1. Bab 3 Implikasi Kepelbagaian Sosiobudaya
MURID - Bandar/pinggir bandar/luar  Aspirasi/jangkaan guru
bandar/pedalaman
6 corak asas budaya individu (berbeza:-) - Harapan yang diletakkan oleh guru ke
 Gaya berfikir & gaya belajar atas pelajar untuk capai prestasi
- Gaya komunikasi tertentu
- Bergantung latar/bebas
- Sikap terhadap konflik latar/impulsif/reflektif  Pemilihan bahan sumber
- Pendekatan dalam menyelesaikan - Auditori/visual/kinestatik - Sesuai dengan pengetahuan, budaya,
tugasan pengalaman & bahasa pelajar
 Gender
- Gaya menyelesaikan masalah SEKOLAH
- Lelaki/perempuan
- Sikap terhadap pendedahan  Jenis sekolah
pandangan
- SK/SJKC/SJKT
- Pendekatan untuk mengetahui
- SMK/SMJK/SBP/SBT/SMS/SMT/SMV/S
GURU PK/Sek. Wawasan/Sek. Bestari
 Kemahiran & penguasaan bahasa  Penerimaan & layanan adil  Lokaliti sekolah
- Bahasa daerah, bahasa ibunda/dialek - Mengikut keperluan individu pelajar - Bandar/luar bandar/pedalaman
 Kaum etnik  Strategi pembelajaran koperatif  Kepimpinan sekolah
- Satu kaum/etnik/pelbagai etnik - Pelajar dalam kumpulan heterogenous - Sekolah & komuniti
berkongsi pengetahuan & pengalaman
 Kelas sosial
 Pengurursan BD & pengurusan
- Rendah/sederhana/tinggi hubungan KURIKULUM TERSIRAT
 Petempatan - Kawalan TL melalui peraturan & rutin
BD

2.  Cara budaya disalurkan & sikap  Kesan :
dibentuk melalui proses P&P &
pengurursan organisasi sekolah. - Disengajakan
- Tidak disengajakan
 Nilai implisit/yang tidak dirancang
pencapaiannya tetapi terlaksana hasil
daripada amalan di dalam BD sebagai
kesan proses pelaksanaan kurikulum
formal.
 3 unsur :
- Kelompok (sekolah & BD)
- Pujian-penilaian ke atas pembelajran
& TL pelajar
- Kuasa –murid perlu patuh pada
peraturan gurur
 2 aspek :
- Struktur organisasi sekolah – jadual
waktu pembelajaran/aktiviti sekolah/
penyediaan kemudahan &
kelengkapan sekolah/bahan sumber
pembelajarn/gerko
- Budaya sekolah-peraturan
sekolah/keceriaan sekolah/budaya
pelajar/adat resam yang diamalkan