
resultante se transforma en un ambiente de aprendizaje dinámico e interactivo
en el que el educador guía a los estudiantes a medida que se aplican los
conceptos y puede participar creativamente en la materia".
3. ¿CÓMO APARECIÓ?
• Es posible ubicar su génesis en las experiencias de los profesores Jonathan
Bergmann y Aaron Sams del institutoWoodland Park en Colorado, EE. UU.
En el año 2007 descubrieron un software para grabar presentaciones en
Powerpoint y publicaron las lecciones en internet para aquellos estudiantes
que habían faltado a las clases.
4. Ventajas Desventajas
• Mejora significativamente el ambiente de trabajo en el aula.
• Incrementa la atención educativa a cada estudiante.
• Convierte el aula en un espacio de trabajo activo para todos los miembros
de la comunidad educativa presentes.
• Fomenta la creatividad y el pensamiento crítico.
• Facilita el cumplimiento de las normas al eliminar algunos de los riesgos
que potencian su incumplimiento.
• Los estudiantes tienen más control.
• Promueve el aprendizaje centrado en el estudiante y la colaboración.
• Las claves y contenidos son más accesibles.
• Los padres tiene mayor información de lo que ocurre.
• Permite ser más eficiente.
• Aporta más libertad al profesor.
• Puede establecer una división de la clase con respecto a la tecnología que
cada estudiante tiene a disposición.
• Se basa en la preparación y la confianza.
• Implica más trabajo para el docente.
• No prepara para los exámenes.
• Se incrementa el tiempo frente a una pantalla.
5. CÓMO DESARROLLAR EL MODELO DE AULA INVERTIDA
EN NUESTRAS CLASES
• La clase inversa estándar: los alumnos trabajan vídeos en casa y practican lo aprendido con tareas
tradicionales en el aula.
• La clase inversa orientada al debate: los vídeos asignados sirven para desarrollar debates o reflexión
posterior en el aula.
• La clase inversa orientada a la experimentación: los vídeos sirven como referencia para recordar y repetir
aprendizajes (Química, Física, Matemáticas…).
• La clase inversa como aproximación: los estudiantes ven los vídeos en clase. Después, el profesor acude a
resolver las dudas. Preferible con estudiantes más pequeños.
• La clase inversa basada en grupos: combina el tipo de clase inversa anterior, pero el cambio se produce en
el aula: los alumnos se agrupan para trabajar la tarea asignada.
• La clase inversa virtual: los conceptos de tiempo y espacio se redefinen, ya que se suprime el concepto de
aula tradicional en el desarrollo de aprendizajes, entrega de tareas, evaluación, etc.
• Invertir al profesor: el proceso de creación de los vídeos puede recaer bien en el docente, bien en los
alumnos para demostrar experiencia o destrezas de orden superior.
6. HERRAMIENTAS ÚTILES PARA EL AULA INVERTIDA
Herramientas para la gestión de contenidos:
• Blog
• LMS (Sistemas de Gestión deAprendizaje)
• Moodle y Edmodo
• Red social
Herramientas para la edición de contenidos
• Prezi
• Powtoon
• Microsoft PowerPoint
Herramientas que funcionan como banco de contenidos:
• Podcasting
• Video educativo
• Screencast
• Wiki
Herramientas de evaluación:
• Educanon
• EDpuzzle
7. ¿POR QUÉ APLICAR ESTE MODELO?
• Habla el mismo idioma que los alumnos.
• Ayuda a los alumnos muy ocupados.
• Apoya a los alumnos con problemas.
• Permite que destaquen los alumnos con capacidades especiales.
• Permite "poner en pausa y rebobinar" al profesor.
• Incrementa la interacción alumno/profesor.
• Permite que los profesores conozcan mejor a sus alumnos.
• Mejora la interacción alumno/alumno.
• Permite hacer distinciones reales.
• Cambia la manera de gestionar la clase.
• Modifica la forma en que nos comunicamos con los padres.
• Permite "educar" también a los padres.
• Vuelve la clase "transparente".
• Es una técnica válida para los profesores ausentes.
8. CRÍTICAS AL AULA INVERTIDA
• Renuencia al cambio que viven los estudiantes.
• No es una metodología nueva:
• Sobrecarga de trabajo y actividades:
• No todos aprenden de manera autónoma:
• La brecha digital
• Exceso de deberes para casa.
