1. ENERGON Trabajando la competencia científica y tecnológica en un proyecto escolar Comenius IES URIBARRI BHI Rosa de la Iglesia y Mentxu Sánchez
2. formamos un grupo de trabajo para llevar a cabo un proyecto sobre energía, que tenía como punto de partida el protocolo de Kyoto. En un Seminario de contacto en Olsztyn, Polonia,
3. Ursulinen Mechelen, Campus Hagelstein, Sint Katelijne Waver (Bélgica) Duzce Anatolian Technical,Vocational and Industrial High School (Turquía) SintJozefsinstituut, Borsbeek (Bélgica) Institut Notre Dame, Saint Germain en Laye (Francia)
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14. Buscando información El % de emisiones de CO 2 según su origen por familia : Nº de familias encuestadas 100 63 178 49 303 Transporte 25 75 51 41 52 Calefacción 63 9 39 44 36 Electricidad 12 16 4 15 12 % de emisiones de CO 2 por familia Turkey Duzce Spain Basauri France Saint Germain en Laye Belgium Borsbeeck Belgium Hagelstein
15.
16.
17.
18.
19.
20. En nuestro instituto preparamos un cuaderno para trabajar en el aula. Comprobando la hipótesis
21.
22.
23. Los aspectos que analizaron para llegar a conclusiones fueron: No isolation Isolation Isolation Poor isolation Isolation in the houses Less public transport More public transport Less public transport Less public transport Availability of public transport Rugged Rugged Plain Plain Orography - 54,16% Hydraulic - 29,06% Coal - 15,49% Gas - 1,26% Oil - 0,16% Nuclear - 31,7% Coal - 19,6% Gas - 4% Oil - 8,1% Eolic - 7,9% Hydraulic - 12,3% Other renewables - 23,4% Nuclear - 83,4% Nuclear - 3,8% Gas - 3,1% Coal - 1,3% Oil - 7,6% Hydraulic - 0,5% Other renewables - 0,3% Another - 33% Gas - 15,4% Coal - 1,5% Oil - 36,5% Nuclear - 13,2% Hydraulic - 0,4% Other renewables Origin of the electricity Cold 13,1 Mild 14,3 Cold 12,4 Cold 9,7 Climate: average T (ºC) Flats Flats Dispersed housings Dispersed housings Dispersed housings Type of housing / kind of house Town Town Suburban Suburban Rural Kind of population /size of living site DUZCE BASAURI S.GERMAIN EN LAYE BORSBEEK HAGELSTEIN
24.
25.
26.
27.
28. El segundo año del proyecto nos centramos en preparar experiencias sobre el uso de diferentes fuentes de energía y sus consecuencias, optimizándolas y preparando los guiones para trabajar con ellas . Divulgando el trabajo
29.
30.
31. Ese curso empezamos también a celebrar en el Centro el día medioambiental, que ahora son las jornadas medioambientales Divulgando el trabajo
32.
33.
34.
35. Todo el alumnado del Centro ha participado en la recogida de información, las jornadas de presentación del proyecto y las jornadas medioambientales. Aunque el proyecto se ha trabajado especialmente con el alumnado de Biología-Geología de 4º de ESO y 1º de Bachillerato, alumnos y alumnas de otros cursos y asignaturas han participado en diferentes fases del desarrollo del proyecto (construyendo maquetas, diseñando logos …).
