Guia didactica Solidaridad, respeto y dicusión haciendo uso de la razón, peldaños para ciudadanos democráticos,

1. SOLIDARIDAD, RESPETO Y DISCUSION
HACIENDO USO DE LA RAZON
PELDAÑOS PARA SER CIUDADANOS
DEMOCRATICOS
25/04/2011 Huber Alvaro Vargas Rojas

2. SOLIDARIDAD, RESPETO Y DISCUSION HACIENDO USO DE LA RAZON PELDAÑOS PARA SER CIUDADANOS
DEMOCRATICOS
Tabla de contenido
INTRODUCCION .................................................................................................................................... 2
1. DESTINATARIOS ................................................................................................................................. 2
2. OBJETIVOS ........................................................................................................................................ 2
3. CONTENIDOS .................................................................................................................................... 3
3.1. SOLIDARIDAD .............................................................................................................................. 3
3.2. RESPETO ...................................................................................................................................... 4
3.3. DISCUSION HACIENDO USO DE LA RAZON ................................................................................. 4
4. JUSTIFICACION .................................................................................................................................. 4
5. DESCRIPCION DEL PROGRAMA.......................................................................................................... 5
6. ESTRUCTURA DEL MATERIAL ............................................................................................................... 6
7. GUION .............................................................................................................................................. 7
8. ASPECTOS GENERALES DE INSTALACION .......................................................................................... 9
9. ORIENTACIONES A LOS DOCENTES ................................................................................................... 9
10. OTROS USOS DEL MATERIAL ........................................................................................................... 9
11 RECURSOS DE APOYO AL DOCENTE .............................................................................................. 10
BIBLIOGRAFIA .................................................................................................................................... 11
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3. SOLIDARIDAD, RESPETO Y DISCUSION HACIENDO USO DE LA RAZON PELDAÑOS PARA SER CIUDADANOS
DEMOCRATICOS
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4. SOLIDARIDAD, RESPETO Y DISCUSION HACIENDO USO DE LA RAZON PELDAÑOS PARA SER CIUDADANOS
DEMOCRATICOS
SOLIDARIDAD, RESPETO Y
DISCUSION HACIENDO USO DE
LA RAZON PELDAÑOS PARA SER
CIUDADANOS DEMOCRATICOS
INTRODUCCION
La presente guía didáctica corresponde al material multimedia interactivo denominado
“Solidaridad, respeto y discusión haciendo uso de la razón para ser ciudadanos democráticos, que
fue diseñado en PowerPoint.
Dicho material está compuesto básicamente de tres módulos, respeto, solidaridad y uso de la
razón para la discusión, adicionalmente contiene un mapa de navegación y un menú de ayuda.
Cada módulo tiene una conceptualización, con actividades y la respectiva evaluación.
A continuación vamos a ver a quien va dirigido, los objetivos, los contenidos, la justificación
la estructura del material con una descripción y sus opciones, los guiones utilizados, los
requerimientos técnicos, orientaciones del material y opciones de uso.
1. DESTINATARIOS
El material se dirige a estudiantes de grados 10 y 11 de la educación media.
2. OBJETIVOS
El propósito del material es sensibilizar, aclarar y promover en los estudiantes los valores de
respeto, solidaridad y el uso de la razón para la discusión.
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5. SOLIDARIDAD, RESPETO Y DISCUSION HACIENDO USO DE LA RAZON PELDAÑOS PARA SER CIUDADANOS
DEMOCRATICOS
Sensibilizar a los estudiantes sobre la solidaridad para que se comprometan
a buscar soluciones reales a la inequidad.
Reconocer el respeto como valor fundamental para una sana convivencia.
Conocer los derechos fundamentales del hombre y ayudar a promoverlos.
Considerar la razón como medio para solucionar conflictos para ser utilizada
por los estudiantes en la cotidianidad.
3. CONTENIDOS
3.1. Solidaridad
La solidaridad está directamente relacionada con la dignidad del hombre, y
tomando como referencia a Ortega en Zurbano (1998), parte de la toma de conciencia, la
sensibilidad y el compromiso de las situaciones, problemas y necesidades que tienen las
personas o los pueblos.
La solidaridad no es solo un sentimiento de compasión sino que requiere de acciones
concretas con creatividad que permitan solucionar los problemas y situaciones de nuestros
semejantes. Cada persona debe ser capaz de identificar las causas que producen la
marginación y pobreza, luego se requiere de sujetos capaces de definir objetivos y
estrategias de acción para ser realmente solidario.
