Planificação 7º versão final

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Planificação 7º versão final

  1. 1. ____________________________________________ AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA VERDE PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS Ano letivo 2013/14 Português – 7º ano “Entre Palavras 7”, Sebenta
  2. 2. . Caracterizar elementos inerentes à comunicação e interação discursivas. . Utilizar a escrita para estruturar o pensamento e sistematizar conhecimentos. CONTEÚDOS . Utilizar, de modo autónomo, a leitura para localizar, selecionar, avaliar e organizar a informação. DOMÍNIOS DESCRITORES DE DESEMPENHO Sequência didática: 0: Férias - Diagnóstico . Leitura . Gramática . Escrita . Texto não literário . Classe de palavras . Sinais de pontuação . Oralidade Sequência didática: 1. Textos não literários Conteúdos Recursos / Atividades Avaliação 1 Descritores de desempenho 2
  3. 3. ORA LIDADE - Identificar o tema e explicitar o assunto. Escutar para apreender sentidos globais e pormenores Ficheiro áudio Exercícios de escuta ativa Observação direta Materiais áudio e vídeo Fichas de oralidade – compreensão oral Exposições orais Observação direta - Identificar os tópicos. - Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (informar, narrar, descrever, exprimir sentimentos, persuadir). Consolidar processos de registo e tratamento de informação. - Identificar ideias-chave. Escutar para apreender sentidos globais Atividade de escuta ativa - Tomar notas. - Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva. Expressão - Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação. - Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, citando-as. Falar para exprimir opiniões Atividades do manual .o Período - 68 Tempos Compreensão Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. - Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação. - Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades. - Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, justificando pontos de vista. Sequência didática: 1. Textos não literários Conteúdos Recursos / / Atividades Avaliação 1.o Descritores de desempenho 3
  4. 4. Ler em voz alta. - Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura. Notícia Ler textos diversos. Reportagem Texto expositivo Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Leitura - Ler textos narrativos, textos biográficos, retratos e autorretratos, textos informativos, textos expositivos, textos de opinião, críticas, comentários, descrições, cartas, reportagens, entrevistas, roteiros, texto publicitário. P er ío d o Roteiro - Identificar temas e ideias principais. - Identificar pontos de vista e universos de referência. - Identificar causas e efeitos. - Fazer deduções e inferências. - Distinguir facto de opinião. Atividades do Manual Teste de avaliação de conhecimentos Observação direta Entrevista PowerPoint Texto de opinião - Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). Publicidade - Detetar elementos do texto que contribuem para a construção da continuidade e da progressão temática e que conferem coerência e coesão ao texto. Exercícios interativos Carta Trabalhos de casa - Explicitar o sentido global do texto. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. Retrato - Identificar ideias-chave. Sequência didática: 1. Textos não literários Conteúdos Recursos / / Atividades Avaliação 1.o Descritores de desempenho 4
  5. 5. Planificar a escrita de textos. - Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação. - Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias. - Organizar a informação segundo a tipologia do texto. Escrever uma notícia Oficinas de escrita Redigir textos com coerência e correção linguística. Trabalhos de casa P er ío d o - Utilizar uma caligrafia legível. - Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. - Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos. - Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. Escrita - Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados. Escrever para expressar opiniões Elaborar um roteiro para visita a um parque natural Atividades do Manual Teste de avaliação de conhecimentos - Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos. - Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o ponto de exclamação, os dois pontos (em introdução do discurso direto e de enumerações) e a vírgula (em enumerações, datas, deslocação de constituintes e uso do vocativo). Escrever um guião para entrevista Observação direta Elaborar anúncios publicitários Escrever textos argumentativos. - Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a justifiquem; e uma conclusão coerente. Escrever textos diversos. - Fazer retratos e autorretratos. Escrever uma carta pessoal Atividades de escrita Fazer um retrato - Escrever cartas. - Escrever o guião de uma entrevista. Rever os textos escritos. - Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto. Sequência didática: 1. Textos não literários Conteúdos Recursos / Atividades Avaliação 1.o Descritores de desempenho 5
