Presentación de la cuarta sesión del seminario especializado del proyecto Recursos educativos para el aprendizaje en la era digital, basada en las lecturas:
Zambrano, W. y Medina, V. (2010). Creación, implementación y validación de un modelo de aprendizaje virtual para la educación superior en tecnologías web 2.0.. Signo y Pensamiento [en línea] 2010, vol. XXIX [citado 2012-10-15]. Disponible en Internet: http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=86019348013.
Adaime, I. (2012). Capítulo 2. Del proyecto facebook al proyecto rediseñar. En: Piscitelli, A. (2012). Edupunk aplicado. De aprender a emprender. España: Ariel - Fundación telefónica. pp. 33-44. Disponible en Internet: http://investigacionlab.wikispaces.com/file/view/Piscitelli+-+edupunk.pdf
Pearson, L. y Riganti, A. (2012). Capítulo 8. Aprendizaje pantalla a pantalla. La reinvención como método pedagógico. En: Piscitelli, A. (2012). Edupunk aplicado. De aprender a emprender. España: Ariel - Fundación telefónica. pp. 94-107. Disponible en Internet: http://investigacionlab.wikispaces.com/file/view/Piscitelli+-+edupunk.pdf
3. Dos cursos académicos
Aprender-haciendo desde un
enfoque socio
constructivista
Nuevas mediaciones pedagógicas y de
estrategias de comunicación e
interacción en comunidades virtuales de
aprendizaje
4. El rasgo central que caracteriza a las sociedades del
conocimiento es su capacidad de promover los procesos de
aprendizaje necesarios para la construcción de una acción
propia; es decir, que la sociedad sepa apropiar y generar
conocimiento sobre su realidad y su entorno, y utilizarlo para
concebir, forjar y construir su futuro.
Negroponte (1995:7)
5. DISEÑO METODOLÓGICO
Encuestas vía Internet
Muestra de instituciones educativas
Teorías del aprendizaje:
Autónomo, colaborativo y significativo de Ausubel
Constructivismo de Vygostky y Bruner
Procesamiento de la información de Gagné y de Castells
Aprendizaje situado de Lave
Distribuido de Oshima
Flexible de Spiro
Encuestas y entrevistas a profundidad
6. MODELO
Su método consiste en aprender-haciendo, desde un enfoque
socioconstructivista: leer-escribir-construir-publicar contenidos
colaborativos y de la autoría del estudiante, con visión global,
humanística e investigativa, de acuerdo con sus conocimientos
previos, pensamiento crítico y contexto social, a través de
mediaciones pedagógicas, estrategias de comunicación e
interacción en comunidades virtuales de aprendizaje, donde al
discente se le brindan nuevas metodologías, didácticas, recursos y
tic, para que cree las suyas e indague sobre su propia práctica
educativa.
9. RECURSOS MÁS USADOS
92% herramientas 96% Facebook
colaborativas web 2.0 92%, Wikipedia
91% audio 91% Del.icio.us
89% video 90% Digg
84% imágenes 89% YouTube
88% documentos en pdf 88% Audacity
87% base de lectura 87% Blogger
78% artículos 82% Google Groups
45% gráficos interactivos 78% Slideshare
43% simulaciones
10.
11. ENFOQUE METODOLÓGICO
Colaboración par a par
Maestro ignorante (Ranciere, 2007)
El aula más allá de sus fronteras físicas
Involucramiento con las herramientas estudiadas
15. METODOLOGÍA DE IMPLEMENTACIÓN
Identidad digital
Diseño del entorno personal de aprendizaje
e-conceptos
Bocetos
Investigación de herramientas
MOOC
16. METODOLOGÍA DE IMPLEMENTACIÓN
Docs colaborativos
Moderación de la dinámica por parte del colectivo
Tipo de participación abierta
Espacio lúdico
Asincróno
Sin herramientas de evaluación ni metacognición
Oralidad escrita