Este documento presenta un plan de clase para el grado 3ro de primaria sobre las propiedades de los materiales, en particular la masa y el volumen. El plan consiste en dos sesiones con actividades experimentales y de investigación para que los estudiantes identifiquen materiales comunes, aprendan a medir la masa y el volumen, y comprendan las diferencias entre estos conceptos. El maestro utilizará diapositivas, videos y ejercicios prácticos en equipo para lograr que los estudiantes alcancen los objetivos de identificar

1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
PLAN DE CLASE
ESCUELA PRIMARIA: : “REVOLUCIÓN C. C. T: 20DPR1202N
TURNO: Matutino GRADO: 3 GRUPO: “A”
LOCALIDAD: Santa María Xadani FECHA DE REALIZACIÓN: 19 de julio del 2014
MAESTRO(A): Alsides MArtínez Blas
CIENCIAS NATURALES
BLOQUE: II ¿Cómo son los materiales y sus interacciones?
COMPETENCIA QUE
SE FAVORECE
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción
de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
ÁMBITO
Los Materiales, El cambio y las interacciones, la tecnología, el conocimiento
científico.
TEMA Propiedades de los materiales: masa y volumen
SUBTEMA ¿Cómo son los materiales de mi alrededor?
APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Identifica que los materiales son todo lo que le rodea, independientemente de su
estado físico.
• Identifica al agua como disolvente de varios materiales a partir de su
aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas.
SABERES
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER SER
SABER
CONVIVIR
RESULTADOS
OBTENIDOS
APRENDIZ
AJES
ESPERADO
S
Masa.
Instrumentos
que se utilizan
para medir la
masa de algunos
objetos, por
ejemplo, la
balanza.
Undades de
medición de la
masa.
Volumen.
Búsqueda,
selección y
comunicación
de información.
Observación,
medición,
comparación y
registro.
Identificación
de problemas y
distintas
alternativas para
Autonomía para
la toma de
decisiones.
Responsabilidad
y compromiso.
Capacidad de
acción y
participación.
Respeto por las
actividades en
las ue se utilizan
Trabajo
colaborativo.
Convivencia
armónica con
todos los
integrantes de su
comunidad
escolar y social.
Respeto.
Responsabilidad
y cumplimiento

2. Unidades de
medición del
volumen y
capacidad.
su solución. los contenidos
de masa y
volumen.
del trabajo
colaborativo.
ACTIVIDADES
PRIMERA SESIÓN.
Momentos didácticos. Actividades Tiempo
Inicio
 Comenzar una plática con los alumnos en la cuál
expresen sus ideas, tomando como base las
siguientes preguntas:
¿Qué es la masa?, ¿Sabes cómo se mide y para que se
utiliza la masa en el lugar donde vives?, ¿En que lugares
se ocupa la masa?
 Proyectar un video en el cuál se aprecien las
unidades de medición, algunos de su
aplicaciones de la masa y el volumen; y que el
alumno identifique los su uso cotidiano en su
comunidad.
https://www.youtube.com/watch?v=qQLxOujvrbk
ESTUDIO DEL PESO Y VOLUMEN PARA NIÑOS
DE PRIMARIA
 Los alumnos comentaran lo observado en el
video
15 minutos.
10 minutos
15 minutos
Desarrolllo  Organizados en equipos, los alumnos realizaran
un experimento con huevos en el que obervran,
compararán y registrarán cuanto peso puede
cargar tres huevos.
 De acuerdo con lo que cada equipo alla expuesto
los alumnos responderán la siguiente pregunta:
¿Cómo es posible que los huevos soporten esa
cantidad de peso si su cascaón es frágil?
 Posteriormente se elaborarán en equipos una
balanza con materiales traídos de casa como lo
son hilo, 2 jícaras y 1 varita por equipo.
65 minutos
5 minutos

3. Cierrre TAREA
 Los alumnos formados en equipos investigarán
en su comunidad ya sea en carnicerías,
tortillerías, fruterías, etc. ¿Cómo miden el peso
de la masa? Y al igual tratar de conseguir un
biberón o una jeringa u otro ojeto con el cual se
pueda medir el volumen.
10 minutos
SEGUNDA SESIÓN
Momentos didácticos. Actividades Tiempo
Inicio
 De manera muy breve conforme a una lluvia de
ideas se retroalimentará lo visto en la clase
anterior.
 Los alumnos comentarán y compartirán con todo
el grupo lo investigado y observado durante su
investigación del uso de la balanza u otros
instrumentos de medición de la masa.
 Los alumnos comentarán acerca de que
diferencia hay entre el volumen y capacidad
 Reforzamiento de la información con ayuda de
diapositivas elaboradas en Power Point con
información del libro de texto Pp. 75-84
5 minutos
20 minutos
10 minutos
20 minutos
Desarrolllo  En equipos se experientará con la ayuda de la
bacula “que objeto pesa mas” primeramente los
alumnos lo calcularan con las manos expresando
cual de los dos objeos pesa mas y lo escribirán
en el cuaderno, posteriormente lo pesarán en la
bascula para ver si es correcto.
 Los alumnos comentarán acerca de cómo poder
calcular lo que cabe dentro de una caja cuyos
llados son 24, 20 y 22 de altura
 Se le pedirá a los estudiantes que indaguen a la
biblioteca escolar cómo calcular los volumnes y
masas.
 Posteriormente se les pedirá que den ejemplos de
problemas y la forma de cómo resolverlos
20 minutos
5 minutos

4. Cierrre  De tarea Los niños realizarán y grabarán el
experimento de la pág 80.
30 minutos
5 minutos
5 minutos
EVIDENCIAS: Balanza, experimentos.
INSTRUMENTOS: Una laptop, un
proyector, bolígrafo, cuaderno, hilo,
jícaras, varitas, conexión a Internet,
biberón, frijoles, arena, azuar y agua.
MAPA DE APRENDIZAJE ANALÍTICO
Aprendizajes
esperados y
evidencias.
Receptivo
Inicial
Resolutivo
Básico
Autónomo
Avanzado
Estratégico
Superior
• Identifica que
los materiales
son todo lo que
le rodea,
independientem
ente de su estado
físico.
• Identifica al
agua como
disolvente de
varios materiales
a partir de su
aprovechamient
o en diversas
situaciones
cotidianas.
Tiene nociones
sobre lo que es
la medición y
usos de las
unidades para
medir la masa y
volumen.
Requiere apoyo
continuo.
Tiene algunos
conceptos esenciales
de la competencia
y puede resolver
problemas sencillos.
Nivel autónomo Se
personaliza de su
proceso formativo,
tiene criterio y
argumenta los
procesos.
Nivel estratégico
Analiza sistémicamente
las situaciones,
considera el pasado y el
futuro. Presenta
creatividad e
innovación.
Materiales
Notas
Actividades de

5. apoyo.