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TECNOLOGIA - VENCENDO DESAFIOS

Dona Inês, 27 de julho de 2011.

MARIA DE LOURDES NEVES DE LIMA COSTA.
PAULA FRACINETE DA COSTA MOREIRA.
JOSEFA AURINETE COSTA PEREIRA.
FRANCIVALDA ACELINO DE ARAÚJO.
JOSEANE ARAÚJO SILVA AZEVEDO

Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
apresentado ao Curso Tecnologia na
Educação: Ensinando e aprendendo com
as TIC’s (Tecnologia da Informação e
Comunicação) da Secretaria Municipal
de Dona Inês/PB, como requisito de
obtenção de nota da Unidade IV e
consolidação de todas as atividades
postadas na Plataforma do Eproinfo
(www.eproinfo.mec.gov.br) em seu
anexo portfólio, tendo como tutora a
Professora Izabel Cristina Costa de
Araújo Rodrigues graduada em
Geografia pela UEPB.

Dona Inês, 27 de julho de 2011.

AGRADECIMENTOS

Agrademos ao Senhor nosso Deus, por todos os obstáculos superados
sabemos que em todos os momentos Ele esteve presente suprindo nossas
necessidades e nos capacitando a todo o momento, porque quem faz o
impossível se tornar real.
Aos nossos familiares pelo apoio e compreensão.
A nossa Tutora Izabel pelo apoio, e colaboração na realização do curso.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.............................................................................................05

CAPÍTULO I - Tecnologia na Sociedade, na vida e na escola..................06

CAPÍTULO II – Internet, Hipertexto e Hipermídia..................................07

CAPÍTULO III – Currículo, Projetos e Tecnologias.................................08

CAPÍTULO IV – Pratica Pedagógica e Mídias Digitais............................09

CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................10

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................11

ANEXO.........................................................................................................11

5

INTRODUÇÃO
Atualmente é impossível pensar em uma escola sem a utilização das TICs neste
trabalho nós iremos abordar o uso das mesmas em sala de aula como suporte na
melhoria do trabalho docente, tal como enriquecimento e diversificação de suas aulas.
Hoje com todo o avanço tecnológico é de fundamental importância que a escola
tenha em seu design educacional um currículo que favoreça o uso destas tecnologias em
prol de atividades voltadas não só para formação de professores, mas, para atender e
motivar os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.
Nesse contexto, essas tecnologias fornecem recursos mais eficazes para muitos
educadores, esses recursos ainda apresentam-se como companheiros estranhos para
muitos, embora se reconheça que a sua utilização no processo está se tornando cada vez
mais relevante. No entanto é preciso que o professor esteja aberto para adquirir
competência e habilidade para planejar suas aulas inserido essas novas tecnologias.
Podemos então concluir que, para que as TICs tenham grande participação na
sociedade e obtenha sucesso, é de fundamental importância que muitos profissionais da
educação revejam, repense e mude os modelos que formam a base educacional em
nosso país em todos os seus níveis de aprendizagem, adequando-os a novas práticas. É
necessário, mudar atitudes e concepções para que tudo dê certo.

6

CAPÍTULO –I

Tecnologia na sociedade, na vida e na escola.

A educação vem desempenhando um papel bem significativo, visto que
futuramente os jovens enfrentaram um elevado grau de disputa para se inserir no
mercado de trabalho onde serão observados as qualificações profissionais e os
conhecimentos tecnológicos que os nossos educando possuem. É relevante dizer que
nunca seremos completos, já que vivemos em um mundo de constante evolução. O que
a sociedade espera hoje é de uma escola capaz de preparar o indivíduo para um mundo
globalizado mais complexo e competitivo. Tendo em vista estas transformações
ocorridas através das TICS nós profissionais temos que ter força, coragem e
arregaçarmos as mangas para usar as ferramentas que a tecnologia nos oferece
adaptando-as a nossa realidade.
Diante de tantos avanços e inovações em nossa sociedade e tantos argumentos e
experiências vivenciadas em nosso cotidiano, nos fazem refletirmos sobre o nosso real
papel enquanto educador. Somos bombardeados o tempo todo por informações que nos
chegam pelos meios de comunicações dos mais simples aos mais sofisticados. Apesar
de não concordar quando se fala que temos profissionais atrasados, talvez eles saibam
usar bem as TICS essas ferramentas onde vai melhorar o seu modo de ensinar e é com
essas e outra ferramentas que vai aprofundar mais nossa prática Pedagógica,
ferramentas essa se não for utilizada de maneira adequada pouco vai acrescentar no
processo ensino aprendizagem. Hoje os professores têm de lidar não só como alguns
saberes como era no passado, mas também com a tecnologia digital.
Nós educadores devemos preparar nossos alunos para serem cidadãos críticos,
portanto, se queremos reformular a maneira de aprender dos alunos, nós professores
temos também de mudar nossas metodologias de ensino, sendo necessário um novo
perfil de alunos e de professor.
Agora vimos que este curso veio para nos aprofundar mais nossos
conhecimentos na utilização das novas tecnologias, então vamos seguir confiante e
iremos vencer todos os obstáculos que encontramos pela frente.

7

CAPÍTULO II

INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA

Com o uso das redes de telecomunicação e dos suportes multimídia interativos, o
hipertexto permite implementação de bibliotecas virtuais e ensino à distância, o qual
vem se integrando cada vez mais aos métodos tradicionais de ensino presencial.
Dessa forma, utilizando a informática, a multimídia e os sistemas hipertexto
abertos, como suportes pedagógicos, professores e estudantes aprendem juntos em uma
nova modalidade de ensino.
O hipertexto, como uma nova tecnologia, não tem como objetivo suplantar o
livro, na sua forma tradicional. Dependendo do conteúdo e de sua aplicação, a forma
hipertextual pode ser mais ou menos adequada que o livro impresso.
Por exemplo, dicionários, enciclopédias e manuais de equipamentos se aplicam
mais ao formato multimídia e não linear dos hipertextos, enquanto os romances
literários são mais adequados ao formato impresso.
Entretanto, o hipertexto não apresenta apenas vantagens. Várias pesquisas têm
sido desenvolvidas com o objetivo de minimizar suas desvantagens, como, por
exemplo, a desorientação do usuário em meio a tantas informações.
As ferramentas de busca, os menus e os mapas de conteúdo, já implementados
em sistemas hipertexto comerciais e na Internet, são exemplos.
Os sistemas hipertexto permitem um novo tipo de aprendizagem: a
aprendizagem coletiva, cooperativa e interativa.
Estudantes e professores partilham de uma mesma base de conhecimentos inicial
que se amplia à medida que são acrescidos novos links (com observações pessoais ou
sugestões de novas referências bibliográficas, por exemplo), novos textos, imagens e
sons.
O envolvimento pessoal e interativo do estudante é reconhecidamente,
fundamental no processo de aprendizagem.
Quanto mais participa da aquisição de novos conhecimentos, questionando-se e
respondendo a suas próprias questões, mais facilmente entende e assimila o que
aprende.
O hipertexto e a multimídia favorecem, portanto, a participação ativa e
exploratória do estudante, ao interagir com a não linearidade e os diversos estímulos
sensoriais desse ambiente.
O hipertexto provê ainda outras vantagens educacionais. Uma delas é o acesso
imediato, e praticamente ilimitado a enormes volumes de informação, de forma direta
(em contraposição ao acesso sequencial do texto tradicional).
O estudante vai direto ao assunto que lhe interessa. A estrutura lógica arbitrada
pelo autor, em documentos sequenciais, pode ser contraproducente no processo de
aprendizagem de algumas pessoas. Com o hipertexto, o estudante tem a liberdade de
estruturar o documento da forma que mais lhe convém, melhorando e acelerando sua
compreensão do tema em estudo. O hipertexto, como dispositivo didático, provê um
ambiente propício as trilhas ou caminhos predefinidos pelo autor.

8

CAPÍTULO –III

Currículo, projeto e tecnologias.

