1. UNIDAD 1. UNIVERSIDAD E INVESTIGACIÓN
Capítulo 1. El contexto de la investigación
Trabajo presentado al tutor:
Ernesto Orlando Parra
Presentado por:
Eduardo Julián Benavides Páez
Código: 96332749
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Unad
Programa de Psicología
Florencia-Caquetá

2. Realizar un cuadro comparativo de la
investigación formativa y la investigación
disciplinar.
INVESTIGACION FORMATIVA
Está ligada a modelos curriculares que propician
estrategias de aprendizaje y construcción de
conocimiento.
El tutor-investigador es un mediador del aprendizaje, en
la medida en que acompaña a los estudiantes.
El aprendizaje se constituye en la unidad central del
proceso y el estudiante asume responsabilidades más
evidentes como actor dinámico de su autoformación y
autorrealización personal y colectiva.
Aplica la investigación cuantitativa y cualitativa
La investigación formativa es inherente a los currículos y
explícita en dos perspectivas: formación del espíritu
investigativo en tanto el estudiante accede a los
conocimientos de los elementos teóricos, métodos y
técnicas de investigación propias de su disciplina a la
vez que los aplica
Implica competencias que le permiten al estudiante
indagación sistémica y critica respaldada por estrategias
metodológicas y pedagógicas.
INVESTIGACION DISCIPLINAR
Es un escenario formativo referido a la gestión del
conocimiento propio de cada una de las escuelas y de cada
una de las áreas que integran un programa en particular, de
manera que busca desarrollar los enfoques teóricos,
metodológicos y las competencias que un estudiante debe
tener en relación con la identidad académica de su escuela o
programa.
está unida a posibilidades de fundamentación
epistemológicas.
Se apoya en los métodos empírico-positivo, hermenéutico o
histórico crítico.
se ampara en la legalidad de los fenómenos, la
conceptualización, la totalidad de la realidad, el uso de la
cuantificación, la validez.
Produce conocimiento susceptible de reconocimiento
universal por parte de la comunidad científica. Ambos tipos
de investigación tanto formativa como disciplinar desarrollan
la toma de conciencia y el fomento de la cultura investigativa

3. Producción del
conocimiento
Se identifica con lo que entiende como ciencia y práctica
científica.
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
El establecimiento y resolución de temas y problemas se
rigen por intereses académicos de disciplinas y
comunidades particulares y restringidas.
Sus temas son de origen académico, determinado por
normas cognoscitivas y sociales.
PRODUCCION DEL
CONOCIMIENTO
La sensibilidad por los impactos de la investigación es parte
integral del proceso y del contexto mismo de la aplicación.
Como conocimiento y sus
practicantes, en lugar de
ciencia y científicos.
La producción del conocimiento es heterogénea, el
conocimiento es objeto de una distribución social. Por ende
son múltiples las organizaciones donde puede producirse el
conocimiento
El conocimiento se genera en contextos complejos y surge
de los intereses de varios actores. Se diferencia del anterior
por la evidencia empírica

4. Líneas de
investigación.
Universidad
Nacional Abierta y
a distancia,
UNAD.

5. ECSAH
Programas
Piscología
• FILOSOFIA
COMUNICACIÓN
SOCIAL
Líneas de investigación
Grupo de
investigación:
Ingeniería
Humana
Regional
Semillero:
Arquitecto de
realidades
CIAPSC
Ciencia
tecnología y
sociedad
ComunicaciónPedagogía y
tecnología
Ética y política
PSICOLOGÍA Y
CONSTRUCCIÓN DE
SUBJETIVIDADES
Redes sociales y
comunicación
Pensamiento
filosófico antiguo
y medieval
Redes sociales y
comunicación

6. ECBTI
Programas
ING.ALIMENTOS
REGENCIA DE
FARMACIA
ING.INDUSTRIAL
ING.ELECTRONICA
QUIMICA
ING.SISTEMAS
Líneas de investigación
ComunicaciónPedagogía y
tecnología
Administración
y servicios
farmacéuticos
Modelos de
Gestión
Organizacional
Los productos
naturales
como
alternativa
terapéutica
Diseño y
gestión de
redes y
Promoción de
la salud y
prevención de
la enfermedad.
suministros
Infraestructura
tecnológica y
seguridad en
redes
Automatizació
ny
herramientas
lógicas
Análisis y
Síntesis
Química
Gestión de
sistemas
Ingeniería
de
software

