1. ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
«Россия и Беларусь: историческая и духовная общность»
В целях содействия укреплению дружеских связей молодежи Республики
Беларусь и Российской Федерации, развития интеллектуального творчества
обучающихся, привлечения их к исследовательской деятельности Министерство
образования Московской области организует олимпиаду школьников «Россия и
Беларусь: историческая и духовная общность».
Участниками Олимпиады являются обучающиеся 10, 11 классов
общеобразовательных учреждений Московской области.
Олимпиада проводится в два этапа: муниципальный этап и региональный
этап.
Муниципальный этап Олимпиады проводится с 1 сентября по 15 сентября
2009 года во всех муниципальных районах и городских округах Московской
области.
Для участия в муниципальном этапе Олимпиады муниципальные
общеобразовательные учреждения направляют в адрес муниципального
организационного комитета следующие материалы:
- анкету по форме;
- сочинение-отзыв.
Участник олимпиады самостоятельно выбирает тему сочинения-отзыва.
Сочинение-отзыв представляется на электронном и бумажном носителях, объемом
до 5 – 6 страниц формата А4, шрифт 14, интервал 1,5. Сочинение-отзыв
сопровождается титульным листом.
По всем вопросам обращаться
- к председателю методического объединения учителей-словесников
СокуренкоЛ.С.;
- к учителям русского языка и литературы 10-11-х классов (10А, 11А -
Садовникова С.В., 10Б - Габелева Е.А., 10В, 11В - Редько Е.Л., 11Б - Смирнова
Л.А.).
Тексты для написания сочинения-отзыва
Валентин Тарас Ольга Берггольц
*** ***
Дзве мовы у мяне. Я иду по местам боев.
Абедзве - чараунiцы. Я по улице нашей иду.
Как в двух родных сестер, Здесь оставлено сердце моё
В обеих я влюблен. в том свирепо-великом году.
Дзве мовы у мяне - Здесь мы жили тогда с тобой.
Как два крыла у птицы, Был наш дом не домом, а дотом,
Дзве мовы у мяне – окна комнаты угловой –
Как свет из двух окон. амбразурами пулемётам.
И всё то, что было вокруг –
Дзве мовы у мяне – огнь, и лёд, и шаткая кровля, -
Дзве родныя дубровы, было нашей любовью, друг,
Источники мои: нашей гибелью, жизнью, кровью.

2. Криница и родник.
В том году, в том бреду, в том чаду,
Родная речь звучит в том, уже первобытном, льду, .
Як рэха роднай мовы, я тебя, моё сердце, найду,
I рэхам мовы роднай может быть, себе на беду.
Звучит родной язык. Но такое, в том льду, в том огне,
ты всего мне сейчас нужней.
Дзве мовы у мяне,
I у час вайны суровы, Чтоб сгорала мгновенно ложь –
Они служили мне вдруг осмелится подойти,-
Как два стальных штыка. чтобы трусость бросало в дрожь,
в леденящую, - не пройдёшь! –
Дзве мовы у мяне – если встанет вдруг на пути.
Жыцця майго асновы, Чтобы лести сказать: не лги!
Мне ix не раз'яднаць Чтоб хуле сказать: не твоё!
Як рэчыва крывi. Друг, я слышу твои шаги
рядом, здесь, на местах боёв.
Они свились во мне Друг мой, сердце мое, оглянись:
В поток адзiнай мовы, мы с тобой идём не одни.
Адзiнай мовы Да, идёт по местам боев
Братства и любви. поколенье твоё и моё,
1978 и – ещё неизвестные нам –
все пройдут по тем же местам,
так же помня, что было тут,
с той железной молитвой пройдут...
1964
Александр Кушнер Иван Бунин
*** РОДИНА
То, что мы зовём душой, В стороне далёкой от родного края
Что, как облако, воздушно Снится мне приволье тихих деревень,
И блестит во тьме ночной В поле при дороге белая берёза,
Своенравно, непослушно Озими да пашни - и апрельский день.
Или вдруг, как самолёт, Ласково синеет утреннее небо,
Тоньше колющей булавки, Лёгкой белой зыбью облака плывут,
Корректирует с высот Важно грач гуляет за сохой на пашне,
Нашу жизнь, внося поправки; Пар блестит над пашней... А кругом поют
Жаворонки в ясной вышине воздушной
То, что с птицей наравне И на землю с неба звонко трели льют.
В синем воздухе мелькает, В стороне далёкой от родного края
Не сгорает на огне, Девушкой-невестой снится мне Весна:
Под дождём не размокает, Очи голубые, личико худое,
Без чего нельзя вздохнуть, Стройный стан высокий, русая коса.
Ни глупца простить в обиде; Весело ей в поле тёплым, ясным утром!
То, что мы должны вернуть, Мил ей край родимый – степь и тишина,
Умирая, в лучшем виде, - Мил ей бедный север, мирный труд
крестьянский,
Это, верно, то и есть, И с приветом смотрит на поля она:
Для чего не жаль стараться, На устах улыбка, а в очах раздумье –
Что и делает нам честь, Юности и счастья первая весна.
Если честно разобраться. 1893
В самом деле хороша,