Nesta unidade foi apresentado as práticas de integração de tecnologias ao
currículo; em especial, ao estudo da pedagogia por meio de projetos.
Apesar de lembrarmos em primeira mão do computador quando falamos em
tecnologias, temos vários outros meios tecnológicos já introduzidos no currículo e no
cotidiano da maioria das escolas, que são as mídias impressas, TV, aparelho de DVD,
som, calculadoras, etc. Sabemos que, no entanto, algumas dessas mídias eram vistas
com um certo receio, como a TV, por exemplo, que até pouco tempo era uma “inimiga
da Escola” e hoje é tida como um recurso, se bem aproveitado, rico em informações
revertidas em aprendizagem. O trabalho com projetos pedagógicos ganhou força nos
anos 1980 com a pedagogia construtivista – é uma das correntes teóricas empenhadas
em explicar como a inteligência humana se desenvolve partindo do princípio de que o
desenvolvimento da inteligência é determinado pelas ações mútuas entre o indivíduo e o
meio. (Wikipédia).
A ideia de projeto envolve a antecipação de algo desejável que ainda não foi
realizado; traz, igualmente, a ideia de pensar uma realidade que ainda não aconteceu.
Projeto é, pois, uma construção própria do ser humano que se concretiza a partir de uma
descrição inicial de um conjunto de atividades, cuja realização produz um movimento
no sentido de buscar, no futuro, uma nova situação que responda as suas indagações ou
caminhe no sentido de melhor compreendê-las.
Durante o desenvolvimento do projeto, o aluno deverá ter a oportunidade de
recontextualizar conceitos e estratégias, bem como estabelecer relações significativas
entre as várias áreas de conhecimentos. Para isso, cabe ao professor adotar uma postura
de observação e de análise sobre as necessidades conceituais que emergem no
desenvolvimento de um projeto e desenvolver estratégias pedagógicas que possibilitem
o aprendizado do aluno, tanto no sentido da abrangência como no sentido do
aprofundamento. (FREIRE; PRADO, 1999). Ao desenvolver projetos em sala de aula,
apresenta-se a necessidade de se criar uma nova cultura educacional. Nessa perspectiva,
a utilização das tecnologias e mídias potencializa a construção de redes de
conhecimento e comunicação, bem como o desenvolvimento de projetos voltados para
compreensão e para a resolução de problemas da realidade. O uso das tecnologias e
mídias no desenvolvimento de projetos favorece, efetivamente, uma nova visão
educacional.
O desafio maior de trabalhar com projetos é que o mesmo deve ter atrativos que
instigue a curiosidade e consequentemente o envolvimento do aluno na sua execução, é
nesse momento que os recursos utilizados pelos participantes do projeto faz a diferença.
O professor conta com inúmeros recursos tais como redes sociais, blog, comunidades
virtuais, meios de comunicação, que poderá ser utilizado dependendo do contexto, tema
de pesquisa, sempre dentro da realidade e curiosidade da turma.

9

CAPÍTULO - IV

Prática Pedagógica e mídias Digitais

A utilização de mídias para os suporte pedagógico é uma forma de enriquecer a
transmissão de saberes, despertando o interesse e a curiosidade do educando, fazendo
com que haja atratividade para receber novos conhecimentos. No entanto, o professor
precisa saber adequar a mídia certa a cada conteúdo, passando segurança do que está
fazendo, revertendo o ensino tradicional para o inovador, propiciando qualidade e
interação educacional dessa forma fazer com a prática pedagógica se desenvolva de
forma satisfatória alcançando os objetivos propostos.
Com base em tais fatos, nós como profissionais da educação estamos sempre nos
adequando frente em nossa realidade, fazendo uso devido das mídias existentes ao
nosso alcance como: slides, áudio, vídeos, data show, pesquisas via internet, etc.
Portanto, é necessário compartilhar destes diversos avanços para poder articular
prática e teoria, ou seja, vivenciar o ensinar e o aprender, oferecendo aos educandos
condições para que possam construir seu próprio conhecimento através das mídias e
assim tornarem seres ativos e pesquisadores da sabedoria.

10

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Devemos incentivar o desenvolvimento de metodologias de formação voltada
para o contexto das escolas, repensar teorias e modelos e principalmente interagir com
todos os participantes desta nova prática de ensino de forma que se mudem as formas de
aprender com esta tão especial tecnologia. Afinal integrar não é somente utilizar estas
diversas mídias em conjunto com as atividades dos alunos e sim agrupar os objetivos
didáticos existentes nestas mídias, desenvolvendo novos aprendizados, construindo uma
experiência rica e consistente.
O cotidiano escolar e a aprendizagem dos alunos são fatores importantes que
devem ser levados em consideração ao utilizar as TICs no processo de ensino. As
inúmeras situações em que usamos estas tecnologias devem ser motivos de
questionamentos e reflexão sobre quais são as reais contribuições que elas estão
trazendo ou de que forma elas podem influenciar na evolução destes processos
educacionais.
Portanto diante de uma realidade tão avassaladora onde o professor deve ser
capaz de incluir o seu aluno e incluir-se também é de fundamental importância que ele
inove, e use de maneira consciente essas TICs para melhorar o seu desempenho como
orientador e condutor de uma nova realidade de ensino.

11

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Entrevista de Maria Elizabeth B. de Almeida sobre o tema “Tecnologias trazem o
mundo para a escola, 2008”.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/journalContent.action?editionId=2&categoryId=8&
contentId=37

MONTEIRO, Aneridis A. Interfaces digitais para a organização e representação do
conhecimento. São Paulo: Pontifícia Universidade Católica, Programa de Pós-
Graduação em Educação: Currículo, 2008.
http://www.eproinfo.mec.gov.br/upload/ReposProf/Tur97045/img_upload/Interfaces_di
gitas_Aneridis.doc

“Formação de Professores: um grande desafio” de Maria Umbelina Caiafa Salgado.
http://www.tvebrasil.com.br/salto BOLETINS 2003.

“Aprendizagem continuada ao longo da vida”, de José Armando Valente.
http://www.redadultosmayores.com.ar/docsPDF/Regiones/Mercosur/Brasil/Aprendizag
emcontinuado.pdf

Artigo de Blikstein e Zuffo (2001).
http://www.blikstein.com/paulo/documents/books/BliksteinZuffo-MermaidsOfE-
Teaching-OnlineEducation.pdf

Escola e tecnologia: uma conversa” de Alberto Tornaghi.
http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2004/eft/tetxt1.htm

“Tecnologia na escola: criação de redes de conhecimento” de Maria Elizabeth B. de
Almeida.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.linkFilter.action?ufId=RJ&categoryId=6&start
=0&limit=12

(Almeida, 2005).
http://www.tvSite do Portal do Professor.
http://portaldoprofessor.gov.br

Exemplo de ferramenta de busca na internet: Google.
http://google.com.br

Conheça alguns editores cooperativos:
Google Docs e http://www.thinkfree.com/

Página da Wikipédia em português.
http://pt.wikipedia.org

crie e edite um verbete da enciclopédia! Existe uma página para testes e aprendizado:
http://pt.Wikipédia.org/wiki/Wikipédia:P%C3%A1gina_de_testes

Página inicial da Wikipédia:
http://pt.Wikipédia.org

12

Página inicial do Wikcionário:
http://pt.wiktionary.org/

ebrasil.com.br/salto/boletins2005/itlr/index.htm

CRONOGRAMAS

PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO DO CURSO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES
(integrado)
INÍCIO: 02/05/2011
FINAL: 16/05/2011

ATIVIDADES Á DISTÂNCIA
DURAÇÃO
CRONOMETRADA ATIVIDADES ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO

1. Sua apresentação Se baseando nos objetivos Computador A avaliação
no 1º Fórum: do Fórum, junto com os Internet do curso será
11/04 a APRESENTAÇÃO exemplos coerentes a estes Portal do feita de forma
06/05/2011 E CONHECENDO objetivos dos cursistas e Professor contínua
A TURMA tutora, produza um texto eproinfo presencial e
(ultima
chance) resumido sobre você. Editor de online,
2. Assistir ao vídeo texto observando a
de DOWBOR e Reflexão da entrevista de CD interação,
postar sua DOWBOR-Educação e Textos; participação,
contribuição no 2º Tecnologia. Postar sua Vídeos; colaboração,
Fórum. contribuição no Fórum - realização das
Tema: Educação e atividades, o
Tecnologia desempenho
1.1 – Produza uma Leitura e reflexão do texto individual ou
02/05 a citado pelo módulo e postar em grupo do
06/05/2011
sintetize.
suas reflexões na biblioteca cursista.
(atividade em
na atividade 1.1;
dupla);
1.2 Produza um texto Faça toda a leitura orientada
11/04 a reflexivo com e poste a sua atividade na
07/05/2011 tema: “Quem sou Biblioteca.
como professor e
Aprendiz?