Se debe tener conciencia que en la actualidad hay muchas personas viviendo sin
dignidad, exigiendo ayuda, la sociedad requiere de criterios responsables y solidarios.
Ahora, si los individuos no tienen satisfechas sus necesidades básicas entonces no
pueden existir escenarios de paz, luego como individuos debemos organizarnos para
encontrar soluciones de manera fraterna y generosa.
Se pretende desde una visión construccionista y cognoscitivista avanzar en la toma de
conciencia. Se parte desde la conceptualización de la solidaridad para luego plantear
situaciones de reflexión.
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6. SOLIDARIDAD, RESPETO Y DISCUSION HACIENDO USO DE LA RAZON PELDAÑOS PARA SER CIUDADANOS
DEMOCRATICOS
3.2. El Respeto
Hemos definido el respeto como la atención y consideración que nos permite
reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades y derechos de los demás.
Es fundamental reconocer la existencia de derechos y entender que cada uno de
nosotros tiene límites, que no podemos obrar afectando a otros porque en ese momento
estamos agrediendo.
Pero, los derechos están asociados a los deberes, el deber entendido como “aquello
a que está obligado el hombre por preceptos religiosos, morales o jurídicos. Tener
obligación de corresponder. Cumplir obligaciones. Tener necesidad de hacer algo. Tener
obligaciones. Tener por causa o ser consecuencia.” (Wikipedia, 2011)
Se pretende desde una visión conductista reconocer los derechos de los individuos,
por ello se da una definición y se apoya en una actividad de refuerzo.
3.3. Discusión haciendo uso de la razón
Ser respetuosos, tolerantes y solidarios no quiere decir que no seamos capaces de
defender nuestra posición en beneficio propio o de una sociedad, siempre que se cuente con
los argumentos basados en la razón que validen nuestras posturas.
Se parte con un cuento muy conocido sobre como hay que hacer sacrificios para
poder sobrevivir, luego se refuerza con actividades creativas elaboradas por los
estudiantes.
4. Justificación de la realización del montaje
El montaje del material se basa en el enfoque propuesto por Peréz (2004), es decir que
contamos con una base hipermedia que corresponde al software PowerPoint, con unas vías que
permiten la interacción entre el sistema y el usuario básicos que son adelantar, atrasar, ir al
menú de inicio y uso de hipervínculos. Finalmente contiene el sistema tutor que soporta el mensaje
El material contiene un menú de ayuda para la navegación que es bueno consultarlo antes
de aplicarlo, así como el nombre del autor y año de publicación.
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DEMOCRATICOS
Los estudiantes y docentes se van a encontrar a enlaces externos, sobre la Web
Http://hotpotatoes.net , que contiene ejercicios de refuerzo dentro de las actividades que
deben cumplirse.
Sobre los tres módulos de contenido se cuenta con actividades de refuerzo y evaluación.
Sobre la evaluación es bueno aclarar que el objetivo es lograr la reflexión de los estudiantes
hacia los valores que proponemos en la presente guía.
Vale la pena recordar que este material hace parte del proyecto la paz, “Ciudadanos
democráticos: Promoción de valores para lograr la paz”, que puede ser consultado en
http://medioseducativos2010.wordpress.com/
5. Descripción detallada del programa
5.1. Partes que lo compone
Menú de Inicio con opciones de enlace a:
a. Módulo de solidaridad: con enlaces a:
- Definición
- Actividades
Actividad 1
En su realidad actual determine al menos 3 situaciones en las que debe
ser solidario. Tome fotos o haga un video donde muestre las situaciones.
Actividad 2
Siga el siguiente enlace y responda la siguiente pregunta.
http://uk3.hotpotatoes.net/ex/69772/YRXMQGCS.php
Actividad 3
Realice una reflexión sobre solidaridad en una página.
- Evaluación
b. Módulo de respeto
- Definición
- Actividades
ACTIVIDAD 1.
Resuelva el crucigrama que se encuentra en el siguiente enlace
http://uk3.hotpotatoes.net/ex/69775/IYHYWLQK.php
ACTIVIDAD 2
Realice un crucigrama con los derechos del hombre. (Al menos 10
términos)
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8. SOLIDARIDAD, RESPETO Y DISCUSION HACIENDO USO DE LA RAZON PELDAÑOS PARA SER CIUDADANOS
DEMOCRATICOS
- Evaluación
c. Modulo de razón para la discusión.
- Cuento de reflexión
- Actividad
Escriba un cuento donde se presente un conflicto, el tema debe estar
relacionado con el préstamo de un artículo. Debe ser de al menos una
cuartilla.
- Evaluación
d. Menú de ayuda con enlace a:
- Mapa de navegación.
