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1. ¿Qué problemas
enfrenta la escuela
hoy?
¿Cómo podemos
enfrentarlos?
¿Cómo podemos
determinar la
eficiencia de una
escuela?
¿Cuáles son las
funciones de las
autoridades
educativas?
No se checan bien
las necesidades del
centro escolar de
acuerdo al contexto
en el que se
encuentra.
Los cabios políticos,
tecnológicos y
sociales que están
afectando e
interviniendo en los
sistemas educativos
a nivel mundial sin
tomar en cuenta las
necesidades de
cada país.
La falta de la justicia
social y la
distribución que se
hace en cuanto a los
recursos
económicos y
pedagógicos en las
zonas más
marginadas.
Nuestra falta de
estrategia y
habilidades para
hacer de la clase un
centro de interés y
que nos demos
cuenta que en los
niños existen
procesos
cognoscitivos que
pueden ayudar al
desarrollo del niño.
Por las bajas tasas
de escolarización
por la falta de
No cambiar la
sociedad si no
empezar con las
nuevas
generaciones a
aprender a adquirir
conocimientos y
habilidades que lo
ayuden a superarse
y enfrentar los retos
de la vida.
Que la gestión
educativa sea
reflexiva para que
nos brinde de
excelentes
conocimientos y
aprendizajes
significativos para
que los podamos
emplear en nuestro
entorno.
Que se maneje de
una mejora de la
educación tomando
en cuenta las
demandas de la
sociedad a través de
una forma
cualitativa.
Que se generen los
recursos de acuerdo
a las necesidades de
cada centro escolar,
armonizando los
recursos para la
buena enseñanza.
Debe haber una
unión a nivel social
en la que la escuela
Tener una igualdad
en cuanto a las
condiciones para
que la escuela sea
en realidad para
todos.
Que el centro de
interés de las
políticas educativas
sea en relación a la
infraestructura para
asi poder desarrollar
el conocimiento y
generar condiciones
beneficiosas para la
investigación y la
ciencia.
Tratar de que la
falacia no influya en
las concepciones de
otros a turbes de la
falta de información
que se les brinda a
cerca de algunas
situaciones que se
presentan y
haciendo llevar a
cabo una supuesta
corrección de
algunas
problemáticas que
se presentan.
Cuando no se
ejecuta un carácter
ordenalista ni
finalista que
solamente busca la
forma que las
personas sitúen al
ámbito académico
como la única forma
Fortalecer las
instancias centrales
e intermedias para
generar buenos
recursos a la
educación de los
estados y del país.
Autonomía para
poder administrar a
los tragadores de la
educación en cuanto
al sistema y al
desempeño o
estructuras del
mismo.
Tener areas
curriculares y tener
en cuenta los
regímenes que
tienen los gremios
magisteriales en
cuanto a los
objetivos que
dictaminan las
estructuras
educativas.
Tener un nivel
regulador del
sistema educativo en
cuanto a las normas
que regirán el mismo
favoreciendo la
buena
ambientización de la
educación en sus
tres instancias
institucionales,
técnico-
pedagógicas,
administrativas y

2. lugares y que a
veces no se toma en
cuenta el contexto
para construir
escuelas un claro
ejemplo es que se
construyen escuelas
sin tener el cupo
necesario de las
mismas.
O las escuelas que
se denominan
sobrecargadas en
las que hay muchos
maestros y pocos
alumnos o viceversa.
Que sea desigual el
acceso a las
escuelas.
La falacia es
cotidianamente
utilizada para dar por
probado un hecho
sin justamente
haberlo demostrado,
que en este caso
sería dar por
solucionado muchos
problemas
educativos sin en
verdad haberlos
corregidos.
Reunir y acreditar a
los alumnos según
sus aprendizajes
obtenidos de
acuerdo al marco de
referencia de
saberes establecidos
o sea de forma
estandarizada.
Son instituciones de
que está inmersa en
la sociedad sea una
con la otra y puedan
generar mejores
recursos para la
calidad de la misma.
Tratar de ir utilizando
cada vez menos la
falacia y comenzar a
actuar para el
beneficio de la
organización
educativa.
Conjuntar los
conocimientos que
se han ido
acumulando sobre la
ordenación de los
elementos que
configuran la
escuela.
Uniendo diversos
dilemas acerca de la
organización escolar
como por ejemplo la
parte autónoma
tanto heterónoma,
así como la teórica y
la práctica, la
general y particular,
parte eficientita y
humanista.
para llegar a ser
alguien en la vida ya
que los alumnos
podrían tomar esto
como una gran
presión y no como
una forma de vida.
Es necesario huir de
falacias teniendo en
cuenta que algunas
veces resultan
tentadoras y que son
tan comunes que
están catalogadas
con sus propios
nombres. Las
falacias son
engañosas porque
no resulta fácil su
detección.
Para conocer lo que
sucede en la
organización escolar
hay que salirse de
ella y expresar el
pensamiento a
través de distintos
significados.
laborales.
No etiquetar a los
alumnos según sus
aprendizajes
obtenidos de
acuerdo al marco de
referencia de
saberes
estandarizados.
Formar parte de las
organizaciones que
no dejan de
funcionar
Y que agentes de la
escuela acuden a
ella de manera
obligada, además
depende de otras
instancias para
funcionar y es
manejada por fines
ambiguos.

3. reclutamiento
forzoso, débilmente
articuladas, con fines
ambiguos, con una
articulación
jerárquica, con fuerte
dependencia
externa, con
aparente neutralidad
ideológica,
heterónomas en
cuanto a fines.