  6. 6. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. - Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: derivação (afixal e não afixal) e composição (por palavras e por radicais). - Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e compostos) e modos. - Identificar as formas dos verbos irregulares e dos verbos defetivos (impessoais e unipessoais). - Formar o plural de palavras compostas. - Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor do radical e de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do português. Gramática Reconhecer e conhecer classes de palavras. - Integrar as palavras nas classes a que pertencem: - Advérbio: valores semânticos – de negação, de afirmação, de quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão e de exclusão; funções – interrogativo e conectivo. Analisar e estruturar unidades sintáticas. • Formação de palavras: - Derivação não afixal Palavra e constituintes da palavra (radical e afixos) - Palavras derivadas: valores de prefixos e sufixos Composição morfossintática (por palavras) P er ío d o Atividades do manual CD - Gramáticas interativas • Classes de palavras O verbo: flexão verbal Verbos defetivos PowerPoint • Grupos frásicos A frase e seus constituintes Teste de avaliação de conhecimentos Caderno de Atividades Funções sintáticas ao nível da frase Funções sintáticas internas ao grupo verbal (complemento direto, complemento indireto, complemento oblíquo, modificador ) - Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente da passiva, predicativo do sujeito, modificador. Observação direta Exercícios de tipologia variada Trabalhos de casa • Advérbio - conectivo - de inclusão e de exclusão - Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal. Fichas de trabalho • Lugar dos pronomes pessoais átonos na frase • Plural de palavras compostas Sequência didática: 2. Narrativas de autores portugueses 6
  7. 7. Descritores de desempenho Recursos / / Atividades Conteúdos Avaliação Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. Exercícios de escuta ativa Compreensão - Identificar o tema e explicitar o assunto. - Identificar os tópicos. - Fazer deduções e inferências. Escutar para apreender sentidos globais e pormenores - Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos. Materiais áudio e vídeo Manual Consolidar processos de registo e tratamento de informação. Teste de oralidade compreensão oral Observação direta Ficheiro áudio - Identificar ideias-chave. - Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese. ORA LIDADE - Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos. Falar para exprimir opiniões Atividade de oralidade (expressão) Falar para narrar Manual Falar para exprimir opiniões, para argumentar e contra-argumentar 1.o Período Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva. Debate - Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor. Expressão - Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação. Observação direta - Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades. - Narrar. - Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, justificando pontos de vista. - Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. 1. Respeitar as convenções que regulam a interação verbal. 2. Pedir e dar informações, explicações, esclarecimentos. 3. Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação. 4. Apresentar propostas e sugestões. Sequência didática: 2. Narrativas de autores portugueses 7
  8. 8. Descritores de desempenho - Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a respetiva leitura. - Identificar temas e ideias principais. - Identificar causas e efeitos. - Fazer deduções e inferências. - Distinguir facto de opinião. - Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). - Detetar elementos do texto que contribuem para a construção da continuidade e da progressão temática e que conferem coerência e coesão ao texto: - substituições por pronomes (pessoais, demonstrativos e possessivos); - substituições por sinónimos e expressões equivalentes; - conectores. - Explicitar o sentido global do texto. Ler e interpretar textos literários. - Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. - Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. - Explicitar o sentido global do texto. - Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). - Identificar e reconhecer o valor de recursos expressivos. Avaliação Conto tradicional: • «A parábola dos sete vimes» de Trindade Coelho (recolha) Manual Textos de Literatura Juvenil: Roteiro de leitura para Dentes de • «Lourença», Dentes de Rato, de Rato Agustina Bessa-Luís (Manual) Recursos expressivos - Gramática interativa • O Cavaleiro da Dinamarca de Sophia de Mello Breyner Andresen Roteiro de leitura para O Cavaleiro da Dinamarca (Manual) Narrativas de autores portugueses: • «Ladino», de Miguel Torga (Manual) Exercícios de escuta ativa • «Mestre Finezas», de Manuel da Fonseca (Manual) Trabalhos individuais ou em grupo Teste de avaliação de conhecimentos Observação direta 1.o Período Leitura / Educação literária Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Recursos / / Atividades Conteúdos Trabalhos de casa Materiais de áudio e vídeo Exercícios de tipologia variada • «O Castelo de Faria (1373)» de Alexandre Herculano Sequência didática: 2. Narrativas de autores portugueses 8