1.3 Refletir sobre a Postar sua contribuição na
11/04 a postura da escola e Biblioteca Material/Aluno
09/05/2011 da Educação Tema: Atividade 1.3
diante do Subtema: “Tecnologias
panorama existentes na escola”
desenhado pelas
novas tecnologias;
1.4 Observar as Postar na biblioteca. Lembre
02/05 a tecnologias que esta atividade também
10/05/2011 existentes na pode ser feita PowerPoint
escola e a forma em 2 a 3 slides, pois a
como são mesma será apresentada no
utilizadas 3º Encontro Presencial.
1.5 Construção do Produza um mapa conceitual
02/05 a seu mapa partindo da sua relação com
12/05/2011 conceitual. as tecnologias: passado,
presente e futuro.

1.6 - Projeto de Elabore um projeto de
02/05 a aprendizagem com aprendizagem executável; já
14/05/2011 vários recursos para os professores que estão
tecnológicos.
em sala de aula promova
esta execução dentro da sua
área de atuação.

14/05 a Fórum de Relacione suas perspectivas,
16/05/2011 AVALIAÇÃO do 1º dificuldades, avanços e
módulo. opiniões sobre o 1º momento
do Curso.

OBSERVAÇÕES:
Lembre-se o caminho para o estudo:
1. Módulo
2. Conteúdo do módulo,
3. Acesso ao conteúdo do Módulo,
4. Leia a apresentação e clique à direita em unidades,
5. Clica no primeiro ícone (que é a 1ª unidade): TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA
VIDA E NA ESCOLA;
6. Iniciar;
7. Leia todo o conteúdo passando as páginas e desenvolva as criações de texto
propostas baseadas nas leituras indicadas e poste na biblioteca.
8. Pesquisa no CD e na Internet à vontade, porém, com etiqueta, responsabilidade e
veracidade de sua produção pessoal, além de citar suas referências.

Cada atividade tem o seu tempo para ser executada, portanto, cumpra-as em seu
tempo pré-determinado para não se atrasar e nem atrapalhar o andamento do curso,
dos cursista e da tutora.

Importante saber: No vencimento de cada atividade, a mesma sairá de ativa à meia
noite, pois é uma questão de Ordem na Plataforma, portanto, faça sua atividade no
tempo cronometrado determinado.

O Curso tem várias flexibilidades, porém não abuse e use de bom senso; se atrasar
por alguma razão comunique, justifique que eu ativarei a atividade que precisas
postar no momento, isto significa lembrar que deverá está dentro do prazo do
cronograma. Já casos especiais (doença) haverá outra negociação possível.

PROINFO INTEGRADO

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES
(integrado)
INÍCIO: 16/05/2011
FINAL: 29/05/2011
Leitura da Unidade II – páginas: 01 até 05.

DURAÇÃO

1ª ATIVIDADE: Avaliação da Unidade 1 Sua contribuição para debate e Computador; A avaliação
discussão no Fórum de Internet; do curso
Avaliação - 1º Módulo Portal do será feita de
1º SEMANA: 16/05 A 22/05/2011

(atividade individual) Professor; forma
E-proinfo; contínua
2ª ATIVIDADE: Partilha e avaliação do Construir uma Apresentação em Editor de presencial e
que foram produzidas nos encontros slides e postá-la na biblioteca texto; online,
presenciais e virtuais da unidade 1, em (equipe de dois ou três cursistas) Editor de observando
especial as mídias presente na sua escola e o slide; a interação,
projeto de aprendizagem (vão por e-mail Tema: atividade especial; CD; participação,
dois modelos de slide como exemplo). Subtema: slide. Textos; colaboração,
Vídeos. realização
3ª ATIVIDADE: Contextualização do Postar este pequeno texto no das
Tema: Internet, Hipertexto e Hipermídia. diário de bordo (atividade atividades, o
individual) desempenho
individual
ATIVIDADE 2.1 - Navegação em Em dupla navegar em ou em grupo
hipertexto, discussão sobre a experiência de hipertextos. Postar conclusões do cursista.
navegar livremente. Ler e analisar o texto: da dupla da experiência vivida
Leituras sobre hipertexto: trilhas para o no Fórum: Tema- Experiência
pesquisador- Ana Elisa Ribeiro (CD ou de navegar livremente no
internet) ambiente do e-proinfo.

ATIVIDADE 2.2 - Navegando em Elaborar um pequeno texto
hipertexto sobre hipertexto. Navegar na relatando suas impressões.
página da Wikipédia que trata de hipertexto. Postar sua contribuição na
Biblioteca Material/Aluno.
Tema: Atividade 2.2. Subtema:
Coisas importantes e

significativas.

ATIVIDADE 2.3 - O que é hipertexto? Postar sua contribuição na
Biblioteca Material/Aluno
Tema: Atividade 2.3
Subtema: Impressões sobre
experiência de navegação.
ATIVIDADE 2.4 - Conhecendo e Faça o download dos trabalhos
comentando trabalhos dos colegas Ler, dos colegas escolhidos para
refletir e comentar alguns trabalhos dos citação em seu trabalho;
colegas postados na biblioteca. organize seu trabalho em: capa,
2º SEMANA: 23/05 A 29/05/2011.

sumario, apresentação,
introdução, desenvolvimento
(suas: citações, opiniões, ideias,
contextualização sobre os
trabalhos estudados e escolhidos
por você) conclusão, referencias
e anexos (os trabalhos dos
colegas) – Trabalho em equipe:
4 componentes.

Postar sua contribuição na
Biblioteca Material/Aluno
Tema: Atividade 2.4
Subtema: Visão critica
construtiva.

ATIVIDADE 2.5 - Criando um portfólio Registrar suas produções ao
em hipertexto. longo do curso em um blog
criado pelo grupo. (atividade em
equipe de cinco componentes).
Mandar endereço do blog ou
link para a tutora e colegas pelo
webmail.

ATIVIDADE 2.6 - Planejando uma Postar a atividade elaborada
atividade com hipertexto ou Internet na Biblioteca Material/Aluno
Tema: Atividade 2.6
Em dupla ou trio, elaborar uma atividade
para ser desenvolvida em sala de aula Subtema: Planejando atividades
utilizando alguns recursos aprendidos e que com hipertexto.
esteja disponível na escola. Sugestão: plano
de aula, seminário ou atividade didática Como também, postar sua
pedagógica. contribuição no Fórum tema:
Análise dos trabalhos dos
colegas.

OBSERVAÇÕES IMPORTANTÍSSIMAS:

1. Lembre-se o caminho para o estudo:
2. Módulo
3. Conteúdo do módulo,
4. Acesso ao conteúdo do Módulo,

5. Clique à direita em unidades,
6. Clique no segundo ícone (que é a 2ª unidade): Internet, Hipertexto e Hipermídia.
7. Iniciar;
8. Leia todo o conteúdo passando as páginas e desenvolva as criações de texto propostas baseadas
nas leituras indicadas e poste no lugar sugerido pelo cronograma.
9. Pesquisa no CD e na Internet à vontade, porém, com etiqueta, responsabilidade e veracidade de
sua produção pessoal, além de citar suas referências.

DERETRIZES DO CURSO:

1. Cada atividade tem o seu tempo para ser executada, portanto, cumpra-as em seu tempo pré-
determinado para não se atrasar e nem atrapalhar o andamento do curso, dos cursista e da
tutora.

2. O Curso tem várias flexibilidades, porém não abuse e use de bom senso; se atrasar por alguma
razão comunique, justifique que eu ativarei a atividade que precisas postar no momento, isto
significa lembrar que deverá está dentro do prazo do cronograma. Já casos especiais (doença do
cursista, filho ou filha, compromisso profissional inadiável) haverá outra negociação possível.