7. ECAPMA
LINEAS DE INVESTIGACION
DESARROLLO RURAL
ALIMENTACIÓN, METABOLISMO Y NUTRICIÓN
ANIMAL
BIENESTAR ANIMAL
REPRODUCCION Y MEJORAMIENTO ANIMAL
AGUA, MEDIO AMBIENTE Y BIODIVERSIDAD
MANEJO FITOTECNICO DE LOS CULTIVOS
ANALISIS SISTEMICO DE LOS CULTIVOS
BIOTECNOLOGIA

8. ECACEN
LINEAS DE INVESTIGACION
DESARROLLO ECONOMICO SOSTENIBLE Y
SUSTENTABLE
GESTION DE LA ORGANIZACION
EMPRENDIMIENTO SOCIAL SOLIDARIO
PENSAMIENTO PROSPECTIVO Y
ESTRATEGIA

9. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
LIBRO
INVESTIGACIÓN-DOCENCIA DESDE LA PERSPECTIVA DEL INVESTIGADOR
HUMANISTA
Autores: Leticia Prieto de Alizo, Lizyllen Fernández Nava
RESUMEN
El presente estudio tuvo como objetivo central identificar patrones en los
significados que asigna a su labor científica el investigador humanista para
develar la relación que éste establece entre la función de investigar y la
función de docencia del académico. Bajo un enfoque fenomenológico, la
metódica que permite introducirse en el mundo del investigador se apoya en
un encadenamiento de métodos cualitativos: hermenéutica y etnografía,
haciendo uso de métodos diversos tales como grabaciones audiovisuales de
campo, entrevistas en profundidad, observación no participante, entre otros;
la información recopilada fue analizada procurando identificar las categorías
emergentes de los datos primarios para formular la teoría en uso de los
investigadores. Entre los resultados se encontró que una de las categorías más
importantes está referida a la doble función de docente e investigador,
indisoluble y prioritaria en los objetivos institucionales que se cumplen
durante el desempeño académico.
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CONTRIBUYENDO A LA INCLUSIÓN SOCIAL:
ENCUENTROS Y DESENCUENTROS
Alzugaray, Santiago; Mederos, Leticia; Sutz, Judith
El presente trabajo reflexiona sobre la articulación entre problemas que
afectan la inclusión social y la contribución de la investigación científica a la
obtención de soluciones para dichos problemas.

10. LA FORMACIÓN DE DOCENTES INVESTIGADORES: EL
ESTATUTO CIENTÍFICO DE LA INVESTIGACIÓN
PEDAGÓGICA
Autor: Herrera González José Darío
RIGORCIENTÍFICOENLASPRÁCTICASDEINVESTIGACIÓNCUALITATIVA
ErazoJiménez,MaríaSoledad
El presente trabajo se centra en la formación de docentes
investigadores y explora la cientificidad de la investigación
pedagógica desde los enfoques epistemológicos
hermenéutico y crítico. Se señala que la formación de
docentes investigadores no solo tiene que ver con la
adquisición de herramientas técnicas sino con la
construcción de una mirada propia de la investigación en
cuanto a la educación y a las prácticas pedagógicas
En el presente artículo se desarrolla y sistematiza un
análisis de los criterios de rigor científico que, de acuerdo
con la literatura especializada, guían –o deben guiar– los
procesos de investigación cualitativa en las ciencias
sociales. En primer lugar, se aborda la discusión
contemporánea de estos criterios, incluyendo
los propósitos de diferentes autores. En segundo lugar, se
desarrolla el análisis de las diferentes posiciones
considerando su distancia respecto de la investigación cuantitativa
tradicional y laetapa del proceso de investigación a la que pertenecen.
Finalmente, se discuten las implicancias que todo lo anterior tiene
en relación a la investigación educacional.

11. BIBLIOGRAFIA
O Modulo curso seminario de
investigación, salomón Gómez
Castelblanco