  9. 9. Descritores de desempenho Planificar a escrita de textos. - Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação. Conteúdos Recursos / / Atividades Avaliação Escrever para exprimir opiniões Texto argumentativo - Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias. - Organizar a informação segundo a tipologia do texto. Redigir textos com coerência e correção linguística. - Utilizar uma caligrafia legível. - Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. Escrever para narrar Texto narrativo Escrever para comentar uma opinião e argumentar Texto argumentativo Atividade de escrita Teste de avaliação de conhecimentos Oficina de escrita Observação direta - Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos. Escrever para argumentar Texto argumentativo Escrita - Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados. Laboratório de texto - Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos. - Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o ponto de exclamação, os dois pontos (em introdução do discurso direto e de enumerações) e a vírgula (em enumerações, datas, deslocação de constituintes e uso do vocativo). Escrever para narrar e justificar Texto narrativo Trabalhos de casa 1.o Período - Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. Atividades do manual Escrever para aperfeiçoar o texto Escrever textos argumentativos. - Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a justifiquem; e uma conclusão coerente. Escrever textos diversos. - Fazer retratos e autorretratos. - Escrever cartas. - Escrever o guião de uma entrevista. Rever os textos escritos. - Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto. Sequência didática: 2. Narrativas de autores portugueses 9
  10. 10. Descritores de desempenho Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. • Verbo principal: transitivo direto, transitivo indireto e transitivo direto e indireto Reconhecer e conhecer classes de palavras. • Conjunções coordenativas • Orações coordenadas: identificação e classificação • Complemento direto, complemento indireto e complemento oblíquo; lugar dos pronomes pessoais átonos na frase; classes de palavras; formação de palavras (derivação e composição) • Pronomes O Pronome relativo invariável que Exercícios de tipologia variada. Questões abertas e fechadas (perguntas de associação, de completamento de frases, de resposta múltipla e de verdadeiro/ falso) Manual Teste de avaliação de conhecimentos Caderno de Atividades • Sujeito subentendido e indeterminado • Conjunções subordinativas temporais e causais • Orações subordinadas adverbiais temporais e adverbiais causais Analisar e estruturar unidades sintáticas. - Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente da passiva, predicativo do sujeito, modificador. - Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal. - Verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto e indireto), copulativo e auxiliar (dos tempos compostos e da passiva). - Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado. - Identificar processos de coordenação entre orações: orações coordenadas copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas. - Identificar processos de subordinação entre orações: a) subordinadas adverbiais causais e temporais; b) subordinadas adjetivas relativas. Avaliação • Orações subordinadas adjetivas relativas Observação direta - Gramática interativa Powerpoint 1.o Período Gramática - Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: derivação (afixal e não afixal) e composição (por palavras e por radicais). - Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e compostos) e modos. - Formar o plural de palavras compostas. - Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor do radical e de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do português. - Integrar as palavras nas classes a que pertencem: - advérbio: valores semânticos – de negação, de afirmação, de quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão e de exclusão; funções – interrogativo e conectivo; - pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo; - conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva e explicativa; - conjunção subordinativa: causal e temporal. Recursos / / Atividades Conteúdos Trabalhos de casa Fichas de trabalho 10
  11. 11. Sequência didática: 3. Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portugueses Descritores de desempenho Recursos / / Atividades Conteúdos Avaliação Compreensão Ficheiro áudio - Identificar o tema e explicitar o assunto. - Identificar os tópicos. - Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (informar, narrar, descrever, exprimir sentimentos, persuadir). Escutar para apreender sentidos globais e pormenores Teste de oralidade compreensão oral Ondjaki CD áudio Consolidar processos de registo e tratamento de informação. - Identificar ideias-chave. Expressão - Tomar notas. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva. - Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação. - Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, citando-as. Falar para fazer a apresentação oral de um tema Atividade de oralidade (Expressão) Observação direta 2.o Período - 61 Tempos ORA LIDADE Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. - Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação. - Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. Sequência didática: 3. Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portuguesea Conteúdos Recursos / / Atividades Avaliação 2.o Descritores de desempenho 11