3. O cursista não pode faltar ao Encontro Presencial, salvo por atestado ou justificativo junto a
Secretaria de Educação e em especial a tutora, pois é dia letivo, por isso, pode custar ônus
negativo para você.

4. Os Encontros Presenciais são pré-agendados, aonde vem facilitar sua vida pessoal e profissional,
assim se organize e cumpra a carga horária obrigatória do Curso.

5. Falta do cursista no Encontro Presencial sem aviso prévio, mensagem, e-mail ou telefonema direto
a tutora, acarretará falta no Curso. Recapitulando os contatos:
Celular: (83)8116-6760
E-mail: izabel.eproinfo@gmail.com

6. O Curso é composto de quatro módulos; carga horário de 100 horas; nota para aprovação mínima:
6,0; presença efetiva em Encontro presencial: 80%.

PROINFO INTEGRADO

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES – Final do 2ª Unidade
INÍCIO: 06/06/2011
FINAL: 13/06/2011
Leitura da Unidade II – páginas: 06 até 11.

DURAÇÃO

1ª ATIVIDADE 2.7: Execução da atividade Sua contribuição será um Registro Computador; A avaliação
planejada no Diário de Bordo, descrevendo o Internet; do curso será
desenvolvimento da atividade Portal do feita de forma
planejada, pontuando o que deve Professor; contínua
DURAÇÃO: 06/06 A

ser observado, analisado e avaliado. E-proinfo; presencial e
(a mesma equipe do planejamento) Editor de online,
texto; observando a
2ª ATIVIDADE 2.8: - O registro digital da Fazer relato do desenvolvimento da Editor de interação,
13/06/2011

experiência. atividade. slide; participação,
CD; colaboração,
Textos; realização das
Fazer um link o registro da atividade planejada Postar no Fórum – Tema: Atividade
Vídeos. atividades, o
junto às produções dos alunos. com Hipertexto desempenho
individual ou
3ª ATIVIDADE 2.9: - O Pôster. Postar na Biblioteca Material/Aluno em grupo do
Tema: Atividade 2.8 cursista.
Elaborar um pôster constando resumo do trabalho Subtema: Hipertexto
realizado junto aos alunos (registro, reflexão).
Elaboração do Pôster.

4ª ATIVIDADE 2.10 - - Vagueando pela Realizar cadastro para ser membro
Wikipédia. Navegar pelo site da comunidade.
HTTP://pt.Wikipedia.org

PROINFO INTEGRADO

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES – 3ª Unidade
INÍCIO: 13/07/2011
FINAL: 17/07/2011
(RESUMO PARA OBTENÇÃO DAS NOTAS DA III UNIDADE)

DURAÇÃO

1ª ATIVIDADE 3.1: Contextualizando Sua contribuição deverá ser Computador; A avaliação
DURAÇÃO: 13/07 A

a mudança: grupo, reflexão, postada no Diário de Bordo e Internet; do curso será
presencial e a distância. no Fórum 3.1 – Portal do feita de forma
Professor; contínua
Contextualizando a mudança:
Pontos para reflexão e E-proinfo; presencial e
teoria à prática
17/07/2011

Editor de texto; online,
desenvolvimento textual:
Editor de slide; observando a
1. Desenvolvo uma prática CD; interação,
dialógica com meus alunos? Textos; participação,
Ouço suas ideias, dúvidas, Vídeos. colaboração,
curiosidades? realização das
2. Quais são as estratégias que atividades, o
utilizo e/ou considero que desempenho
podemos ser úteis para individual ou
estabelecer um ambiente de em grupo do
cursista.
livre expressão que favoreça
o diálogo? De que forma as
tecnologias podem auxiliar
nisso?

PROINFO INTEGRADO

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES – 4ª UNIDADE
INÍCIO: 04/07/2011
FINAL: 16/07/2011
Leitura da Unidade IV – páginas: 01 até 06 – 1ª etapa da 4ª
Unidade.

DURAÇÃO

1ª ATIVIDADE 4.1: Leia tudo sobre a atividade 4.1 no módulo 4ª, debata com Computador; A avaliação
DURAÇÃO: 04/07 A 16/07/2011

conhecendo objetos em os colegas, responda aos questionamentos apresentados, Internet; do curso será
multimídia; em grupo; assista aos vídeos propostos, pesquise outros na rede. Portal do feita de forma
presencial; instrumental;  Produza um mine vídeo de sua autoria de no mínimo Professor; contínua
conceitual. 1 minuto, seguindo as ideias apresentadas e outras E-proinfo; presencial e
pesquisas pedidas feitas, coerentes à Editor de online,
texto; observando a
instrumentalização de sons, artes, desenhos, visual,
Editor de interação,
áudio, seres, entre outros; usando as mídias
slide; participação,
necessárias. CD; colaboração,
 Postar no blog do grupo e na biblioteca: Textos; realização das
 Título: (pessoal e coerente a sua montagem) Vídeos. atividades, o
 Tema: meu vídeo; desempenho
 Tipo de documento: vídeo. individual ou
 Subtema: minha contribuição. em grupo do
2ª ATIVIDADE 4.2: Leia tudo sobre a atividade 4.2 no módulo 4ª, siga o roteio cursista.
navegando por vídeos e de exigência do mesmo, como exemplos:
outras mídias:  Faça visita no Portal do Professor;
“individual”;  Comente algumas aulas ou outro tipo de mídia
instrumentação; reflexão. visitado e explorado por sua pesquisa no Portal do
(vale reunir-se em grupo professor;
para executar a atividade)  Faça links de pontos de sua pesquisa qual comentou
Postar sua produção na no seu blog, tendo como critério estritamente e
biblioteca na atividade relevante a sua exigência pessoal.
4.2  Produza um texto descritivo descrevendo o Portal do
Tema: Portal do Professor, partindo do Título: “Portal do Professor”
Professor. até o seu significado como ferramenta na sua visão
SUBTEMA: texto de pesquisador, aluno, docente, cursista do E-proinfo.
reflexivo.

3ª UNIDADE 4.3: leitura,  Agora, faça o relato de uma experiência do uso da
reflexão e discussão mídia na educação (exemplo o vídeo produzido por
sobre mídia-educação: à sua equipe), vá até o seu blogger, e poste uma breve
distância, em grupos, de análise desta experiência.
reflexão.  Poste este mesmo texto também no diário de bordo.

PROINFO INTEGRADO

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES – 4ª UNIDADE
INÍCIO: 18/07/2011
FINAL: 01/08/2011
Leitura da Unidade IV – páginas: 07 e 08 – Final da 4ª Unidade (conclusão
do módulo)

DURAÇÃO

1ª Atividade 4.4 - Leia, assista, interprete tudo, tudo mesmo sobre a Computador; A avaliação
atividade 4.4 na Unidade IV, debata com os colegas, Internet; do curso será
Planejando a Portal do feita de forma
planeje, dê ideias, organize material, contribua na
produção de um elaboração dos contextos obrigatórios, monte seu anexo, Professor; contínua
documento busque Fontes, Autores para a fundamentação de seu TCC E-proinfo; presencial e
DURAÇÃO: 18/07 A

multimídia – relato – Trabalho de Conclusão de Curso. Editor de online,
Postá-lo na Biblioteca: texto; observando a
do seu projeto Editor de interação,
 Título: (pessoal e coerente a sua montagem e
pedagógico: em Curso: CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO:
slide; participação,
CD; colaboração,
01/08/2011

grupo; à distância; ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS)
Textos; realização das
reflexão e  Tipo de Material: monografia/tese
Vídeos. atividades, o
instrumental; nível  Tema: TCC; desempenho
 Subtema: Mídias na Educação.
de intervenção – individual ou
em grupo do
registro e avaliação. cursista.
Pesquisa para Orientação:
(Em grupo – 5 http://www.coladaweb.com/como-fazer/tcc-trabalho-de-
componentes) conclusao-de-curso

2ª Atividade 4.5: Use as TIC’s (Mídias) como também os recursos provindos
Produzindo a das mesmas: hipertextos, hipermídias, vídeos, áudios...
Cabíveis, necessárias para apresentação do seu TCC do
apresentação Curso de Mídias na Educação.
multimídia do seu  Título: (o título do seu TCC)
TCC para o último  Tipo de Material: apresentação.
Encontro Presencial.  Tema: TCC - apresentação;
 Subtema: Mídias na Educação - apresentação.
ROTEIRO DO TCC – Trabalho de Conclusão de Curso.

