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1. Le lien université-communauté et la co-
construction du savoir : une base pour
l’innovation sociale ?
University-community research collaboration and the
co-construction of knowledge: A basis for social
innovation?
Par
Juan-Luis Klein
Centre de recherche sur les innovations sociales
(CRISES)
International Association of Universities, Université de Montréal, Montréal
May 7‒8, 2015.

2. 1. Le CRISES et l’innovation sociale
2. L’appel à l’innovation sociale et la société du savoir
3. L’innovation sociale: qu’est-ce que c’est?
4. Innovation sociale et transformation sociale
5. La co-construction du savoir pour favoriser
l’innovation sociale
6. Le TIESS: un exemple
7. Le rôle de l’université en regard de l’innovation sociale
Plan

3. 1) Le CRISES et l’innovation sociale (IS)
• Fondé en 1986 dans un contexte de crise économique et
épistémologique: son défi est d’étudier ce qui se refait
plutôt que ce qui se défait, ce qui explique l’approche de
l’innovation (tempête de destruction créatrice)
• Inspiré par l’étude des changements économiques des
années 1980, dans le cadre de la crise du fordisme
(partenariat, concertation, économie sociale,
développement communautaire, finance solidaire)
• Depuis 2002
– Centre FRQ-SC (regroupement stratégique)
– 47 membres (30 associés), 10 universités et 15 disciplines
– 4 axes: Politiques et pratiques sociales, Territoire et communautés
locales, Entreprises collectives, Travail et emploi

4. 2) L’appel à l’IS et la société du savoir
Depuis les années 2000, l’appel à l’IS s’est largement
répandu, ce qui témoigne de besoins anciens insatisfaits et
de besoins nouveaux à satisfaire. Des problèmes sociaux
importants ont été intensifiés par la globalisation et
l’avènement de la société du savoir.
La société du savoir est basée sur:
1) La part de la connaissance dans la production de la
richesse
2) La construction de réseaux globaux qui constituent
l’armature de la mondialisation
Les universités sont des jalons majeurs dans la construc-
tion de la société du savoir et dans son déploiement à
l’intérieur des États et à travers le monde.

5. Exclusion/
désaffiliation
Dévitalisation/
appauvrissement
Polarisation et
concentration
Nœuds de réseaux
et diffusion
Secteurs
déconnectés
Secteurs
connectés
Espaces
périphériques
(perdants)
Espaces
centraux
(gagnants)
Fractures
La société du savoir se déploie à travers des inégalités
profondes ce qui crée de nouvelles fractures
Pose le défi de l’innovation sociale afin de
démocratiser le savoir et interpelle les universités

6. 3) L’innovation sociale: qu’est-ce que c’est?
Résulte d’une intervention initiée par des acteurs sociaux, pour
répondre à une aspiration, subvenir à un besoin, apporter une solution
ou profiter d’une opportunité d’action afin d’apporter des solutions à
des problèmes non résolus ou insuffisamment résolus par les cadres
institutionnels existants .
Le point de départ réside dans des expérimentations (inventions):
1. Nouveaux arrangements sociaux, organisationnels ou
institutionnels
2. Nouveaux produits ou services ayant une finalité sociale
Deux grandes perspectives:
1) Une perspective altruiste et philanthropique, qui vise
l’individu et concerne des actions qui interviennent dans les
conditions de vie des individus.
2) Une perspective transformationniste, qui vise la collectivité
et qui considère l’innovation en tant que résultat de l’action
collective et facteur de transformation de la société.

7. Expérimen-
tation
Diffusion
Adoption/
Adapta-
tion
Institutionna-
lisation/
transformation
4) Innovation sociale et transformation
sociale: un processus

8. Expérimen-
tation
Diffusion
Adoption/
Adapta-
tion
Institutionna-
lisation/
transformation
Un processus tourbillonnaire

9. Expérimen-
tation
Diffusion
Adoption/
Adapta-
tion
Institutionna-
lisation/
transformation
Avec des avancées et des reculs

10. Expérimen-
tation
Diffusion
Adoption/
Adapta-
tion
Institutionna-
lisation/
transformation

11. 5) La co-construction du savoir
pour favoriser l’IS
 Travailler avec les
acteurs
 Partager les savoirs
(dans une société de
savoirS)
 Changement de
paradigme
Co-construire
un savoir qui
change le
monde, Laure
Waridel
•Développer des capacités
individuelles et
collectives (pour changer
l’environnement
institutionnel)
•Développer la réflexivité
(pour tirer des leçons des
expériences et ne pas être
uniquement réactifs)
•Placer la vie (l’être et
non pas l’avoir) au
centre des priorités (le
« buen vivir »)

12. 6) Le TIESS: un
exemple
• Un organisme créé en 2013
par le milieu universitaire et
les acteurs pour favoriser la
mobilisation des
connaissances sur le
développement des territoires
• Les interactions entre les
centres académiques et les
milieux de pratiques sont
bidirectionnels et
intersectoriels
• Fait suite à plus de 20 ans de
partenariats de recherche
université-milieu

13. • Le TIESS repère, inventorie,
éclaire et systématise les
innovations expérimentées par
les entreprises et les
organisations de l’économie
sociale afin d’en favoriser la
diffusion et l’appropriation.
• Il permet de réaliser un transfert
de savoirs pratiques et
théoriques coproduits par les
praticiens et les chercheurs et
contribue au développement des
territoires au Québec.

14. 7) Le rôle de l’université en regard de l’IS
• Le rôle de l’université va au-delà de la transmission
du savoir académique et des interrelations avec les
instances représentatives du cadre institutionnel
• La collaboration entre l’université et les acteurs sociaux
doit viser à favoriser l’expérimentation sociale et donc
l’innovation sociale
• La co-construction du savoir doit avoir une finalité
sociale dans le but d’intégrer tous les secteurs de la
société dans le processus d’innovation
• Le défi est de construire des systèmes socialement
innovateurs pour que le développement du savoir
profite à tous.

15. Pour en savoir plus