  12. 12. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. - Identificar temas e ideias principais. - Identificar pontos de vista e universos de referência. - Identificar causas e efeitos. - Fazer deduções e inferências. - Distinguir facto de opinião. Narrativa de autor estrangeiro: • «Mar do Norte», História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, de Luis Sepúlveda Roteiro interdisciplinar para a leitura e construção de um portefólio sobre História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar Teste de avaliação de conhecimentos - substituições por pronomes (pessoais, demonstrativos e possessivos); - substituições por sinónimos e expressões equivalentes; Questionários de resposta aberta - referência por possessivos; - conectores. - Explicitar o sentido global do texto. Ler e interpretar textos literários. - Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. Trabalho individual ou em grupo Atividades do manual Observação direta Narrativa de autor de país de língua oficial portuguesa: • «Diz-se no feminino: solidão», A substância do amor e outras crónicas, de José Eduardo Agualusa - Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. Período Leitura / Educação literária - Detetar elementos do texto que contribuem para a construção da continuidade e da progressão temática e que conferem coerência e coesão ao texto: Trabalhos de casa - Explicitar o sentido global do texto. - Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). - Identificar e reconhecer o valor de recursos expressivos: - Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo diferenças e semelhanças (temas e formas). Apreciar textos literários. - Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. - Reconhecer valores culturais presentes nos textos. Sequência didática: 3. Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portuguesa 12
  13. 13. Descritores de desempenho Recursos / / Atividades Conteúdos Avaliação Planificar a escrita de textos. - Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação. - Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias. - Organizar a informação segundo a tipologia do texto. Redigir textos com coerência e correção linguística. - Utilizar uma caligrafia legível. - Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. Escrever um texto informativo Texto informativo Oficina de escrita Escrever para argumentar Texto argumentativo Teste de avaliação de conhecimentos Atividades de escrita - Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos. Escrita - Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos. Observação direta - Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os sinais de pontuação. Escrever textos informativos. - Escrever textos informativos contemplando o seguinte: uma introdução ao tópico; o desenvolvimento deste, com a informação agrupada em parágrafos e apresentando factos, definições, pormenores e exemplos; e uma conclusão. Manual Escrever um relatório Relatório Trabalhos de casa 2.o Período - Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. Escrever textos argumentativos. - Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a justifiquem; e uma conclusão coerente. Escrever textos diversos. - Escrever textos narrativos. - Fazer relatórios. Rever os textos escritos. - Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto. Sequência didática: 3. Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portuguesa Conteúdos Recursos / / Atividades Avaliação 2.o Descritores de desempenho 13
  14. 14. Reconhecer e conhecer classes de palavras. - Integrar as palavras nas classes a que pertencem: - advérbio: valores semânticos – de negação, de afirmação, de quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão e de exclusão; funções – interrogativo e conectivo; - pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo; • Coordenação sindética e assindética - conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva e explicativa; • Locução adverbial - conjunção subordinativa: causal e temporal; Gramática - locução: prepositiva e adverbial; - determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo, interrogativo. Analisar e estruturar unidades sintáticas. - Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente da passiva, predicativo do sujeito, modificador. - Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal. - Verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto e indireto), copulativo e auxiliar (dos tempos compostos e da passiva). - Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado. - Identificar processos de coordenação entre orações: orações coordenadas copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas. Manual P er ío d o Teste de avaliação de conhecimentos Caderno de Atividades • Funções sintáticas; coordenação e subordinação • Sinonímia e antonímia • Determinante relativo • Locução prepositiva Fichas de trabalho Observação direta Exercícios de tipologia variada. Questões abertas e fechadas (perguntas de associação, de completamento de frases, de resposta múltipla e de verdadeiro/falso) Trabalhos de casa • Frase ativa e frase passiva; lugar dos pronomes pessoais átonos na frase - Identificar processos de subordinação entre orações: a) subordinadas adverbiais causais e temporais; b) subordinadas adjetivas relativas. Sequência didática: 4. Poesia 14
