1. LA ACTIVIDAD DEL
APRENDIZ COMO OBJETO
TRABAJO REALIZADO POR:
DE ESTUDIO
Docentes Colegios Arquidiocesanos
*Adriana Salazar
*Raquel Agudelo Pradilla
*Hernando Hernández David
*Ana Patricia Pulido Posso
*Enma Palacios Agualimpia

2. ACTIVIDAD DEL APRENDIZ
ACTIVIDAD
CONTENIDOS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

3. PAPEL DE LAS ACTIVIDADES DEL APRENDIZ
EN CURRÍCULOS ORIENTADOS POR LOS CONTENIDOS Y
POR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
ORIENTACIÓN POR CONTENIDOS ORIENTACIÓN POR CAPACIDADES O
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Trasmisión de datos o enseñanza frontal Fomentar competencias y preparación para el
Preparación para exámenes ejercicio de la vida laboral, social y personal
Desde esta perspectiva los aprendizajes se Los estudiantes son responsables la construcción
organizan en torno a los corpus teóricos que del conocimiento
constituyen las diferentes disciplinas o áreas Las actividades así consideradas son objeto directo
específicas de aprendizaje y no meros elementos metodológicos
Las actividades son de carácter metodológico y sus Aprendizaje activo, situacional y experimental, que
pretensiones son las de servir de vehículo para la conduzca a la adquisición de las competencias
adquisición del conocimiento definidas para el ejercicio eficiente del entorno
Los resultados se plasman en un conjunto de El aprendiz se acerca a ambientes reales de
saberes que son conocidos de antemano por el aprendizaje incluso en puestos de trabajo verdaderos
docente “conocimientos vago” Utilización de métodos cualitativos por las
El estudiante adquiere pasivamente conocimientos empresas formativas
Soporte cuyo conocimiento permite llevar a cabo El alumno alcanza de manera progresiva altos
las actividades niveles de autonomía que le garanticen capacidades
Se debe propender por la sustitución de un para autogestionar su propio aprendizaje, trabajar en
aprendizaje pasivo y receptivo, debido a las nuevas equipo y desarrollar proyectos productivos, entre
tendencias organizacionales y tecnológicas del otras capacidades
entorno

4. DIFERENCIA ENTRE ESTRATEGIA DIDÁCTICA Y TÉCNICA DIDÁCTICA
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TÉCNICA DIDÁCTICA
Conjunto de procedimientos apoyados en Procedimientos didácticos que se prestan
técnicas de enseñanza a ayudar a realizar una parte del
Tienen por objeto llevar a buen término aprendizaje que se persigue con la
la acción didáctica, es decir alcanzar los estrategia
objetivos de aprendizaje. Dentro de las técnicas tenemos las
Requiere del perfeccionamiento de actividades que son acciones específicas,
procedimientos y de técnicas cuya elección las cuales son flexibles y permiten ajustar
detallada y diseño son responsabilidad del la técnica a las características del grupo
docente Determinan de manera ordenada la
forma de llevar a cabo un proceso
Diferencia: En su aplicación, la estrategia puede hacer uso de una serie de técnicas
para conseguir los objetivos que persigue. La técnica se limita más bien a la
orientación del aprendizaje en áreas delimitadas del curso, mientras que la estrategia
abarca aspectos más generales del curso o de un proceso de formación completo.

5. 3. TÉCNICAS DIDÁCTICAS
 PROCEDIMIENTO LÓGICO Y CON
FUNDAMENTO PSICOLÓGICO
DESTINADO A ORIENTAR EL
APRENDIZAJE DEL ALUMNO, LO
PUNTUAL DE ESTA TÉCNICA ES QUE
INCIDE EN UN SECTOR ESPECÍFICO O
EN UNA FASE DEL CURSO O TEMA
QUE SE IMPARTE. ES UN RECURSO
PARTICULAR DEL QUE SE VALE EL
DOCENTE PARA LLEVAR EFECTO LOS
PROPÓSITOS PLANEADOS DESDE LA
ESTRATEGIA.

6. ALGUNAS TÉCNICAS
DIDÁCTICAS
 MÉTODOS DE CASOS.
 MÉTODOS DE PROYECTOS.
 DEBATES.
 PANEL.
 ETC.

8. MÉTODO DE CASOS

9. MÉTODO DE PROYECTOS

10. DEBATES

11. EL PANEL

12. 4. APRENDIZAJE POR
PROYECTOS

13. 4. CAMBIOS EN EL ROL DEL
DOCENTE Y EL APRENDIZ
METODOLOGÍA METODOLOGÍA POR
REFLEXIVA PROYECTOS
Profesor: Posee el Profesor: Identifica el proyecto.
Conocimiento. Expone, Planea la intervención de los
informa. alumnos. Facilita y motiva la
Evalúa a los estudiantes. participación de los alumnos.
Alumnos: Receptores. Alumnos: Activos. Investigan.
Pasivos. Poca Discuten. Proponen y
interacción. comprueban sus hipótesis.
Practican habilidades.

14. 4. CAMBIOS EN LA EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJE
 DESARROLLAR DE MANERA INTENCIONAL Y
PROGRAMADA HABILIDADES, ACTITUDES Y
VALORES QUE INTEGREN AL CURSO.
 CONVERTIR UN PROCESO CENTRADO EN LA
ENSEÑANZA , A UNO CENTRADO EN EL
APRENDIZAJE INDIVIDUAL Y COLABORATIVO.
 CONVERTIR UN PROCESO CENTRADO EN EL
PROFESOR, A UNO CENTRADO EN EL ALUMNO, LO
CUAL NOS LLEVA A DESARROLLAR UNA
PLATAFORMA DIDÁCTICA QUE SE APOYA EN LAS
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS.

15. La Formación Por Proyectos Como La Formación Por Proyectos Como
Estrategia Didáctica Técnica Didáctica
Es la planificación del proceso de enseñanza Son procedimientos didácticos que
para la cual el docente elige las técnicas y ayudan a realizar una parte del
actividades que puede utilizar a fin de alcanzar aprendizaje que se persigue con la
los objetivos de su curso estrategia
Son el producto de una actividad constructiva y Es el recurso particular para llevar a
creativa del maestro efecto los objetivos y propósitos
planeados desde la estrategia
Decisiones que el profesor debe Implican encarar situaciones
tomar, de manera consciente y reflexiva, con problemáticas atractivas para los
relación a las técnicas y actividades que estudiantes y que, por lo tanto implican
puede utilizar para llegar a las metas de su su interés.
curso
Es el conjunto de procedimientos, apoyados en Técnica didáctica es también un
técnicas de enseñanza, que tienen por objeto procedimiento lógico y con
llevar a buen término la acción didáctica, de fundamento psicológico destinado a
aprendizaje. orientar el aprendizaje del estudiante.
La ejecución de las estrategias de aprendizaje Determinan de manera ordenada la
ocurre asociada con otros tipos de recursos y forma de llevar a cabo un proceso, sus
procesos cognitivos que dispone el estudiante pasos definen claramente cómo ha de
por ejemplo : la atención y conocimientos ser guiado el curso de las acciones

16. ¡¡¡GRACIAS!!!