PRÉ-TEXTUAIS

Capa - Obrigatório
Folha de rosto - Obrigatório
Folha de aprovação - Obrigatório
Dedicatória - Opcional
Agradecimentos - obrigatório
Epígrafe - Opcional
Resumo - Obrigatório
Sumário - Obrigatório
Lista de ilustrações - Opcional
Listas de abreviaturas e siglas - Opcional
Listas de notações - Opcional

TEXTUAIS

Introdução - Obrigatório
Desenvolvimento – Obrigatório (um capítulo para cada unidade, então serão 4 capítulos).
Conclusão ou Considerações finais - Obrigatório

PÓS-TEXTUAIS

Referências bibliográficas - Obrigatório
Obras consultadas - obrigatório
Apêndices - Opcional
Anexos - Obrigatório
Glossário – Opcional

ATIVIDADES EXECUTADAS
DURANTE O CURSO

CURSISTA: JOSEANE ARAÚJO SILVA AZEVEDO

PROINFO INTEGRADO
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
CURSISTA: JOSEANE ARAÚJO SILVA AZEVEDO.
JOSEFA AURINETE COSTA PEREIRA.
DATA: 06/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1
TEMA: O uso das tecnologias no processo ensino aprendizagem

Atividade 1.1 – Joseane Azevedo e Josefa Aurinete

As tecnologias logo que são introduzidas, causam euforia, curiosidade, receio e outras
expectativas por quem vai utilizá-las. Na educação esse processo não é diferente. Logo que os
computadores se tornaram conhecidos, pensou-se que iriam até substituir os professores, no
entanto o professor ainda se faz necessário na sociedade. Toda expectativa que se criou em
torno do uso das tecnologias se resumiu a mais um instrumento no processo de ensino e
aprendizagem, que no nosso ponto de vista, deve ser encarada exatamente dessa forma, ou seja,
mais uma ferramenta em tal processo e não a única ferramenta. Ferramenta essa que se não for
utilizada de maneira adequada pouco vai acrescentar no processo ensino aprendizagem.
Na atual sociedade, somos bombardeados o tempo todo por informações que nos
chegam pelos meios de comunicações dos mais simples aos mais sofisticados. Hoje em dia o
pesquisas mostram que o número de aparelhos celulares, computadores, televisores, é bem
superior ao número de habitantes. A escola não pode e nem deve ficar alheia ao que está
acontecendo pelo mundo, mas, na realidade, as tecnologias informatizadas chegam a escola
bastante atrasadas, então nós professores temos que correr para não ficarmos alheios às
mudanças que ela trás. Apesar de não concordar quando se fala que alguns professores estão
mais atrasados que seus alunos, talvez eles saibam usar bem os sites sociais, de pesquisas, mas
os professores devem saber utilizar essa rica ferramenta para melhorar o seu modo de ensinar, e
é com essa expectativa que entro nesse curso, a de melhorar minha prática pedagógica.
Apesar de vivermos numa sociedade de informações, talvez elas não estejam sendo
utilizadas de forma positiva, pois muitas vezes percebemos que a informação não é absorvida
como um todo, e cada vez mais se verifica que a qualidade do ensino está abaixo do esperado.
Se em outrora não havia tanta tecnologia e a qualidade do ensino era superior a de agora o que
está errado? A escola tem o dever de não ficar alheia aos avanços tecnológicos, porém, deve
saber usá-los com sabedoria.
1
MONTEIRO, Aneridis A. Interfaces digitais para a organização e representação do conhecimento.
São Paulo: Pontifícia Universidade Católica, Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, 2008

PROINFO INTEGRADO
TURMA: 100 HORAS PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011
DATA: 17/04/2011 ATIVIDADE Nº: 1.1
TEMA: QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ

Atividade 1.1 _ Joseane Azevedo

A sociedade das tecnologias

Vivemos numa sociedade em que cada vez mais se depende do conhecimento
dos avanços tecnológicos, e em que a escola não deverá ficar de fora de tais avanços.
Por isso, como profissionais que fazemos a escola, também não podemos ficar alheios
ao que está acontecendo devido a esses avanços. A aprendizagem constitui uma
exigência social.
Como professor, cidadão, indivíduo, estamos aprendendo o tempo todo. Graças
às novas tecnologias da informação, a escola, em nossa sociedade, já não é a primeira
fonte do conhecimento para os alunos e, às vezes, nem mesmo a principal, em muitos
âmbitos. A escola já não pode proporcionar toda a informação relevante, porque esta é
muito mais volátil e flexível. Hoje a escola utiliza as tecnologias para enriquecer o
conhecimento do aluno, uma ferramenta rica e infinita, o que se pode transmitir através
das mídias informáticas faz com que o ensino se torne mais fácil e consequentemente
compreensivo.
Diante desse novo quadro da informatização nas escolas, procuro como
professor levar para meus alunos, o maior contato possível com tais recursos da
tecnologia. Hoje, qualquer pessoa informaticamente alfabetizada pode criar sua própria
página web e divulgar suas ideias ou acessar as de outros, visto que não é preciso ter
uma editora para publicá-las. E isso faz com que proporcione ao aluno sair das quatro
paredes da escola e levando-o ao mundo todo, interagindo com quem disponibiliza de
tal recurso, promovendo uma aprendizagem agradável.
Para podermos desfrutar do que as novas tecnologias oferecem, temos que
buscar o conhecimento junto com nossos alunos, pois essa troca de experiência faz com
que tal aprendizado seja significativo para ambos. Para que essa troca seja possível, se
faz necessária o contato dos alunos com a informática. Para isso o professor deverá
buscar aprimorar seus conhecimentos nesse mundo virtual para poder compartilhar com
seu alunado. Não basta apenas navegar na internet, é necessário saber buscar e utilizar
as ferramentas que a tecnologia proporciona para enriquecer a prática pedagógica.

Artigo “A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento”,
de Juan Ignacio Pozo.
http://www.diretoriabarretos.pro.br/patio_online2.htm.

Entrevista de Maria Elizabeth B. de Almeida sobre o tema “Tecnologias trazem o mundo para a
escola, 2008”.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/journalContent.action?editionId=2&categoryId=8&contentI
d=37

DIÁRIO DE BORDO

17/04/2011

Atividade 1.2 – Joseane Azevedo Ser professor nos dias de hoje é ser um profissional em
constante formação. Diferentemente dos profissionais de outrora, o professor dos dias atuais não
se restringe ao fato de transmitir conhecimentos. O papel da escola, representado pelo professor,
é bem mais abrangente, a sociedade repassa cada vez mais responsabilidades às escolas. Hoje
em dia a escola faz além de seu papel tradicional de ensinar, o papel de educar, impor limites,
administrar conhecimento. Isso faz com que o profissional não se limite apenas aos
conhecimentos adquiridos na sua formação inicial. Sou uma professora que procuro me
atualizar, utilizando as vivências de sala de aula, o que me é repassado nas formações
continuadas das quais participo e em pesquisas que realizo para melhorar minha prática
pedagógica. Nos mais diferentes ambientes em que estou inserido, em contato com a sociedade,
a escola, o professor deve ter a consciência da importância do papel que exerce perante elas.
Pois o profissional deve ter além do domínio do conteúdo a mente aberta e preparada para
exercer e incentivar a prática da democracia e da cidadania.

PROINFO INTEGRADO
TEMA: tecnologias existentes na escola

Atividade 1.4_joseane
Recursos tecnologicos existentes na Escola

A escola da qual faço parte, possui um acervo tecnológico considerável, tendo em vista que
disponibiliza de laboratório de informática, Datashow, kit de TV e DVD, acesso a internet
banda larga, aparelhos de som, microfone, caixas amplificadas, rádio escolar. Todo esse
material é utilizado por todos que ali trabalham, utilizando em aulas, eventos, e quando se tem a
necessidade de usá-los.