  15. 15. Compreensão Expressão Conteúdos Ficheiro áudio Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. - Identificar o tema e explicitar o assunto. - Identificar os tópicos. Recursos / / Atividades Escutar para identificar o tema e explicitar o assunto - Distinguir informação objetiva e informação subjetiva. Processos e instrumentos de avaliação Teste de oralidade – compreensão oral «Lágrima de preta», poema de António Gedeão CD áudio Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva. Falar para justificar uma opinião - Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação. - Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, citando-as. - Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação. Atividade de oralidade (Expressão) Observação direta 2.o e 3º Períodos ORA LIDADE Descritores de desempenho Declamar - Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. Sequência didática: 4. Poesia 15
  16. 16. Descritores de desempenho Conteúdos Recursos / / Atividades Avaliação Ler e interpretar textos literários. - Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. - Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). Poemas de autores diferentes - Identificar e reconhecer o valor de recursos expressivos. Manual - Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo diferenças e semelhanças (temas e formas). Recursos expressivos Apreciar textos literários. - Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. - Reconhecer valores culturais presentes nos textos. - Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos. - Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto lido. - Gramática interativa Questionários de resposta aberta e de resposta fechada (escolha múltipla) Teste de avaliação de conhecimentos Trabalhos individuais ou em grupo Observação direta 2.o e 3º Períodos Leitura / Educação literária - Sistematizar elementos constitutivos da poesia lírica (estrofe, verso, refrão, rima, esquema rimático). Trabalhos de casa Ler e escrever para fruição estética. - Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados. - Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo), recitação e dramatização de textos lidos. - Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos. Sequência didática: 4. Poesia 16
  17. 17. Descritores de desempenho Planificar a escrita de textos. Recursos / / Atividades Conteúdos Avaliação Reescrever um poema - Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias. - Organizar a informação segundo a tipologia do texto. Atividade de escrita Escrever texto para expressar opiniões Texto de opinião Manual Redigir textos com coerência e correção linguística. - Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos. Escrita - Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos. - Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o ponto de exclamação, os dois pontos (em introdução do discurso direto e de enumerações) e a vírgula (em enumerações, datas, deslocação de constituintes e uso do vocativo). Escrever textos diversos. Teste de avaliação de conhecimentos Observação direta Escrever texto para expressar opiniões Texto de opinião Reescrever um poema Trabalhos de casa 2º e 3.o Períodos Escrever texto para expressar opiniões - Escrever comentários. Escrever textos argumentativos. - Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a justifiquem; e uma conclusão coerente. Escrever um comentário Comentário Rever os textos escritos. - Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto. Sequência didática: 4. Poesia 17
  18. 18. Descritores de desempenho Conteúdos Recursos / / Atividades Avaliação Reconhecer e conhecer classes de palavras. Manual - Integrar as palavras nas classes a que pertencem: - advérbio: valores semânticos – de negação, de afirmação, de quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão e de exclusão; funções – interrogativo e conectivo; - pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo; - conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva e explicativa; - conjunção subordinativa: causal e temporal; - locução: prepositiva e adverbial; Gramática Analisar e estruturar unidades sintáticas. - Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente da passiva, predicativo do sujeito, modificador. • Lugar dos pronomes pessoais átonos na frase Caderno de Atividades Exercícios de tipologia variada. Questões abertas e fechadas (perguntas de associação, de completamento de frases, de resposta múltipla e de verdadeiro/falso) Observação direta Trabalhos de casa 2º e 3.o Períodos - determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo, interrogativo. • Coordenação; Subordinação; funções sintáticas Teste de avaliação de conhecimentos - Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal. - Verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto e indireto), copulativo e auxiliar (dos tempos compostos e da passiva). Powerpoint - Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado. - Identificar processos de coordenação entre orações: orações coordenadas copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas. - Gramática interativa - Identificar processos de subordinação entre orações: a) subordinadas adverbiais causais e temporais; b) subordinadas adjetivas relativas. Sequência didática: 5. Teatro 18
