breves opiniones sobre el destino de la educación en presencia de la web semántica

1. Web 3.0 y la
educación
Tutora:
Patricia Crivelli
Duboué Dolors Reig

2. El gran aporte de la Web 2.0, es que transformó a los usuarios de
consumidores pasivos de información en “prosumidores”,
que suman colaborativamente a intereses comunes potenciados
por los etiquetados que comparten, y de esta manera generan,
lo que algunos autores han dado en llamar “inteligencia colectiva”

3. La Web 2.0 es la que se acerca al usuario y
no el al revés. El usuario elige la
información y la selecciona para que de
forma automática y a su medida llegue a su
ordenador sin tener que visitar un sitio
Web, un directorio o un buscador; aunque
para ello el usuario deba suscribirse a un
determinado servicio, descargar
herramientas de software, etc. Esto es lo
que ha venido sucediendo con las redes
P2P, que establece una red entre iguales o
pares, ambos ordenadores actúan como
clientes y servidores[1]
La teoría de James Surowiecki afirma que el valor agregado y la sabiduría de
millones de personas es superior a la de individuos solitarios.
[1] Gudiño, Mauricio.Web semántica y su futuro en la educación a distancia

4. La Web 3.0 o semántica, basada en un
conjunto de iniciativas de carácter
tecnológico, en la cual los ordenadores
puedan procesar la información “como”
si pudieran entender el contenido de las
páginas Web, se basa en la idea de El problema
añadir metadatos semánticos a la consiste en que los
ordenadores no
WWW. El término semántico se refiere entienden el sentido
a los aspectos que describen, el de las palabras,
contenido, el significado y relación de los mucho menos el
sentido de los textos
datos de un símbolo, palabra o lenguaje. en lenguaje natural,
pero resuelto este
tema, no se puede
dejar de aprovechar
los beneficios de esta
Web inteligente en la
educación, ya sea a
distancia o presencial

5. En su conferencia “Sociedad aumentada y aprendizaje”, de abril de 2012
en Ibertic, Dolors Reig Hernández, nos presenta un esquema sobre la
Evolución del entorno tecno-social y del conocimiento, que puede ser la
gran explicación del camino que siguen los avances tecnológicos de esta
Web semántica y su importancia en educación.
La autora nos presenta un esquema de avance de las TIC a TAC y TEP,
que se acompaña con el respectivo desarrollo tecnológico de PLN a PLE y
PLEP, que permite la ampliación de la ZDP de Vigostky, un mayor
empoderamiento del ciudadano, una educación en la interacción que lleva
al cambio, porque es participativa
En consecuencia, se espera en la educación, que los
alumnos tengan la capacidad de manejar nuevas
situaciones, enfrentar los nuevos desafíos intelectuales,
desarrollarse en colaboración con otro/s, en una
asociación intelectual, que proviene de situaciones de
cognición distribuida, con el beneficio de búsquedas
semánticas, de compartir blogs, wikis, de formar parte
de redes sociales, de realizar búsquedas con sentido de
investigación o enseñanza-aprendizaje, y apropiarse de la
tecnología, ponerla a nuestro servicio y no ser esclavo de
ella

6. Reig, Dolors. Iberotic-”Sociedad aumentada y aprendizaje. Abril 2012
TIC
TIC TAC
TAC TEP
TEP
Tecnologías
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personales
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aprendizaje
de P participación
P y
aprendizaje aprendizaje participación

7. Por eso, debemos guiar a los alumnos en los valores para
valores,
que usen toda esta tecnología con los propósitos
mencionados, y que sean partícipes de su propia
educación. Hacerles entender que las TIC ya cumplieron su
función, fueron la manera de comunicarse (en vez del
teléfono), de participar en las redes sociales, de
interactuar, pero deben avanzar hacia las TAC, es decir,
introducir las TIC en la escuela con el sentido de
aprovecharlas en los procesos de aprendizaje, en la
formación del conocimiento, por la capacidad que tienen
de hacer realidad algunos paradigmas de la educación que
parecían utopías y hoy pueden lograrse gracias a la
tecnología; con la vista puesta en las TEP, es decir, la
tecnología en los entornos colaborativos de participación
en las decisiones políticas, que llevan un cambio implícito
(Educar para la participación). Trasladar el “ágora virtual”
en el “ágora real”[1]
[1] Reig, Dolors. Conferencia Ibertic

8. El uso de la tecnología puesta al servicio de la educación, a los
primeros que beneficiará será a los docentes e investigadores, que con
el recurso de las búsquedas semánticas, apoyadas en ontologías,
taxonomías y folksonomías, podrán hacer un uso eficiente de este
recurso, ya que encontrarán la información pertinente, con rapidez y
economía de tiempo. Los docentes deberán guiar a sus alumnos, para
que se beneficien en el uso de esta tecnología, para lograr sus objetivos
de aprendizaje.
También deben ser los docentes los primeros en aceptar estos
cambios, dejar de lado las clases magistrales, la fragmentación de los
saberes, y la cultura de la palabra escrita, e introducirse de lleno en el
mundo hipermedial.

9. Comprendidos estos aspectos, y que ese avance de TIC a TAC y TEP va
acompañado del respectivo perfeccionamiento en la tecnología PLN a
PLE y PLEP, será cuestión de recapacitar sobre diferentes aspectos: a)
cuáles son los nuevos roles del docente y del alumno, b) Cómo
funciona la inteligencia colectiva; c) Cómo evaluamos los
conocimientos en este ámbito colaborativo; d) Cuáles son los
escenarios adecuados para la innovación; e) Cómo aprovechamos la
diversidad de opiniones del grupo; f) cómo descentralizamos la
educación, g ) Cómo preparamos ciudadanos participativos, etc.
En mi opinión, con este nuevo gerenciamiento de la información y el
conocimiento, se beneficia la educación virtual, más si pensamos lo que ha
avanzado la telefonía celular, tablet, etc., una mejor banda ancha, una
ubicua.
mayor cobertura; y más que la educación virtual, la universidad ubicua
Poder aprender en cualquier momento, desde cualquier lugar, aún cuando
deba trasladarme por razones de trabajo u otras circunstancias, incluso
cuando sea imposible la educación presencial o semi presencial, por razones
de distancias, económicas u otras

10. Pero creo se abre un oscuro
panorama en otros aspectos, como
por ejemplo, la industria detrás de la
educación.
En mi país, hasta los estudios
superiores son gratuitos, es el Estado
Nacional, en que mantiene el sistema
funcionando, pero en Europa y Norte
América no sucede así, detrás de la
educación superior, funciona una
verdadera industria, que se vería
ampliamente perjudicada con la
educación virtual, ya no serían
necesarios tantos docentes, amplias
dependencias, en fin, no veo luz en el
tema. En mi país, el Estado sería en
beneficiado con una educación
superior de este tipo.