Referências bibliográficas:
Escola Municipal de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, Dona Inês/PB, maio de
2011.
“Tecnologia na escola: criação de redes de conhecimento” de Maria Elizabeth B. de Almeida.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.linkFilter.action?ufId=RJ&categoryId=6&start=0&limi
t=12

Atividade 1- Apresentação e conhecendo a turma

Bom dia a todos, meu nome é Joseane, atualmente leciono na segunda fase do ensino
fundamental, no município de Dona Inês, minha cidade natal, localizado no Agreste Paraibano,
turmas de 6º e 7ºanos a disciplina de geografia. Sou formada em Geografia pela UEPB. Estou
na batalha como professora a pouco mais de dez anos, no decorrer da minha história profissional
já participei de muitos cursos, e esse é mais um que nos é oferecido para aperfeiçoar nosso
trabalho enriquecendo-o cada vez mais. Espero que ele não seja apenas mais um curso e que
corresponda às nossas necessidades da sala de aula. Um abraço e um excelente curso a todos.
Joseane

PROINFO INTEGRADO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB

TEMA: Mapa conceitual

PROCESSO
ENSINO
APRENDIZAGEM
CRIATIVO PESQUISADOR PESQUISAS REFLEXÕES
ROR

PRECISA PRECISA
PROFESSOR PROMOVER
SER

INTERAÇÃO MOTIVAÇÃO
MODERADOR INCENTIVADORR

REFERÊNCIAS:

ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Prado.
Tecnologias de Informação e comunicação na Educação.

PROINFO INTEGRADO
MARIA DAS GRAÇAS VITORINO DE S. AZEVEDO.
TEMA: Projetos com recursos tecnológicos.

Projeto: Coleta Seletiva

Objetivo geral:

 Despertar o hábito de preservar o meio ambiente, diminuindo o desperdício,
incentivando a redução, reutilização e reciclagem do lixo produzido na escola e na sua
casa.
Objetivos específicos:

 Identificar como se faz a coleta seletiva;
 Utilizar os 3Rs (reduzir, reutilizar e reciclar) no seu cotidiano;
 Identificar as cores que simbolizam a coleta seletiva;
Procedimentos metodológicos:

 Através de palestras, utilizando vídeos, mostrando como fazer a seleção dos produtos
recicláveis;
 Apresentações de slides com informações sobre o que pode ser reciclado e o que não
pode ser reciclado;
 Confecção de panfletos para divulgação de campanha de reciclagem;
 Utilização da rádio escola para incentivar a seleção do lixo produzido na escola;
 Confecção de cartazes ilustrando os coletores com cor e características dos que são
usadas na coleta seletiva;
Avaliação:

 Será realizada dentro do processo, acompanhando a mudança de comportamento e
novas atitudes que surgirão no decorrer do projeto.
Recursos:

 Data show, TV, DVD, microfones, sistema de autofalantes, impressora, cartolina,
tesoura, lápis de cor, depósitos coletores, textos impressos.
Cronograma:

 Durante o período do 2º bimestre do ano letivo de 2011 – de 25/04 a 19/07/2011.
Culminância:

 Caminhada pelas ruas e avenidas da cidade, distribuindo panfletos explicativos sobre a
coleta seletiva, com o auxílio de um carro de som divulgar o Projeto “Recicla Dona
Inês”, no dia 19 de julho de 2011.

Pinto, Gerusa Rodrigues. Dia-a-dia do professor, datas comemorativas, projetos e murais.
Editora FAPI, 2000.

Avaliação 1º módulo (Fórum)

O primeiro módulo que nos serviu como introdução, foi desafiante, acredito que para
todos nós que fazemos parte do curso. A curiosidade e a vontade de concluí-lo me impulsionou
a vencê-lo com uma certa rapidez. Gostei muito desse módulo, espero que os próximos sejam
prazerosos como esse.

ATIVIDADES DA 2ª UNIDADE

Diário de bordo: contextualização do tema internet, hipertexto e hiperlink.

Internet é uma rede de computadores, onde através de endereços eletrônicos pode-se
acessar e navegar em qualquer parte do mundo, desde que conectado a mesma. hipertexto é um
texto com links que liga-o a outro(s) textos, já o hipermídia é um texto com links para outras
mídias, como vídeos, fotos, etc.

Atividade do fórum

Atividade 2.1- Educação e tecnologia

A necessidade que a sociedade tem de utilizar as novas tecnologias coloca a escola em um
contexto onde tem o dever de participar de tais avanços, pois caso contrário, perde a função de
formadora do conhecimento. A escola deve organizar as informações e não ficar com aquele
velho conteúdo repetitivo. A escola deveria ensinar a organização das informações que nos é
transmitida pela mídia, ou seja, selecionar o que de fato é significativo. Além de proporcionar a
democratização das tecnologias, oferecendo acesso aos menos favorecidos , além de integrá-los
a realidade social pela qual estarão inseridos futuramente, o mercado de trabalho, através de
contatos com gerenciamentos de empresas, por exemplo.

PROINFO INTEGRADO
Tema: Navegando em hipertextos sobre hipertextos
Subtema: Coisas importantes e significativas

Na pesquisa que fiz sobre hipertexto, trilhei por vários caminhos, vários links, retornei a
página inicial, enfim pude ler o conceito de hipertexto apresentado por vários autores. Já havia
navegado em outras pesquisas, porém com uma visão diferente, pois nunca havia prestado
atenção, por exemplo, que as páginas se repete, que de acordo com a palavra-chave, mesmo
tratando-se do mesmo assunto, a busca se dá por páginas diferentes, quando pesquisei com a
frase “conceito de hipertexto” tive 521.000 opções de resultados e quando perguntei “o que é
hipertexto?” obtive 169.000 possibilidades de busca.

Os links nos auxiliam muito no aprofundamento da pesquisa, pois nos possibilita uma
ligação com outras páginas sem que haja a necessidade de sairmos da principal, isso facilita
muito o enriquecimento da pesquisa.

A pesquisa acrescentou mais conhecimentos sobre hipertexto, pois apesar de já utilizar
essa ferramenta não conhecia o seu conceito.


www.google.com.br

Wikipédia, a enciclopédia livre.

PROINFO INTEGRADO
Tema: Conceito de hipertexto

O significado de hipertexto

De acordo com a enciclopédia Wikipédia, o hipertexto é o termo que remete a um texto
em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informações na forma de blocos de
textos, palavras, imagens ou sons. O acesso a tais informações se dá através de referências
denominadas hiperlinks ou links. Esses links servem como elo para outras fontes de
informações enriquecendo e facilitando a pesquisa dentro de um mesmo texto.

Apesar dos hipertextos serem muito utilizados na internet, muitos pesquisadores
acreditam que a representação hipertextual da informação independe do meio. Pode acontecer
também no papel, uma enciclopédia, por exemplo, é um clássico exemplo de hipertexto, outro
exemplo é a Bíblia, isso devido ao acesso não linear da leitura que ambos oferecem.

O termo hipertexto foi criado foi criado por Theodore Nelson, na década de sessenta,
para denominar a forma de escrita/leitura não linear na informática (InfoEscola). O hipertexto
está relacionado à própria evolução da tecnologia computacional quando a interação passa à
interatividade, ou seja, uma intervenção no processo de leitura.