6. Estructura gráfica del material
Figura 1. Mapa de navegación
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DEMOCRATICOS
7. Guión
No. Nombre Figura Locución Duración
Las personas o los pueblos se encuentran
ante situaciones, problemáticas y
necesidades. Ante esto cualquier individuo
1 Solidaridad generosid 25 segundos
Situaciones debe tomar conciencia, ser sensible y
ad comprometido para ayudar de manera
fraternal, generosa y creativa
Problemas fraternid
ad
necesidades creativo
RECONOCER
ACEPTAR APRECIAR
La atención y la consideración nos permiten
reconocer, aceptar, apreciar y valorar, las
2 Respeto VALORAR 22 segundos
cualidades y los derechos de los demás, a
esto se denomina respeto.
CUALIDADES
DERECHOS
Durante la era glacial, muchos animales
morían por causa del frío. Los
puercoespines, percibiendo esta situación,
acordaron vivir en grupos; así se daban
abrigo y se protegían mutuamente. Pero las
espinas de cada uno herían a los vecinos
más próximos, justamente a aquellos que
le brindaban calor. Y por eso, se separaban
unos de otros.
3 Respeto Pero volvieron a sentir frío y tuvieron que 45 segundos
tomar una decisión: o desaparecían de la
faz de la tierra o aceptaban las espinas de
sus vecinos. Con sabiduría, decidieron
volver a vivir juntos. Aprendieron así a vivir
con las pequeñas heridas que una relación
muy cercana les podía ocasionar, porque lo
realmente importante era el calor del otro.
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10. SOLIDARIDAD, RESPETO Y DISCUSION HACIENDO USO DE LA RAZON PELDAÑOS PARA SER CIUDADANOS
DEMOCRATICOS
No. Nombre Figura Locución Duración
Mapa de
4 n/a n/a
navegación
DISCUSION HACIENDO USO DE LA RAZON
RESPETO
SOLIDARIDAD
Menú de
5 n/a n/a
Inicio
PRESENTACION
CREDITOS
AYUDA
Para navegar en el sistema: observar en la parte inferior los
iconos que se muestran a continuación:
Regresa a atrás
Va al menú de inicio
6 Ayuda n/a n/a
Va hacia adelante
Al dar clic en los iconos se ejecutan las acciones que se indican.
Existen hipervínculos a otras diapositivas, siempre se muestran
con una línea en la parte inferior
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11. SOLIDARIDAD, RESPETO Y DISCUSION HACIENDO USO DE LA RAZON PELDAÑOS PARA SER CIUDADANOS
DEMOCRATICOS
8. Aspectos generales sobre la instalación y utilización
El material requiere por lo menos de un visor del programa PowerPoint, o a través
de Internet se puede consultar en http://medioseducativos2010.wordpress.com/
Requiere 1, 5 Mbytes de espacio en disco duro.
Requiere conexión a Internet.
Necesita un PC, con almenos 1 GByte de memoria RAM, procesador de m´nimo 266
Mhz.
Duración del material realizando actividades 4 horas
9. Orientaciones para la utilización del material para la maestro.
Actividades a realizar previamente
a. Revise el material y las actividades a realizar.
b. Las actividades son de apoyo para buscar la sensibilización en los valores que se
proponen.
Posteriormente se recomienda
a. Organizar obras de teatro.
b. Realizar videos.
c. Organizar brigadas en la institución de solidaridad y mediación de conflictos.
Para el material requiere una conexión a Internet con PC, se recomienda que las
actividades se realicen de manera individual, se debe realizar socialización de las
actividades desarrolladas por el docente.
Se recomienda levantar un documento con las conclusiones del grupo y que sea con la
firma de todos los que intervienen.
10. Otros usos del material
Como apoyo en clases de castellano.
Como apoyo en clases de sociales
11. Recursos de apoyo al docente
http://medioseducativos2010.wordpress.com/
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12. SOLIDARIDAD, RESPETO Y DISCUSION HACIENDO USO DE LA RAZON PELDAÑOS PARA SER CIUDADANOS
DEMOCRATICOS
http://hotpotatoes.net
Bibliografía
- Web: Http://Wikipedia.org
- Zurbano, D, “Bases de la educación para la paz y la convivencia”, 1998,
Pamplona España. Ed:Fondo de publicaciones de Navarra.
- Salinas,J. Aguaded, J y Cabero J. Medios Interactivos, 2011,
documento disponible en
http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/courses/578-201112-
MTEM/plan_trabajo/unidades/unidad2/recursos/prod_00240_intera
ctivos.pdf
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