3. Бесконечно старомодна,
Тучка, ласточка, душа!
Я привязан, ты - свободна
1969
Роберт Рождественский Юлия Друнина
РОВЕСНИКАМ БОЛДИНСКАЯ ОСЕНЬ
Знаешь, друг, Вздыхает ветер. Штрихует степи
мы, наверно, с рожденья Осенний дождик – он льёт три дня...
такие... Седой, нахохленный, мудрый стрепет
Сто разлук нам пророчили Глядит на всадника и коня.
скорую гибель. А мокрый всадник, коня пришпоря,
Сто смертей Летит намётом по целине.
усмехались беззубыми ртами. И вот усадьба, и вот подворье,
Наши мамы И тень, метнувшаяся в окне.
вестей. Коня – в конюшню, а сам – к бумаге.
месяцами от нас ожидали... Письмо невесте, письмо в Москву:
«Вы зря разгневались, милый ангел, -
Мы росли — Я здесь как узник в тюрьме живу.
поколение Без вас мне тучи весь мир закрыли,
рвущихся плавать. И каждый день безнадежно сер.
Мы пришли Целую кончики ваших крыльев
в этот мир, (Как даме сердца писал Вольтер).
чтоб смеяться и плакать, А под окном, словно верный витязь,
видеть смерть Стоит на страже крепыш дубок...
и, в открытое море бросаясь, Так одиноко! Вы не сердитесь:
песни петь, Когда бы мог – был у ваших ног!
целовать неприступных красавиц! Но путь закрыт госпожой Холерой...
Мы пришли Бешусь, тоскую, схожу с ума.
быть, А небо серо, на сердце серо,
где необходимо и трудно... Бред карантина – тюрьма, тюрьма...»
От земли Перо гусиное он отбросил,
города поднимаются круто. Припал лицом к холодку стекла...
Век О злая Болдинская осень!
Суров. Какою доброю ты была –
Почерневшие реки Так много Вечности подарила,
дымятся. Так много русской земле дала!..
Свет костров Густеют сумерки, как чернила,
лёг на жесткие щеки Сгребает листья ветров метла.
румянцем... С благоговеньем смотрю на степи,
Как всегда, Где он на мокром коне скакал.
полночь смотрит И снова дождик, и снова стрепет –
немыми глазами. Седой, все помнящий аксакал.
Поезда
отправляются по расписанью.
Мы ложимся спать.
Кров родительский,
сдержанно хвалим.
Но
опять
уезжаем,
летим,