  19. 19. Descritores de desempenho Conteúdos Recursos / / Atividades Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. • Ficheiro vídeo - Identificar o tema e explicitar o assunto. «Alice Vieira em entrevista» - Identificar os tópicos. Consolidar processos de registo e tratamento de informação. Escutar para apreender sentidos globais e pormenores - Identificar ideias-chave. - Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese. (Vídeo sobre Alice Vieira, na comemoração de 30 anos de vida literária) Teste de oralidade compreensão oral 3.o Período - 39 Tempos Compreensão Avaliação ORA LIDADE • Ficheiro áudio «Leandro, rei da Helíria» Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva. Expressão - Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos. Falar para apresentar uma biografia - Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor. - Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação. Atividade de oralidade (Expressão) Obervação direta Dramatizar - Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades. - Fazer a apresentação oral de um tema. Sequência didática: 5. Teatro 19
  20. 20. Descritores de desempenho Conteúdos Recursos / / Atividades Avaliação Ler em voz alta. - Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura. Texto dramático de autor português: - Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. Leandro, rei da Helíria, de Alice Vieira Roteiro de leitura de Leandro, rei da Helíria, (Manual) Trabalhos individuais ou em grupo - Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. - Sistematizar elementos constitutivos da poesia lírica (estrofe, verso, refrão, rima, esquema rimático). - Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). - Identificar e reconhecer o valor de recursos expressivos. Apreciar textos literários. Teste de avaliação de conhecimentos Questionários de resposta aberta e de resposta fechada (escolha múltipla) Observação direta Trabalhos de casa 3.o Período Leitura / Educação literária Ler e interpretar textos literários. - Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. - Reconhecer valores culturais presentes nos textos. - Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos. - Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto lido. Ler e escrever para fruição estética. - Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados. Sequência didática: 20
  21. 21. 5. Teatro Descritores de desempenho Conteúdos Recursos / / Atividades Avaliação Planificar a escrita de textos. - Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias. - Organizar a informação segundo a tipologia do texto. Escrever uma biografia - Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos. Biografia Atividade de escrita Observação direta Manual Trabalhos de casa Escrita - Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos. - Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o ponto de exclamação, os dois pontos (em introdução do discurso direto e de enumerações) e a vírgula (em enumerações, datas, deslocação de constituintes e uso do vocativo). 3.o Período Redigir textos com coerência e correção linguística. Teste de conhecimentos Escrever textos diversos. - Escrever textos biográficos. Rever os textos escritos. - Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto. Sequência didática: 5. Teatro 21
  22. 22. Descritores de desempenho Explicitar aspetos fundamentais da morfologia - Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: derivação (afixal e não afixal) e composição (por palavras e por radicais). - Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e compostos) e modos. - Formar o plural de palavras compostas. - Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor do radical e de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do português. Reconhecer e conhecer classes de palavras. - Integrar as palavras nas classes a que pertencem: - advérbio: valores semânticos – de negação, de afirmação, de quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão e de exclusão; funções – interrogativo e conectivo; Gramática - conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva e explicativa; • Classes de palavras; lugar dos pronomes pessoais átonos na frase; funções sintáticas; discurso direto e discurso indireto; subordinação • Grupos frásicos; lugar dos pronomes pessoais átonos na frase; vocativo; discurso direto e discurso indireto; subordinação - Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente da passiva, predicativo do sujeito, modificador. Avaliação Manual Caderno de Atividades Teste de avaliação de conhecimentos Exercícios de tipologia variada. Questões abertas e fechadas (perguntas de associação, de completamento de frases, de resposta múltipla e de verdadeiro/falso) Observação direta Trabalhos de casa Powerpoint - conjunção subordinativa: causal e temporal. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Recursos / / Atividades 3.o Período - pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo; Conteúdos • Determinante indefinido - Gramática interativa - Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal. - Verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto e indireto), copulativo e auxiliar (dos tempos compostos e da passiva). - Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado. - Identificar processos de coordenação entre orações: orações coordenadas copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas. - Identificar processos de subordinação entre orações: a) subordinadas adverbiais causais e temporais; b) subordinadas adjetivas relativas. 22

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