Referências:

pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

www.infoescola.com › Informática

PROINFO INTEGRADO
TEMA: VISÃO CRÍTICA CONSTRUTIVA.
CURSISTAS: MARIA DE LOURDES NEVES DE L. COSTA
JOSEANE ARAÚJO SILVA AZEVEDO
EDILMA DAS DORES AMARAL
MARIA DAS GRAÇAS VITORINO DE SOUSA AZEVEDO

TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: NA TEORIA E NA
PRÁTICA

Dona Inês
12/06/201

SUMÁRIO

1. Introdução.....................................................................................3

2. Tecnologias existentes e como são utilizadas............................4

3. Escola Municipal de Ensino Fundamental Senador Humberto

Lucena..............................................................................................4

4. Escola Municipal Pedro Davino de Araújo..............................4

5. Escola Municipal de Ensino fundamental Governador

Antônio Mariz................................................................................5

6. Considerações Finais..................................................................5

7. Referências..................................................................................5

8. Anexos..........................................................................................6

1. INTRODUÇÃO

Neste trabalho analisamos os recursos tecnológicos existentes nas Escolas: Municipal Pedro
Davino de Araújo, Escola Municipal de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena e Escola
Municipal Educador Paulo Freire.
Observaremos a precarização de seu uso na vida do aluno tendo em vista os discursos que
sustentam as políticas em curso. Para tanto, discutimos a tecnologias da informação e da comunicação
(TIC) como uma grande aliada no trabalho docente; o modo de interação entre professor e essas
tecnologias e as consequências da redução de seu uso.
Enfatizaremos também a resistência da escola em deixar de ser seletiva, pois ainda com todos
esses recursos no âmbito escolar ela ainda quer manter controle sobre o que o aluno deve ou não
aprender.

2. AS TECNOLOGIAS INSERIDAS NO CONTEXTO EDUCACIONAL

Vivemos em um mundo Globalizado onde a sociedade busca a todo o momento a evolução, a
praticidade e a melhor forma de viver. Inseridos neste contexto global nós educadores não poderíamos
pensar diferente tendo em vista que a educação é o alicerce para a construção de um mundo melhor, é ela
que move a cidadania, que insere a humanidade para um contexto históricos de grandes avanços e
conquistas. Portanto podemos então afirmar que como educadores e formadores de opiniões temos o
dever de nos aprimorar e assim buscar novas formas de interação entre tecnologia e educação.

3. ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL SENADOR HUMBERTO LUCENA
Podemos observar que esta escola disponibiliza de um acervo tecnológico riquíssimo, pois é
citado pela professora: um laboratório de informática, Data show, kit de TV e DVD, acesso a internet
banda larga, aparelhos de som, microfone, caixas amplificadas, rádio escolar.
A mesma acrescenta também que todos esses recursos são utilizados por todos que ali trabalham, para
enriquecimento de suas aulas.
Neste contexto podemos analisar do quanto é primordial que os profissionais que atuam nesta
escola tenham facilidade em manusear estes recursos, os mesmos devem manter-se sempre atualizados
para que possam enriquecer suas aulas fazendo um bom uso dessas vantagens oferecidas para o educando
e também para o educador.

4. ESCOLA MUNICIPAL PEDRO DAVINO DE ARAÚJO

Nesta escola podemos fazer a seguinte análise; por atender uma clientela de 1º a 4º ano,
multisseriada, funcionar o Programa Escola Ativa, os recursos nela listados pela professora estão
limitados, a mesma cita: 1 TV 30 polegadas ,1 aparelho para DVD,1 microssitem.
Atendendo a alunos desta faixa etária a escola deveria dispor de mais recursos para que o
profissional pudesse trabalhar na prática as habilidades psicomotoras e cognitivas de seus alunos.

5. ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL GOVERNADOR ANTÔNIO
MARIZ

Notamos que esta é uma escola muito bem equipada, é citada pela professora como tecnologias
existentes na mesma: caixa amplificada, microfone, aparelhos de DVD, TV, micro system, CDS,
mimeógrafo, um Computador com acesso a internet impressora, um Kit TV escola.
O professor dispõe de vários subsídios para deixar sua aula mais atrativa e instigar no aluno o que
esses recursos têm de melhor a sua maneira de atrair.

6. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Novas formas de pensar, de agir e de comunicar-se são introduzidas no nosso cotidiano Sempre
teremos grandes alterações em nossa sociedade, transformações múltiplas e sofisticadas tecnologias. As
tecnologias invadem os espaços de relações, e devemos está cientes de que o mundo caminha para a
evolução, e as escolas e os profissionais que nela atuam devem estar preparados para esta evolução,
devem colocar a teoria em prática e jamais cessar, sempre olhar para o presente com uma visão futurista.

7. REFERÊNCIAS

Escolas:

Municipal Pedro Davino de Araújo.
Municipal de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena.
Municipal Gov. Antonio Mariz.
www.eca.usp.br/prof/moran/integracao.htm
www.eproinfo.mec.gov.br.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

PROINFO INTEGRADO
TEMA: tecnologias existentes na escola

Atividade 1.4_joseane
Recursos tecnologicos existentes na Escola

A escola da qual faço parte, possui um acervo tecnológico considerável, tendo em vista que disponibiliza de
laboratório de informática, Datashow, kit de TV e DVD, acesso a internet banda larga, aparelhos de som,
microfone, caixas amplificadas, rádio escolar. Todo esse material é utilizado por todos que ali trabalham, utilizando
em aulas, eventos, e quando se tem a necessidade de usá-los.

Escola Municipal de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, Dona Inês/PB, maio de 2011.
“Tecnologia na escola: criação de redes de conhecimento” de Maria Elizabeth B. de Almeida.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.linkFilter.action?ufId=RJ&categoryId=6&start=0&limit=12

PROINFO INTEGRADO
CURSISTA: MAGNA DIANA GOMES DA SILVA.
SUBTEMA: ”Tecnologias existentes na escola”.

Mídias na escola

Na Escola Municipal Pedro Davino de Araújo, que funciona o Programa Escola Ativa, localizada
no Sítio Lagoa do Bráz, zona rural do Município Dona Inês, Paraíba. Funciona com um total de 37
alunos, divididos nos anos do 1º ao 4º do ensino fundamental e subdivididos em dois turnos: matutino e
vespertino. Com um corpo docente de duas professoras: Magna Diana Gomes da Silva e Maria Rosidete
Paulino da Silva.
Ao observar as tecnologias de mídias e som existentes na Escola, notei que a mesma disponibiliza
de:
 1 TV 30 polegadas
 1 aparelho para DVD
 1 microssitem

Esses recursos são utilizados com a finalidade de enriquecer os conhecimentos do alunado, pois
utilizamos em apresentações para a comunidade, apreciação de vídeos para engrandecer os conteúdos da
aula aplicada e para melhorar a oralidade com músicas e histórias infantis em cd. Além de trabalharmos
com os livros didáticos específicos para cada série, aplicamos também atividades mimeografadas ou
impressas.

Referências:

Site visitado:http://www.eproinfo.mec.gov.br acessado em: 25/04/2011

PROINFO INTEGRADO
CURSISTA: ANGELA MARIA GOUVEIA.

TEMA: Minha Escola

A Escola Municipal de Ensino fundamental Governador Antônio Mariz atualmente conta com as
seguintes TICS

 Caixa amplificada Microfone

 Aparelho de DVD TV

 Micro System

 CDS Mimeógrafo

 Um Computador com acesso a internet impressora

 Um Kit TV escola

Observo que os professores utilizam sempre em suas aulas as tecnologias existentes na escola

REFERÊNCIAS
ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado. Tecnologias
de Informação e Comunicação na Educacao.

Atividade 2.6- Análise dos trabalhos dos colegas

Atividade no fórum

Olá colegas, ao analisar os trabalhos de alguns cursistas, pude perceber que os obstáculos estão sendo vencidos, e
que ao contrário do que pensávamos, estão se tornando mais fáceis de serem superados. Observei também que a
força de vontade de cada cursista é o pilar dessas conquistas, portanto, estamos no caminho certo. Um abraço a
todos e até o próximo encontro.

Joseane.

Atividade 2.7 – relatório da atividade realizada com links.

A atividade proposta pelos cursistasprofessores consistia em fazer com que o aluno consultasse o site do
IBGE www.ibge.gov.brcidades para consulta de mapas propostos pela atividade (mapa do Brasil, da América do
Sul) onde iriam calcular a distância aérea entre cidades. De acordo com os comandos, cada aluno teve a
oportunidade de observar o mapa e sua respectiva escala, converter as escalas numéricas em gráficas, medir em
centímetros, calcular a distância entre elas. Os mesmos se mostraram empolgados em consultar os mapas de forma
virtual, tiveram a oportunidade de imprimi-los para executarem a medição e em seguida fizeram o cálculo obtendo
assim o resultado.