4. отплываем!
Двадцать раз за окном
зори
алое знамя подымут
Знаю я:
мы однажды уйдём
к тем,
которые сраму
не имут.
Ничего
не сказав.
Не успев попрощаться...
Что
с того?
Все равно: это –
слышишь ты? –
счастье.
Сеять хлеб
на равнинах,
ветрами продутых...
Жить взахлёб!
Это здорово кто-то придумал!
1962
Критерии оценки сочинения-отзыва (до 40 баллов)
1. Оценка полноты и глубины интерпретации содержания
произведения/отрывка из произведения (до 12 баллов)
- за определение тематики произведения (1 балл)
- за раскрытие проблематики произведения (1 балл)
- за определение идеи произведения (1 балл)
- за раскрытие авторского идеала (1 балл)
- за определение пафоса (ведущий эмоциональный тон) произведения (1 балл)
- за раскрытие особенностей художественного времени (1 балл) и пространства (1
балл)
- за раскрытие особенностей построения сюжета произведения (1 балл)
- за описание социокультyрного, историко-культурного, историко-
биографическогo, философского контекста произведения (до 4 баллов - по 1 баллу
за каждый контекст)
2. Оценка выявления изобразительно-выразительных средств и определения
их роли в раскрытии: идейного содержания произведения/ отрывка из
произведения (до 9 баллов)
- за определение жанра произведения (1 балл)
- за раскрытие особенностей композиции текста произведения (1 балл)
- за описание приемов/средств выразительной и образной речи произведениям –
фонетических, лексических (в том числе тропов), фразеологических,
морфологических, словообразовательных, синтаксических (до 6 баллов - по 1 баллу
за каждый вид приемов/средств)

5. - за определение особенностей ритмики текста произведения – размера/рифмы/
строфики (1 балл)
3. Оценка содержания текста сочинения-отзыва (до 6 баллов)
- соответствие выбора жанра сочинения-отзыва поставленной его автором задаче (1
балл)
- общекультурная эрудиция – наличие в тексте сочинения-отзыва теоретико-
литера-тyрных понятий (1 балл)
- индивидуальность восприятия/трактовки текста произведения (1 балл)
-умение сформулировать собственное мнение (1 балл)
- убедительность/точность аргументами (1 балл)
- умение использовать в качестве аргументов факты/цитаты из художественной (в
том числе из текста произведения), публицистической, научной литературы (1
балл)
4. Оценка речевого оформления текста сочинения-отзыва (до 4 баллов)
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Работа характеризуется смысловой цельностью, 2 балла
речевой связностью и последовательностью изложения:
- логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
- в работе нет нарушений абзацного членения текста.
Работа характеризуется смысловой цельностью, 1 балл
связностью и последовательностью изложения, но
допущена 1 логическая ошибка,
и/или
в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.
В работе просматривается коммуникативный 0
баллов
замысел, но
допущено более 1 логической ошибки,
и/или
имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста
Точность и выразительность речи
Работа характеризуется точностью выражения 2 балла
мысли, разнообразием грамматического строя речи.
Работа характеризуется точностью выражения 1 балл
мысли, но прослеживается однообразие грамматического строя речи,
или
работа характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть
нарушения точности выражения мысли.
Работа отличается бедностью словаря 0
баллов
и однообразием грамматического строя речи.

6. 5. Оценка грамотности текста сочинения-отзыва (до 9 баллов)
Соблюдение орфографических норм
орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка) 2 балла
допущена 1 ошибка 1 балл
допущено более 1 ошибки 0
баллов
Соблюдение пунктуационных норм
пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка) 2 балла
допущены 1- 2 ошибки 1 балл
допущено более 2 ошибок 0
баллов
Соблюдение языковых норм
грамматических ошибок нет 2 балла
допущены 1-2 ошибки 1 балл
допущено более 2 ошибок 0
баллов
Соблюдение речевых норм
допущено не более 1 речевой ошибки 2 балла
допущены 2- 3 ошибки 1 балл
допущено более 3 ошибок 0
баллов
Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют 1 балл
допущены фактические ошибки (1 и более) в фоновом материале 0
баллов