MARIA DE LOURDES, JOSEANE, PAULA FRACINETE.

Atividade 2.8- Atividade com hiperlink

olá pessoal,

Aqui está um breve relato de como trabalhamos com a atividade proposta utilizando hiperlinks:

A atividade proposta pelos cursistasprofessores consistia em fazer com que o aluno consultasse o site do IBGE
www.ibge.gov.brcidades para consulta de mapas propostos pela atividade (mapa do Brasil, da América do Sul)
onde iriam calcular a distância aérea entre cidades. De acordo com os comandos, cada aluno teve a oportunidade de
observar o mapa e sua respectiva escala, converter as escalas numéricas em gráficas, medir em centímetros,
calcular a distância entre elas. Os mesmos se mostraram empolgados em consultar os mapas de forma virtual,
tiveram a oportunidade de imprimi-los para executarem a medição e em seguida fizeram o cálculo obtendo assim o
resultado.

MARIA DE LOURDES, JOSEANE, PAULA FRACINETE.

PROINFO INTEGRADO
MARIA DE LOURDES NEVES DE LIMA COSTA
PAULA FRACINETE DA COSTA MOREIRA

Tema: O Pôster

Coleta seletiva

DONA INÊS/PB

2011

Não percam a caminhada recicla Dona Inês
DIA: 19 DE JULHO
HORA: 8H LOCAL: PELAS RUAS DE NOSSA CIDADE

VENHA PARTICIPAR DO PROJETO

UTILIZE OS 3Rs:
REDUZIR, REUTILIZAR, RECICLAR.
REALIZAÇÃO: GRUPO EDUCA AGINDO
OBS: SAÍDA DE FRENTE AO COLÉGIO MUNICIPAL

DONA INÊS/PB

2011


Pinto, Gerusa Rodrigues. Dia-a-dia do professor, datas comemorativas, projetos e
murais. Editora FAPI, 2000.
http://campeche.inf.furb.br/sisga/jogos/jogoReciclagem.php

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/espacoDaAula.html

Atividade 2.10

876744 número de identificação wikipedia

Atividade 2.11- Navegação pelo site:http//.pt.wiktionary.org

olá pessoal,

ao navegar pelo wikitionary pude perceber o quanto é rico as informações contidas nesse dicionário virtual, fiquei
imaginando o quanto seria prazeroso uma atividade dessas com nossos alunos. Tomara que chegue esse tempo de
termos a oportunidade de utilizá-la em sala de aula, na realidade sabemos que estamos um pouco distante.

ATIVIDADE DA 3ª UNIDADE

Atividade 3.1- Contextualizando a mudança: teoria à prática - (fórum)

Como profissional tentamos fazer o melhor, claro que nem sempre ficamos satisfeitos com os resultados, pois a
busca para atingir os objetivos propostos é constante no nosso cotidiano. Acredito que nas minhas aulas sempre dou
oportunidade aos alunos para que eles interajam expressem suas opiniões, participem dos debates promovidos ao
longo da exposição do conteúdo, pois ao questionar se já ouviram falar, ou se conhecem determinado assunto já
está havendo interação. Sem dúvida os recursos tecnológicos nos ajudam muito nesse papel de promover
conhecimento sobre determinado assunto e consequentemente sanar as curiosidades que surgem ao longo da aula.
O áudio, o vídeo, slides, pesquisa na internet, são alguns dos recursos que utilizo para auxiliar o processo ensino
aprendizagem.

Atividade 3.2- Relato dos desafios pessoal e profissional na era da tecnologia - fórum

A profissão de professor é uma profissão que exige do profissional uma constante busca pelo aperfeiçoamento, e
isso ocorre o tempo todo, os desafios são uma forma de impulsionar essa busca. Pois se pararmos no tempo, nos
tornaremos alvo fácil para o fracasso. Quando estamos bem no profissional consequentemente melhoramos também
no pessoal. Nos últimos anos venho participando de várias capacitações, cursos, ambientes de trabalho diferentes e
isso nos dá uma preparação sólida para enfrentarmos os desafios. Com relação às tecnologias só pude ter contato
com algumas tecnologias, como a internet, por exemplo, dentro do meu trabalho esse ano, pois foi quando pude
utilizar em minhas aulas com mais frequência e está sendo uma experiência muito significativa.

ATIVIDADES DA 4ª UNIDADE

PROINFO INTEGRADO
PAULA FRACINETE DA COSTA MOREIRA.
JOSEFA AURINETE DA COSTA PEREIRA.
FRANCIVALDA ACELINO DE ARAÚJO.
TEMA: MEU VÍDEO “ A FÚRIA DA NATUREZA"

Esse vídeo foi elaborado com o objetivo de trabalhar em sala de aula com o tema: Degradação do meio
ambiente. Uma resposta da natureza a invasão do ser humano e as consequências da degradação assim como o
resultado de alguns fenômenos como chuvas, furacões, tornados e tsunamis. Mas também mostra o lado relaxante
de um dia de chuva e os sons que ela nos proporciona.

Como não conseguimos postar o vídeo aqui vai o link para assisti-lo.

http://youtu.be/SyuzRuLhi6Q


Texto de Silvio Pereira da Costa: "Mídia-Educação no contexto escolar: mapeamento crítico dos
trabalhos realizados nas escolas de ensino fundamental de Florianópolis"

Leitura do texto:
http://www.anped.org.br/reunioes/31ra/1trabalho/GT16-4061--Int.pdf

Artigo de Graça Caldas, "Mídia, escola e leitura crítica do mundo"

Fórum relativo a este curso no Portal do Professor

PROINFO INTEGRADO
TEMA: Portal do Professor

O Portal do professor é uma ferramenta rica para qualquer professor, pois a infinidade de atividades que o
portal oferece abrange qualquer tema, nível de ensino, conteúdo, enfim tudo que se precisa de suporte para uma boa
aula ou pesquisa. Pude perceber que a linguagem é de fácil compreensão, tem um leque de opções bem variado,
utiliza links que facilitam a pesquisa, suas ferramentas de navegação nos guia de maneira que nos possibilita chegar
além do que procurávamos. As atividades visitadas se referiam ao tema “meio ambiente”, encontramos jogos muito
atrativos e de fácil entendimento para o aluno. Pretendemos visitar o Portal mais vezes.

Atividade que visitamos e postamos no Blog do grupo:

Estrutura curricular

Educação Básica:Ensino Fundamental Inicial | Meio Ambiente | Sociedade e meio ambiente

Objetivo

Fazer com que o aluno associe os materiais passíveis de serem reciclados a cada uma das cores
representativas dos coletores de lixo estabelecidas em normas internacionais

Descrição

Jogo composto de 12 fases, onde em cada uma delas é apresentado um material reciclável que deve ser
arrastado até a lixeira de cor correspondente

Observação

Para utilizar o recurso é necessário possuir o Flash Player instalado

Autores

Dalfovo, Oscar

Koball, Alexandre

Universidade Regional de Blumenau (FURB). Sistema de Informações aplicado ao Sistema de Gestão
Ambiental (Projeto SISGA)

Fonte do recurso

Universidade Estadual Paulista (UNESP/Presidente Prudente)

Origem

http://campeche.inf.furb.br/sisga/jogos/jogoReciclagem.php

Licença

Termo de cessão dado pelo autor ou seu representante diretamente ao Ministério da Educação que permite
reprodução, distribuição e transferência.


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/espacoDaAula.html

Atividade 4.3

A atividade realizada pelo grupo foi de grande importância para nossa aprendizagem, pois aprendemos a utilizar
ferramentas como as de editar vídeos, ferramentas essas que não havíamos utilizado antes dessa atividade. Para
realizarmos nossa atividade dividimos as tarefas e depois de várias ideias aceitas ou descartadas montamos o vídeo.
Ficamos felizes com o resultado, agora que sabemos que somos capazes de montarmos nossos próprios vídeos e
utilizaremos esse recurso sempre que houver oportunidades.

Grupo “Educar”: Joseane, Maria de Lourdes, Paula Fracinete, Josefa Aurinete, Francivalda.

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